肖雪

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，要通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)去激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)能力，讓他們?cè)谟^察、想象及創(chuàng)新的過(guò)程中，抓住音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，感知音樂(lè)的無(wú)限美好。教師要實(shí)施有效的策略，帶動(dòng)學(xué)生全面的聆聽(tīng)和生動(dòng)的表現(xiàn)，讓學(xué)生在自然和使然中科學(xué)發(fā)展自身的審美能力，讓他們?cè)跓o(wú)限生動(dòng)的課堂中，盡情享受音樂(lè)帶給他們的美。

一、抓住音樂(lè)特點(diǎn)

音樂(lè)的表現(xiàn)手段是靈活多樣的，不同的音樂(lè)能表現(xiàn)不同的情緒和角色，音樂(lè)在多變的風(fēng)格中呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)多彩的世界。為了激活學(xué)生的觀察力，教師引導(dǎo)學(xué)生去感知音樂(lè)的多變，讓他們?cè)隈雎?tīng)中抓住音樂(lè)的不同特點(diǎn)，用科學(xué)的對(duì)比實(shí)現(xiàn)高效的欣賞，幫助學(xué)生感知色彩豐富的音樂(lè)世界，讓他們?cè)诜磸?fù)聆聽(tīng)中有效提升自身的音樂(lè)審美能力。

例如，在欣賞音樂(lè)作品 “龜兔賽跑”時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)對(duì)比聆聽(tīng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)去區(qū)分角色的不同，能夠在視頻觀察的輔助中，去匹配對(duì)應(yīng)的音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞的高效聆聽(tīng)。教師結(jié)合“龜兔賽跑”的故事，引導(dǎo)學(xué)生去趣味聆聽(tīng)，讓他們將故事情節(jié)和音樂(lè)旋律進(jìn)行正確的聯(lián)系，能夠?qū)μ?hào)入座，展現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面感。教師播放“龜兔賽跑”的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)微的觀察，對(duì)每個(gè)角色都有深入的了解，隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生去聆聽(tīng)和分析音樂(lè)作品，讓他們區(qū)分樂(lè)曲中單簧管和大管的不同表現(xiàn)風(fēng)格，單簧管音色較為明亮，音區(qū)較高，其演奏的節(jié)奏十分歡快，表現(xiàn)的是小白兔動(dòng)作的敏捷和驕傲的神態(tài)，而大管的演奏音區(qū)較低，音色暗淡，其節(jié)奏比較緩慢平穩(wěn)，表現(xiàn)的是烏龜?shù)闹t遜和踏實(shí)，不同的樂(lè)器展現(xiàn)不同的音樂(lè)角色，將角色特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。

教師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)的對(duì)比聆聽(tīng)，讓他們結(jié)合動(dòng)畫(huà)視頻進(jìn)行仔細(xì)的觀察，抓住角色的形象特征，實(shí)現(xiàn)聆聽(tīng)中的對(duì)號(hào)入座，提高對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力和音樂(lè)的審美能力。

二、個(gè)性創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生想象力

在音樂(lè)課堂中，教師為了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，可以結(jié)合個(gè)性動(dòng)作的創(chuàng)編，來(lái)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，幫助他們?cè)诙嗖实鸟雎?tīng)及歌唱中，享受美、展現(xiàn)美，提高自己對(duì)音樂(lè)美的理解，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)歌唱的目的。動(dòng)作的創(chuàng)編過(guò)程中，教師要多進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，要激發(fā)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性的想象，呈現(xiàn)自己獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格，打造動(dòng)感十足的多彩音樂(lè)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲“兩只小象”時(shí)，教師為了有效激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，在課堂中開(kāi)展了趣味動(dòng)作創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合作品展開(kāi)自由創(chuàng)作，用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的理解，用另一種全新的方式去詮釋音樂(lè)主題，進(jìn)而也達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生們結(jié)合歌曲“兩只小象”展開(kāi)生動(dòng)的互動(dòng)表演，他們兩兩結(jié)組，分別扮演兩只小象，根據(jù)歌詞的內(nèi)容，表演走一走、揚(yáng)鼻子、鉤一鉤、握握手等動(dòng)作，讓學(xué)生在互動(dòng)的角色扮演中享受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的思維想象，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化的創(chuàng)造，自己設(shè)計(jì)不同的表演動(dòng)作，去實(shí)現(xiàn)舞蹈表演的拓展，學(xué)生們積極性高漲，展開(kāi)了自由的創(chuàng)編，設(shè)計(jì)了抱一抱、跳一跳、扭一扭等動(dòng)作。教師為了幫助學(xué)生提高音樂(lè)的審美能力，借助音樂(lè)展開(kāi)個(gè)性動(dòng)作的創(chuàng)編，讓他們?cè)诨?dòng)的動(dòng)作設(shè)計(jì)中，體驗(yàn)到了音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)感受。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編

教師在音樂(lè)課堂中，可以借助節(jié)奏的創(chuàng)編活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助他們?cè)诖竽懙南胂蠹皠?chuàng)造中，提高音樂(lè)的審美能力。在節(jié)奏創(chuàng)編的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用游戲的形式去展開(kāi)活動(dòng)，讓游戲化的課堂帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編的積極性，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)氛圍中高效地教學(xué)，讓學(xué)生的節(jié)奏感在有效的鍛煉中不斷地提高和發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲“小雨沙沙沙”時(shí)，教師在課堂中就開(kāi)展了一系列妙趣橫生的節(jié)奏創(chuàng)編活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感知歌曲節(jié)奏，提高歌曲學(xué)習(xí)的整體效率。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)節(jié)奏的接龍游戲，讓學(xué)生在一條龍的節(jié)奏訓(xùn)練中，有效鍛煉自己對(duì)節(jié)奏的聽(tīng)辨及創(chuàng)編能力，讓課堂在歡快的氛圍中有序進(jìn)行。隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏樂(lè)器伴奏的創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的節(jié)奏樂(lè)器分組進(jìn)行歌曲的伴奏，呈現(xiàn)多層次的節(jié)奏伴奏效果，提高學(xué)生自身的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)審美能力。

總之，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師要有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，通過(guò)一系列科學(xué)的教學(xué)策略，去帶動(dòng)學(xué)生音樂(lè)感知力、音樂(lè)表現(xiàn)力以及音樂(lè)審美力的全面發(fā)展，讓他們?cè)趧?dòng)人的旋律中，充分釋放自己的音樂(lè)潛能，幫助他們?cè)谧匀缓褪谷坏碾p重作用下融合成長(zhǎng)。

作者單位 ?陜西省寶雞市渭濱區(qū)清姜小學(xué)