祁泳波++潘寶霞

摘要：美國(guó)總統(tǒng)托馬斯·杰斐遜說(shuō)過(guò)：“大學(xué)不應(yīng)該是一座孤零零的房子而應(yīng)該是一個(gè)村落，那種試圖從一開(kāi)始就建造一座能容下整個(gè)機(jī)構(gòu)的大樓的做法是不可取的?！蔽幕谴髮W(xué)時(shí)代的綠洲，而校園環(huán)境也是文化不可或缺的一部分。實(shí)際情況說(shuō)明，大學(xué)功能區(qū)的布局是否合理在很大程度上影響大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。因此，本文將以江蘇大學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)與其同宗同源的南京大學(xué)的對(duì)比，為江蘇大學(xué)功能區(qū)分布的不足之處提出一些建議，以供江蘇大學(xué)及其他學(xué)校擇優(yōu)采納。

關(guān)鍵詞：功能區(qū)規(guī)劃；成長(zhǎng)成才；江蘇大學(xué)；校園規(guī)劃

上世紀(jì)90年代開(kāi)始，在國(guó)家“共建、調(diào)整、合作、合并”方針的號(hào)召之下，全國(guó)各地高校的校園建設(shè)熱潮迭起，涌現(xiàn)出一大批大學(xué)城和大學(xué)科技園，校園規(guī)模不斷擴(kuò)大。如南通大學(xué)、上海大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)，其中也包括本文研究的的江蘇大學(xué)。一方面，擴(kuò)展并校、舊校區(qū)再開(kāi)發(fā)、聚集為大學(xué)城等方式實(shí)現(xiàn)了資源的集約化管理，提高了高校綜合實(shí)力，也為中國(guó)高校的發(fā)展建設(shè)提供了新的契機(jī)和條件；而另一方面，這種趨勢(shì)也使得部分短時(shí)間建設(shè)的大學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)校園規(guī)模和辦學(xué)條件，在片面追求招生人數(shù)和就業(yè)率指標(biāo)的趨從下，新老校區(qū)之間銜接、大學(xué)建設(shè)的內(nèi)涵、校園使用和管理等問(wèn)題未能充分與大學(xué)生成長(zhǎng)、成才等問(wèn)題相匹配。

實(shí)際情況說(shuō)明，大學(xué)功能區(qū)的布局是否合理在很大程度上影響大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。因此，本文將以江蘇大學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)與其同宗同源的南京大學(xué)等學(xué)校的對(duì)比，為江蘇大學(xué)功能區(qū)分布的不足之處提出一些建議，以供江蘇大學(xué)及其他學(xué)校擇優(yōu)采納。

一、江蘇大學(xué)發(fā)展歷史概述

江蘇大學(xué)的前身是鎮(zhèn)江農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)院，創(chuàng)建于1960年。1963年6月，吉林工業(yè)大學(xué)的排灌機(jī)械專(zhuān)業(yè)和排灌機(jī)械研究室從長(zhǎng)春遷至鎮(zhèn)江，并入鎮(zhèn)江農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)院；1970年9月，南京農(nóng)學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械化分院并入；1982年8月，經(jīng)機(jī)械工業(yè)部批準(zhǔn)，改名為江蘇工學(xué)院；1994年1月更名為江蘇理工大學(xué)；1999年1月更名為江蘇理工大學(xué)；2001年8月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，江蘇理工大學(xué)、鎮(zhèn)江醫(yī)學(xué)院、鎮(zhèn)江師范專(zhuān)科學(xué)校合并組建成為江蘇大學(xué)。

江蘇大學(xué)與南京大學(xué)、東南大學(xué)等學(xué)校同宗同源，辦學(xué)歷史可追溯到1902年劉坤一、張之洞、魏光燾等在南京創(chuàng)辦的三江師范學(xué)堂。

二.江蘇大學(xué)整體功能區(qū)分布概述

江蘇大學(xué)是以老校區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)劃新校區(qū)，新校區(qū)整體規(guī)劃突出“以人為本”的設(shè)計(jì)思想。南面是以三江樓、三山樓為代表的教學(xué)區(qū)，包括各學(xué)院辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓還有學(xué)工辦公樓；而生活區(qū)則主要集中在北面。在規(guī)劃上體現(xiàn)了“整體分布、分期實(shí)施、有序生長(zhǎng)”的思路，新校區(qū)形成了“軸線——組群——節(jié)點(diǎn)”的空間結(jié)構(gòu)，為校園發(fā)展提供了明確的脈絡(luò)，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)建筑沿著軸線集中緊湊布局。江蘇大學(xué)新校區(qū)保留了原有地址上兩條南北走向的山體，三條主干道基本依照山體走向而建。另外，新校區(qū)的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)著重于對(duì)原有生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和新環(huán)境的創(chuàng)造，建筑的集中布局最大程度地保留了原有的自然要素，通過(guò)巧妙整合基地內(nèi)的草地、山林、池塘水面，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部生態(tài)環(huán)境的最優(yōu)化，形成了疏密有致、立體生動(dòng)的校園空間特色。

圖一：南京大學(xué)校園分布圖 圖二：江蘇大學(xué)校園分布圖

圖三：南京大學(xué)校園風(fēng)景 圖四：南京大學(xué)校門(mén)

圖五：江蘇大學(xué)教學(xué)樓（三江樓） 圖六：江蘇大學(xué)內(nèi)部風(fēng)景

三、江蘇大學(xué)功能區(qū)分布與南京大學(xué)鼓樓校區(qū)的對(duì)比

1.教學(xué)區(qū)和宿舍區(qū)的分區(qū)

南京大學(xué)鼓樓校區(qū)全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位金陵大學(xué)舊址所在地。1952年南京大學(xué)由四牌樓遷往鼓樓辦學(xué)，鼓樓校區(qū)也成為南京大學(xué)主校區(qū)，直至南京大學(xué)仙林校區(qū)啟用。

從地圖上看，鼓樓校區(qū)分為教學(xué)區(qū)和宿舍區(qū)兩部分，學(xué)生宿舍區(qū)和教學(xué)樓區(qū)之間有一條外面的馬路，將宿舍區(qū)和教學(xué)樓區(qū)分成了兩部分。宿舍樓區(qū)安排較緊湊，宿舍與宿舍之間由步行小道分開(kāi)。宿舍旁邊設(shè)有餐廳和浴室，這在很大程度上方便了學(xué)生的生活。

教學(xué)樓區(qū)主要建筑有小禮拜堂，由中國(guó)建筑師齊兆昌、美國(guó)芝加哥珀金斯建筑師事務(wù)所共同設(shè)計(jì)。禮拜堂，現(xiàn)稱(chēng)大禮堂，由美國(guó)珀金斯建筑事務(wù)所設(shè)計(jì)。塔樓，名為北大樓，由美國(guó)建筑師司邁爾設(shè)計(jì)等，這些樓中西結(jié)合，既有西方韻味又不失東方本色。后增加化學(xué)樓、文科樓等現(xiàn)代樓層較高的建筑樓。古典的現(xiàn)代的不一而足、相映成趣。

由于江蘇大學(xué)本科生和研究生都集中在同一區(qū)域內(nèi)，集中人數(shù)過(guò)多。從兩所大學(xué)的地圖上不難看出，南京大學(xué)鼓樓校區(qū)相比，江蘇大學(xué)宿舍區(qū)分布較散較多，并且由于地勢(shì)原因，研究生宿舍樓建在坡上。由于學(xué)校的不斷進(jìn)步與發(fā)展，江蘇大學(xué)已經(jīng)有理工科高校逐步發(fā)展成為一所綜合性大學(xué)，學(xué)校也在不斷地?cái)U(kuò)建之中，教學(xué)區(qū)主要以新建筑為主。主要建筑有：三江樓，三山樓，圖書(shū)館等。其中三江樓是我校標(biāo)志性建筑，有19層之高。

2.校園道路

由于地處市區(qū)中心，南京大學(xué)鼓樓校區(qū)內(nèi)的道路大多較狹窄，道路兩旁都種有梧桐樹(shù)，成為林蔭大道，漫步其中成為了一種享受，給學(xué)子帶來(lái)自然的氣息。

當(dāng)然，校內(nèi)也會(huì)有機(jī)動(dòng)車(chē)通行，但是校內(nèi)對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)管制較嚴(yán)格，更多的是非機(jī)動(dòng)車(chē)或者是步行。這在一定程度上照顧到了學(xué)生的安全。

由于地勢(shì)問(wèn)題，江蘇大學(xué)內(nèi)陡坡較多，再加上校內(nèi)人數(shù)較多，江蘇大學(xué)內(nèi)建有三條通過(guò)全校的主路，道路較為寬敞，可供機(jī)動(dòng)車(chē)和非機(jī)動(dòng)車(chē)通行。由此也帶來(lái)了一些問(wèn)題。首先，校園內(nèi)機(jī)動(dòng)車(chē)行駛過(guò)多，在校園內(nèi)經(jīng)常會(huì)有機(jī)動(dòng)車(chē)超速行駛的情況；其次，校內(nèi)道路多為陡坡，再加上宿舍區(qū)與教學(xué)區(qū)之間有一定距離，在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)擔(dān)；此外，機(jī)動(dòng)車(chē)校內(nèi)鳴笛的情況很?chē)?yán)重，這在一定程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不便。

3.校園環(huán)境風(fēng)景區(qū)

南京大學(xué)鼓樓校區(qū)的一些建筑注重將環(huán)境與建筑融為一體。以北大樓為例，在樓的四周種有很多綠植，而大樓周身環(huán)繞著爬山虎，給整座大樓營(yíng)造出一種自然的感覺(jué)，使其更具古典風(fēng)味。

與鼓樓校區(qū)不同的是，江蘇大學(xué)更注重于風(fēng)景的整體性，學(xué)校的梅林，櫻花園，山頂花園，后山等形成了特色的風(fēng)景區(qū)，也吸引了游客的關(guān)注。而這些風(fēng)景區(qū)，都是和教學(xué)區(qū)所分離的。

四、可行性建議

本文將以江蘇大學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)與其同宗同源的南京大學(xué)等學(xué)校的對(duì)比，為江蘇大學(xué)功能區(qū)分布的不足之處提出一些建議，以供江蘇大學(xué)及其他學(xué)校擇優(yōu)采納：

學(xué)校道理建設(shè)應(yīng)以學(xué)生步行為參照，由于本校地勢(shì)特殊，陡坡較多，校內(nèi)主路貫穿整個(gè)教學(xué)區(qū)，校內(nèi)機(jī)動(dòng)車(chē)較多，校內(nèi)鳴笛現(xiàn)象也較嚴(yán)重，這在一定程度上給學(xué)生上課、休息等帶來(lái)不良影響。此外，很多機(jī)動(dòng)車(chē)在校內(nèi)并未限速，這對(duì)學(xué)生造成了安全隱患，校園出行很重要，但是安全更為重要，因此建議可以參照南京大學(xué)鼓樓校區(qū)的做法，校園內(nèi)應(yīng)嚴(yán)格控制機(jī)動(dòng)車(chē)的使用并制定出校內(nèi)限速、禁止鳴笛等一系列規(guī)定并嚴(yán)格實(shí)行。

由于地理原因再加上校園內(nèi)人數(shù)較多，學(xué)校構(gòu)建應(yīng)該更加緊湊，不要一味求大，過(guò)大的校園面積不僅不方便學(xué)生出行，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理。

教學(xué)樓樓層不應(yīng)過(guò)高，就江蘇大學(xué)三江樓為例，三江樓高19樓半，很多學(xué)生上課需要到較高樓層，造成上課前樓梯堵塞，電梯負(fù)荷過(guò)大等問(wèn)題，在一定程度上造成了安全隱患，一旦發(fā)生危險(xiǎn)，非常不利于疏散人群。

4.自習(xí)室的分布不要過(guò)密，建議在宿舍區(qū)域內(nèi)分布自習(xí)室，方便學(xué)生自習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

美國(guó)總統(tǒng)托馬斯·杰斐遜說(shuō)過(guò)：“大學(xué)不應(yīng)該是一座孤零零的房子而應(yīng)該是一個(gè)村落，那種試圖從一開(kāi)始就建造一座能容下整個(gè)機(jī)構(gòu)的大樓的做法是不可取的?！蔽幕谴髮W(xué)時(shí)代的綠洲，而校園環(huán)境也是文化不可或缺的一部分。所以在我們建設(shè)規(guī)劃學(xué)校功能區(qū)是應(yīng)更多的從人性化的視角出發(fā)，不要過(guò)多求新求異，我們應(yīng)該更多的從有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才的角度出發(fā)。一個(gè)校園的成功，一方面需要校園功能區(qū)分布以人為本的統(tǒng)一規(guī)劃，另一方面也需要時(shí)間的積淀。如何將大學(xué)教育理念同校園功能區(qū)合理規(guī)劃設(shè)計(jì)結(jié)合，這是需要我們不斷探索和研究的。

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