安琪

在信息技術(shù)課堂教學中有意識地關(guān)注學生的信息加工與表達，根據(jù)教學內(nèi)容的信息載體類型，有針對性地設(shè)計學習任務(wù)，給學生提供恰當?shù)谋磉_形式，從而在有趣的學習氛圍中培養(yǎng)學生的信息加工與表達能力，有效提升學生的信息意識與信息素養(yǎng)水平。

一、練習符號輸入，巧用字符來表達

《認識雙符號鍵》是小學三年級信息技術(shù)認識鍵盤的教學內(nèi)容，在前面的教學中，學生熟悉了鍵盤中排鍵（基本鍵）、上排鍵、下排鍵的輸入方法和指法。主鍵盤區(qū)除了字母鍵，還有一些數(shù)字、符號鍵，也是經(jīng)常要在生活中用到的，在手機短信、微信等通信工具上也較為流行，而這些字符鍵一般都是雙符號鍵，學習雙符號鍵的輸入方法符合三年級學生的認知水平。

教學分成三個部分：認識雙符號鍵、輸入上檔字符和字符表心情?！罢J識雙符號鍵”部分，以動畫片為教學情境引出符號，激發(fā)學生學習的興趣。從“^_^”（微笑）字符表情出發(fā)，引出雙符號鍵進行講解和說明，讓學生認識雙符號鍵、上檔字符和下檔字符?！拜斎肷蠙n字符”部分，圍繞動畫片設(shè)定任務(wù)，嘗試輸入，遇到問題，借助微視頻，掌握上檔字符的輸入方法?！白址硇那椤辈糠郑龑W生發(fā)揮創(chuàng)意，靈活運用各種字符，創(chuàng)造字符表情，設(shè)計出字符心情。如（0_0）、（*^_^*）、=_= 、：：>_<：：。增加字符組合表示圖案或物品的內(nèi)容，如用符號組合表示：剪刀、錘子、眼鏡、貓等。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，并通過小組合作，對物品進行自我分析，用字符表達出來，對字符組合進行一定的提升，通過最后的微視頻欣賞，提高學生的認知，讓學生自己來創(chuàng)造，培養(yǎng)學生敢于想象和創(chuàng)造的意識及發(fā)散性、獨創(chuàng)性思維，并遷移到生活中，發(fā)揮想象設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。

二、嘗試涂鴉起步，創(chuàng)作繪畫來表達

《涂鴉起步》是小學三年級信息技術(shù)畫圖軟件的教學內(nèi)容，讓學生認識畫圖軟件，初步感知使用計算機軟件畫圖，體驗畫圖軟件的便利，發(fā)散思維，嘗試自由創(chuàng)作，結(jié)合美術(shù)、語文等學科內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動的形式完成課程內(nèi)容的學習與探究。

通過“自選圖形我來變”任務(wù)，讓學生嘗試在畫布中添加圖形工具中的固定圖形，再通過鉛筆工具在基本圖形上添加簡單的線條讓圖形富有意義。激發(fā)學習興趣、開拓思維、發(fā)揮想象。通過“形狀變形我會說”活動，讓學生說出自選圖形變形后的作品所要表達的意圖，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實。通過“古詩配畫我能行”任務(wù)，通過講評，總結(jié)作品評價標準，再拓展全開放的練習，依照標準完成創(chuàng)造練習。引導學生進行作品的展示分享，并表達自己的制作意圖，鼓勵學生相互評價，表達自己的意見，學會分享、欣賞與評價。

三、設(shè)計愛心標志，創(chuàng)意標志來表達

《設(shè)計愛心標志》是小學四年級信息技術(shù)Word軟件的教學內(nèi)容，學生基本掌握了圖片的插入、文字格式的修改，并具有一定的排版基礎(chǔ)知識。

設(shè)計思路采用學以致用的原則，通過對比、發(fā)現(xiàn)、探究、應(yīng)用、鞏固的原則進行教學。在情感上突出有個性、有美感，讓學生了解設(shè)計標志的基本方法和操作的基本過程。從自選圖形的插入—修飾—美化—組合過程中體會創(chuàng)作的快樂。從展示—分享—相互學習中感受學習帶來的快樂。圖片分享、情境引入，通過一組簡單的標志分解，讓學生通過認知—分析—理解，通過加工得到自己想要的作品。

四、“快閃”動畫秘密，創(chuàng)新動畫來表達

《“快閃”動畫秘密》是小學五年級信息技術(shù)PowerPoint軟件的教學內(nèi)容，學生基本掌握了PowerPoint軟件中的圖文排版、圖文美化;具有幻燈片放映、為幻燈片設(shè)置對象動畫、設(shè)計簡潔的自定義動畫等技能。

設(shè)計思路采用自主探究的原則，通過任務(wù)驅(qū)動，發(fā)現(xiàn)、探究、展示、練習、應(yīng)用、鞏固等環(huán)節(jié)，讓學生感知利用PowerPoint“切換”功能設(shè)計動畫所應(yīng)考慮的因素，鍛煉學生的邏輯思維能力。觀看動畫效果，讓學生體驗創(chuàng)作的樂趣，在相互分享評價中增進溝通，提高學習興趣。游戲互動，調(diào)動課堂氛圍，以游戲引課，提高學生學習興趣。讓學生通過認知分析，思考獲得（或自己制作）一些原始素材，通過操作得到自己想要的動畫作品。

在信息技術(shù)課教學中，根據(jù)教學內(nèi)容、教學資源、教學主題、教學軟件的特點，設(shè)計符合學生年齡特點、學習興趣、知識能力的學習任務(wù)，讓學生多練習、多嘗試、多表達，引導學生在創(chuàng)作作品的過程中，充分表達自己的設(shè)計思想、創(chuàng)作意圖，在作品展示、交流中學會分享、欣賞與評價，把課堂學習延伸到實際生活中，從而不斷提升學生的信息意識與信息素養(yǎng)。

作者單位 陜西省西安市新城區(qū)教師進修學校