郭玉紅

摘 要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏自信和興趣，久而久之，學(xué)習(xí)成績偏低，產(chǎn)生了厭學(xué)心理，成為學(xué)困生。對轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)策略進(jìn)行研究，能使他們不掉隊(duì)，為他們的成長成才提供保障。要做好數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師就要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略;自信心;成長成才;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）23-0092-01

數(shù)學(xué)教學(xué)是面向所有學(xué)生的教學(xué)，教師要針對學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏自信和興趣，久而久之，學(xué)習(xí)成績偏低，產(chǎn)生了厭學(xué)心理，成為學(xué)困生。要對他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，教師就要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，對他們進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，以提升他們的自信心。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)策略進(jìn)行研究。

一、教師要掌握學(xué)習(xí)理論

教師的教學(xué)要建立在全體學(xué)生都學(xué)好的基礎(chǔ)上，為此，應(yīng)以營造班級學(xué)習(xí)氛圍為主，讓學(xué)生在班集體中受到鼓舞和感染，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，點(diǎn)燃起他們學(xué)習(xí)的激情。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋，對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，提振他們的學(xué)習(xí)信心。此外，教師可將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，設(shè)定一個個小目標(biāo)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。如可將單元內(nèi)容劃分為若干小節(jié)，再將小節(jié)內(nèi)容劃分為一個個知識點(diǎn)，讓學(xué)生逐一攻克。

二、出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因

教師除了要掌握一定的教育理論外，還要了解學(xué)困生出現(xiàn)的原因，以對癥下藥。出現(xiàn)學(xué)困生的原因主要有以下幾方面：一是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，自主能力和控制能力差，學(xué)習(xí)沒有恒心，在學(xué)習(xí)中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)榭荚嚦煽冮L期不理想，學(xué)生容易萌生自卑心理，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心，思想變得敏感、脆弱。二是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力薄弱，對教師的依賴心理過強(qiáng)。三是沉迷于網(wǎng)吧，不愿學(xué)習(xí)，養(yǎng)成很多不良習(xí)慣。四是家庭因素影響，父母離異、早亡、生病等，導(dǎo)致學(xué)生心理遭受創(chuàng)傷，無心學(xué)習(xí)，成績下降。

三、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)

學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，因此，教師加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)尤為重要。數(shù)學(xué)知識之間存在緊密的聯(lián)系性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要對以往知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，從而為下一階段新知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。然而學(xué)困生往往在上一階段學(xué)習(xí)中，對知識沒有進(jìn)行深入了解和掌握，導(dǎo)致在后續(xù)的學(xué)習(xí)中無法接受和理解，不會的知識不斷積累，最終形成惡性循環(huán)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生理解好每一個基礎(chǔ)知識點(diǎn)，積極鼓勵他們樹立學(xué)習(xí)信心，幫助他們有效構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系，促進(jìn)其綜合學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在教學(xué)“長方體和正方體”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生加深對知識點(diǎn)聯(lián)系的認(rèn)知，讓學(xué)生養(yǎng)成鞏固舊知、預(yù)習(xí)新知的良好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

2.增加教學(xué)的直觀性

教師除了要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)外，還要增加教學(xué)的直觀性。在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于學(xué)生理解和掌握。學(xué)困生數(shù)學(xué)知識存在缺失和不足，隨著數(shù)學(xué)知識的不斷增多，難度不斷加大，便會出現(xiàn)越來越多的“欠債”，最后會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中止步不前。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要增強(qiáng)教學(xué)的生動性和直觀性，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在教學(xué)“三角形、平行四邊形和梯形”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可利用多媒體呈現(xiàn)相關(guān)圖形，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)。此外，教師還可以讓學(xué)生折一折、畫一畫、涂一涂、拼一拼，加深學(xué)生對圖形知識的理解。學(xué)生通過親自動手操作，能較好地掌握各種圖形的特點(diǎn)，加深對三角形、平行四邊形、梯形的理解和認(rèn)知。教師在教學(xué)中，要適當(dāng)降低教學(xué)難度，根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)他們自主掌握數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功帶來的樂趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。

3.增強(qiáng)學(xué)生自信心

教師除了要增加教學(xué)的直觀性外，還要增強(qiáng)學(xué)生自信心。教師要有效利用課外時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們掃清學(xué)習(xí)障礙，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。教師要針對學(xué)生的不足和存在的問題耐心地進(jìn)行講解，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識，及時補(bǔ)上知識的短板，使他們能夠和其他同學(xué)一起，共同提高，共同進(jìn)步，共同成長。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，積極鼓勵，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。教師要依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，將不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生分成一組，以便于在遇到問題時能夠及時解決，并讓優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生，減輕學(xué)困生心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動。

總之，對轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)策略進(jìn)行研究，能使他們不掉隊(duì)，為他們的成長成才提供保障。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工作，需要投入更多精力和時間。要做好數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師就要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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