羅杰齊

長久以來，工匠精神就具有對細微之處精致追求與愛崗敬業(yè)、注重堅持的精神品質(zhì)。在新時期下，其具有了新的時代意義，已不同于以往僅是個人的職業(yè)道德追求，已轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人的職業(yè)價值觀及職業(yè)追求。就高校而言，是為社會、國家發(fā)展培育人才的關鍵產(chǎn)地，其應肩負時代新使命，對“工匠精神”加以弘揚，并與思想政治教育相結(jié)合，為社會及國家輸送高素養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。對此，本文探討了高校思想政治教育中融入工匠精神的策略，從而為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的改善予以參考。

工匠精神概述

工匠精神即經(jīng)由職業(yè)道德、能力與品質(zhì)展現(xiàn)的職業(yè)精神，其內(nèi)涵囊括愛崗敬業(yè)、專心、精益求精與創(chuàng)新等。其剛開始表示工匠在工藝制作期間對產(chǎn)品細致雕琢和改善，極為注重產(chǎn)品日趨完美的狀態(tài)。工匠往往對細微之處具備極致追求，工作期間擁有專心致志、嚴謹?shù)钠焚|(zhì)。目前，社會發(fā)展進程中的工匠精神已變?yōu)榱慷壬鐣拿髋c企業(yè)文化的關鍵指標，可視為是中國制造業(yè)文明發(fā)展不容或缺的源泉。并且，其還是個體成長的指導思想，致力于不斷創(chuàng)新、追求完美的品質(zhì)精神。因其存在極強的先進性和積極性，故而可在較多領域加以利用，譬如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教育領域等，經(jīng)由融入工匠精神以推動行業(yè)進一步發(fā)展。從2016年李克強總理對工匠精神進行提出后，其一度變?yōu)樯鐣狳c話題與企業(yè)發(fā)展的關鍵方向。在社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的背景下，就業(yè)市場對人才所提需求愈加嚴格，極為注重具備工匠精神的優(yōu)質(zhì)人才。對此，作為人才培養(yǎng)的重要產(chǎn)地，高校便需對工匠精神予以高度關注，且將其與思政教育相結(jié)合，為社會輸送高素養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

高校思想政治教育中融入工匠精神的可行性

高校思政教育工作中融入工匠精神是切實可行，這是因其囊括專業(yè)精神及創(chuàng)新精神，具體如下：

專業(yè)精神。工匠精神具有追求精致且嚴謹專注的精神品質(zhì)，把其與高校思政教育相結(jié)合可謂是踐行社會主義核心價值觀的最佳舉措。就工匠精神包含的專業(yè)精神而言，即人們需恪盡職守，展現(xiàn)個體社會、人生價值，促進社會主義事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，這是新時代下人們不容或缺的職業(yè)素質(zhì)，而高校思政教育的關鍵即對學生較好的職業(yè)能力及素質(zhì)加以培育，和工匠精神思想內(nèi)涵大致重合。故而，把工匠精神融入高校思政教育切實可行。

創(chuàng)新精神?，F(xiàn)階段，我國極為注重創(chuàng)新戰(zhàn)略理念，而工匠精神也囊括創(chuàng)新意識，將其融入高校思政教育存在顯著教學價值與社會效益?？梢哉f，創(chuàng)新即工匠精神的關鍵思想內(nèi)涵，需工匠持續(xù)突破自我并改良產(chǎn)品，而這恰好是新時代下高校學生的必備素質(zhì)和能力。在高校思政教育中有效運用工匠精神，可大幅提升學生創(chuàng)新創(chuàng)造力，增強思政教育的實效性，這顯然是切實可行的。

高校思想政治教育中融入工匠精神的必要性

構建制造強國的實際需要。在經(jīng)濟全球化不斷深化、國際競爭愈加激烈的今天，中國政府對打造“制造強國”這一發(fā)展目標進行了提出，如何弘揚工匠精神且對高素養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才加以培養(yǎng)已變?yōu)榧毙杷伎嫉膯栴}。因打造制造強國不但需具備技術、資金與人力支撐，還應以工匠精神的生產(chǎn)觀促發(fā)展?？梢哉f，在高校思政教育中融入工匠精神即打造制造強國的實際需要，其內(nèi)涵要求從業(yè)人員擁有嚴謹、追求精致的敬業(yè)精神，并不斷突破自我且創(chuàng)新，可為高校學生具備較好職業(yè)精神及素質(zhì)予以幫助，推動他們個性化發(fā)展，確保思政教育知行合一，讓高校學生自發(fā)推進社會主義事業(yè)發(fā)展，為社會及國家可持續(xù)性發(fā)展培育享有工匠精神的創(chuàng)新型人才。

高校思政教育的核心內(nèi)容。大學是對學生能力及素質(zhì)培養(yǎng)的關鍵期，此階段高校思政教育需持續(xù)豐富教學內(nèi)容，改善教學質(zhì)量，推動學生全方位且良性發(fā)展。就高校思政教育的核心任務而言，即強化學生道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)等，但當前高校思政教育以理論知識教育為主，未注重學生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識的培育。對此，將工匠精神適用于高校思政教育，可對學生較好的職業(yè)意識、道德加以培養(yǎng)，為高校學生逐步養(yǎng)成較好的敬業(yè)精神提供幫助。

改善人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校思政教育的關鍵目標即對學生能力加以培養(yǎng)，給社會、國家發(fā)展給予人才基礎。因高校長久以來就是人才培養(yǎng)主戰(zhàn)場，需充分了解思政教育與重理論、輕實踐的缺陷，需將社會發(fā)展實際需要和學生個體能力有效結(jié)合，在進一步推進教改工作期間，設置行之有效的人才培養(yǎng)體系，為高校培育創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)人才予以保障?？梢哉f，將工匠精神適用于高校思政教育，可強化學生職業(yè)精神與整體素養(yǎng)，對其審美情懷加以提升，推動學生道德品質(zhì)可持續(xù)性發(fā)展，契合社會發(fā)展對人才所提實際需要，改善人才培育質(zhì)量。

高校思想政治教育中融入工匠精神的策略

在對高校思政教育中融入工匠精神的可行性、必要性分析的基礎上，提出了相應融入策略，具體如下：

融入思政課程。高校思政教育即新時期下培育創(chuàng)新性人才的主戰(zhàn)場，將工匠精神融入其中極為必要，需致力于將工匠精神落實到教育教學整個過程，讓學生把其內(nèi)化成自己的道德品質(zhì)。具體做法為：在高校思政教學中加設工匠精神相關內(nèi)容，對基于工匠精神的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導教育予以高度關注，把這一精神貫徹至教學實踐中去；高校需明確思政教育精神實質(zhì)，為學生具備嚴謹認真、追求卓越的精神品質(zhì)予以幫助，經(jīng)由思政教育把學生職業(yè)理想和工匠精神有效融合，把其轉(zhuǎn)變成職業(yè)品質(zhì)；高校需對工匠精神融入思政教育的教學體系加以健全，構建產(chǎn)生系統(tǒng)且高校的思政教育，確立具體的教學目標，持續(xù)更新教育教學模式，且把工匠精神和學生考評工作相結(jié)合，經(jīng)由和企業(yè)協(xié)作給學生提供實踐機會及平臺，加深學生對工匠精神的認識。

融入校園文化建設。高校思政教育中需把工匠精神融入校園文化建設，給學生構建適宜的校園文化環(huán)境，此舉對高校學生思政理念與工匠精神的形成具備顯著效用，具體囊括物質(zhì)、精神與制度文化三點。具體做法為：一是高校需落實物質(zhì)文化建設，健全基礎教學設施，給學生學習以及生活構建適宜的環(huán)境，且將工匠精神與校園文化景觀建設相結(jié)合，在無形中對學生思想理念、行為進行積極影響；二是高校需對教學制度建設予以高度關注并不斷完善，把基于工匠精神的思政教育并入至教育大綱，對教師教學有效監(jiān)管，從而為工匠精神有效融入高校思政教育提供有力依據(jù)及保障；三是高校需落實校園精神文化建設，把嚴謹細致、追求卓越且不斷開拓創(chuàng)新的精神和校園精神文明有效結(jié)合，在無形中經(jīng)由校園文化對學生進行積極影響。譬如，高校經(jīng)由教育培訓等作用于校園文化建設，將工匠精神和校園文化建設有效融合，以此改善高校思政教育效果及質(zhì)量。

與思想政治教師發(fā)展相結(jié)合。高校思政教育需把工匠精神當做思政教師發(fā)展所提實際需要。因思政教師可謂是確保工匠精神有效融入思政教育的關鍵所在，教師專業(yè)能力對思政教育效果具有決定性作用。為將工匠精神融入思政教育與高校思政教師發(fā)展相結(jié)合，可從如下幾點著手：一是教師恤吧工匠精神與思政教育有效結(jié)合，經(jīng)由該精神對自身進行武裝，把其視為是自我發(fā)展以及工作實踐實際需要。在工作中構建先進的工匠思想理念，致力于人本化教育觀，對工匠精神融入思政教育的模式及理念進行細化，持續(xù)強化自身專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德；二是高校思政教師需對教學模式及路徑加以優(yōu)化，于教學中嚴格依據(jù)學生思政知識學習一般規(guī)律，獲知學生思想狀況、實際需求，從而讓思政教育面向個性、精細化方向發(fā)展；三是思政教師應把工匠精神和自身發(fā)展有效銜接，對教育手段及形式加以創(chuàng)新，強化思政教育能力，有效體現(xiàn)思政教育效用，并構建完善的教師考評機制，對教師工作業(yè)績有效考評，且經(jīng)由相應激勵機制的推行發(fā)掘教師工作積極性，為工匠精神更好的融入高校思政教育予以支撐。

工匠精神對工匠敬業(yè)、追求卓越的品質(zhì)進行了體現(xiàn)，在個體成長及社會、國家發(fā)展方面存在顯著效用，將其適用于高校思政教育極為必要。本文先對工匠精神、高校思想政治教育中融入工匠精神的可行性及必要性進行了闡述，而后提出了具體的融入策略，望以此為高校思政教育事業(yè)的不斷發(fā)展予以參考。

參考文獻

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（作者單位：廣東工商職業(yè)技術大學）