鞏文娟

勞動技能教育是特殊教育學校尤其是培智教育的一項重要任務，對于智力障礙學生具有重要的意義和作用。通過勞動技能課，除了可以培養(yǎng)智力障礙學生的勞動觀，對其進行勞動技能訓練外，還可以提高他們適應社會的能力，同時還有助于矯正和補償他們的身心缺陷，促進其全面發(fā)展。勞動技能課作為一門操作性很強的課程，對于智力障礙的學生來說，要使他們掌握操作步驟、明白操作方法、明確操作要求的重要性是不言而喻的。但這些方法講授起來枯燥無味，無法調(diào)動學生的學習興趣。因此，提升智力障礙學生的學習興趣是他們接受特殊教育、促進智力發(fā)展的前提。如果缺少學習的興趣，一味地強迫他們學習，不但會讓他們學不好，還會影響其身心發(fā)展。那么，如何做才能激發(fā)智力障礙學生勞動技能訓練的學習興趣呢？我認為應從以下幾點做起：

一、以品德教育為前提，促學生行為養(yǎng)成

勞動是思想品德教育的一種手段。勞動會讓人感到疲勞，因此在勞動技能訓練時，我們要抓住時機，因勢利導地對學生進行思想品德教育，消除學生怕臟、怕累、怕苦等厭惡勞動的情緒。智力障礙的學生一旦形成了良好的道德品質(zhì)和行為習慣，教師就應該充分給予肯定，并及時進行評價，讓他們切身體會勞動的意義與快樂。這樣，可以進一步促使智力障礙的學生樂意參加勞動技能訓練，自覺堅持“文明勞動”，最終可以達到激發(fā)孩子學習興趣的目的。

二、以簡單生活技能為切入點，促學生興趣激發(fā)

為了提高學習勞動技能的效果，在選取勞動技能訓練時，應該充分考慮學生的年齡、身心特點、理解能力，選取貼近學生生活，由淺入深、有助于提升學生勞動操作能力，且學生經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的學習內(nèi)容。一般來說，應先從生活自理能力和簡單勞動技能入手，一步一步逐漸展開。因此，在制定智力障礙兒童勞動技能訓練計劃時要從簡到繁，從易到難，不宜急于求成，這樣可以有效避免他們在勞動任務面前產(chǎn)生畏懼心理或因完不成任務而氣餒，從而影響其學習的興趣。

三、以教師示范為主導，促活動形式多樣

智力障礙孩子的學習興趣不是一兩天就能形成的，而是需要長期培養(yǎng)的，尤其要注意的是，對智力障礙學生的學習興趣培養(yǎng)要循序漸進。從學生日常學習生活中發(fā)現(xiàn)，智力障礙學生學習時，通常是效仿成年人日常生活中的一些家務勞動，如掃地、整理床鋪等。如果單純滿足于對學習感興趣的培養(yǎng)是遠遠不夠的。因為他們一旦對這種學習過程失去了新鮮感，或者是在勞動中遇到了困難，就會產(chǎn)生厭學情緒。因此，教師一定要不厭其煩、細心地進行示范，引導學生正確進行勞動技能訓練。如果純粹只是教師做，學生看，或者教師做，學生跟著做，久而久之，學生也會厭煩。因此，我們可以充分借助多媒體，利用視頻、動畫、兒歌、圖片等來調(diào)動學生的學習興趣，使他們愿意跟著學。這樣教師也省力，同時也能達到事半功倍的效果。

四、以教學分解為突破口，促學習興趣提升

智力障礙學生接受能力具有局限性，只要學習稍微復雜一點的勞動技能，便會出現(xiàn)難于理解和完成的情況。針對這一問題，教師要學會將勞動任務進行分解。如教學生整理宿舍時，需要教他們完成的任務很多，掃地、拖地、整理床鋪、生活用品的整理、擦玻璃等，這就需要我們對勞動任務進行分解。首先，我們可以先播放一段整理宿舍的視頻引導學生觀看，讓學生腦海中形成一個直觀的認識。其次，再開始進行掃地訓練，明確掃地的意義、正確的掃地方法等，繼而再進行拖地訓練、擦玻璃等。一步一步地引導，最終促使智力障礙學生學會整理宿舍。等到下次，要求學生自己整理宿舍時，他們會很樂意而認真地完成這個任務。點滴訓練中，突破了智力障礙學生的思維障礙，培養(yǎng)了其學習興趣。

五、以師生關系為保障，促和諧課堂氛圍形成

良好的師生關系是和諧而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎上的，而良好師生關系的產(chǎn)生是需要在師生共同生活、共同努力、共同完成學習任務的過程中建立起來的。這點在所有的孩子身上都適用，尤其是智力障礙學生。因此，作為一名特殊教育學校的教師，對這些智力有障礙的學生就要付出更多的耐心、愛心。用自己的愛與付出贏得學生的信任，使他們愿意與老師交流，愿意和老師一起完成勞動任務。尤其是勞動技能訓練更需要學生的積極參與，教師要善于抓住時機，與智力障礙的學生建立良好的師生關系，共同營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)他們參與勞動技能訓練的興趣。

總之，興趣才是最好的老師，如果可以在有限的課堂中提高學生的學習興趣，教師教得輕松，學生也就學得輕松了。因此，勞動技能訓練的每一個環(huán)節(jié)教師都應精心準備，從培養(yǎng)勞動興趣出發(fā)，以促使學生會生活、會生存為目的，最終使勞動技能教育得以有效補償智力障礙兒童的身心缺陷。

作者單位 陜西省咸陽市彬縣特殊教育學校