劉菁菁

語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)學(xué)好語(yǔ)文。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，想真正學(xué)好語(yǔ)文，需要付出比其他學(xué)科更多的時(shí)間和精力。而作文又是語(yǔ)文試卷中分值最大的，所以，寫好作文對(duì)于提高語(yǔ)文成績(jī)至關(guān)重要。小學(xué)的作文學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的階段，對(duì)學(xué)生以后的寫作有著十分重要的影響，不容小覷。因此，要從小學(xué)階段重視作文教學(xué)。生活化是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的核心，也是作文教學(xué)的靈丹妙藥。下面就來(lái)談?wù)勆罨慕虒W(xué)方法在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、從生活中尋找寫作靈感

靈感可以說(shuō)是文章的核心與靈魂。但小學(xué)生每天的生活幾乎是家和學(xué)校，生活經(jīng)驗(yàn)較少，導(dǎo)致缺乏寫作靈感，對(duì)他們寫作水平的提升十分不利。寫作是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)創(chuàng)作，需要從現(xiàn)實(shí)生活中尋找靈感。教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，每周我都會(huì)抽出兩節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)寫作。每一次寫作練習(xí)只設(shè)定一個(gè)主題，體裁、字?jǐn)?shù)多少、形式等讓學(xué)生自己做主。一次寫作練習(xí)，我布置了學(xué)生比較陌生的寫作主題——大自然。學(xué)生寫完后，我在批閱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生由于缺少這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，寫出來(lái)的內(nèi)容不符合實(shí)際。為了改變這種狀況，我決定帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去尋找寫作靈感。周末，我們來(lái)到郊區(qū)的森林，讓學(xué)生見識(shí)大自然是什么樣的，幫助他們尋找寫作靈感。在大自然里，學(xué)生們感受著鳥語(yǔ)花香，呼吸著沁人心脾的新鮮空氣，觀察各種各樣的綠色植物，與小松鼠、昆蟲、小鳥對(duì)話……課外活動(dòng)結(jié)束，我讓學(xué)生根據(jù)這次體驗(yàn)寫一篇關(guān)于大自然的作文。這次的文章質(zhì)量比上一次明顯提高不少，實(shí)踐表明這次活動(dòng)有明顯效果。

二、帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活

現(xiàn)實(shí)生活是多姿多彩的，但為什么很多學(xué)生無(wú)法將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事寫入作文中呢？這是因?yàn)樗麄儗?duì)現(xiàn)實(shí)生活缺乏感悟，因此，教師要幫助學(xué)生體會(huì)生活中的酸甜苦辣。

生活中會(huì)發(fā)生很多事，有苦有甜，這些事都是寫作素材，將這些生活化的內(nèi)容融入作文中，才能讓文章富有真情實(shí)感。教師在教學(xué)過(guò)程中要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，激發(fā)他們的情感。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常找學(xué)生談話，詢問(wèn)他們最近生活中遇到和發(fā)生的事情。開心的或者不開心的事情，學(xué)生都會(huì)和我說(shuō)，我則幫助他們體會(huì)事情蘊(yùn)含的情感，然后試著讓學(xué)生將這些事有機(jī)地融入到作文中。這樣，學(xué)生的作文融入真情實(shí)感，文章質(zhì)量自然有所提高。

三、從現(xiàn)實(shí)生活中尋找寫作素材

素材是文章的血肉，對(duì)于文章極其重要。好的寫作素材往往來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，比如作家曹文軒的很多素材都是來(lái)源于其生活經(jīng)歷。只有根植于現(xiàn)實(shí)土壤的素材，才是富有生命力的，才是有人情味的，才能打動(dòng)人、感染人。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的寫作素材很多：鄉(xiāng)土風(fēng)情、家鄉(xiāng)的田野、熱鬧的家庭生活、四季風(fēng)景、班級(jí)雜事、五味心情、周圍人物的生老病死、每天發(fā)生的新聞時(shí)事等等都是充滿生活味兒的作文素材。只要我們睜大眼睛，做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)很多富有生活味的寫作素材。不苛求華麗的辭藻、不遠(yuǎn)離生活的軌道、不追逐高大上的思想深度，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴原原本本地記錄下來(lái)，就能寫出生活化的作文。俗話說(shuō)：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。我們要教會(huì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找寫作素材。

例如，我在作文教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：很多學(xué)生選材時(shí)脫離生活，虛構(gòu)一些大而空的素材。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本并且隨身攜帶，將生活和學(xué)習(xí)中遇到的趣事或者引發(fā)思考的事情記錄下來(lái)。每次寫作前，要翻看筆記本，尋找適合此次作文主題的素材，進(jìn)行篩選。通過(guò)這種方式，學(xué)生們養(yǎng)成了從生活中選材的習(xí)慣，不再虛構(gòu)素材，寫出來(lái)的文章真正做到了接地氣，富有人情味，不再假大空。

四、結(jié)語(yǔ)

生活的味道千差萬(wàn)別，身邊的人、事、物豐富多彩……把這些寫下來(lái)，作文就有可讀性，就有煙火味兒。生活化的作文樸實(shí)無(wú)華，粗看賞心，細(xì)品有味，是人們喜聞樂見的。所以，教學(xué)過(guò)程中，教師要牢牢抓住生活化這個(gè)教學(xué)的基本點(diǎn)，以生活化為核心，不斷拓展和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的作文水平。