楊振宇 劉發(fā)英 趙國(guó)勇 朱光明 趙慶志

[摘? ? ? ? ? ?要]? 根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求和大學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的銜接問(wèn)題，多年來(lái)組織學(xué)生參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽，學(xué)生在創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、合作交流能力和審美與表現(xiàn)能力等方面提高明顯?？萍几?jìng)賽有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提高畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 科技競(jìng)賽;大學(xué)生;綜合素質(zhì)

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0004-02

當(dāng)今世界各國(guó)的科技和經(jīng)濟(jì)水平在不斷提高，各行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步主要依靠高素質(zhì)人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大力發(fā)展，高素質(zhì)勞動(dòng)力短缺的就業(yè)環(huán)境下，作為就業(yè)生力軍的大學(xué)畢業(yè)生，其綜合素質(zhì)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。高等學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主體，與用人單位保持聯(lián)系，探索培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最佳方法。近些年來(lái)，多數(shù)用人單位的用人取向是：（1）以實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為第一要素;（2）用人單位首選有創(chuàng)新能力的畢業(yè)生;（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神備受關(guān)注。這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

一、大學(xué)生畢業(yè)的綜合素質(zhì)要求

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括：（1）道德品質(zhì);（2）公民素養(yǎng);（3）學(xué)習(xí)能力;（4）交流與合作能力;（5）運(yùn)動(dòng)與健康;（6）審美與表現(xiàn)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，為了進(jìn)一步落實(shí)黨的教育方針和加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要將學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的全能人才，總而言之，新時(shí)代下的人才培養(yǎng)應(yīng)主要注重以下幾點(diǎn)：（1）重基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，奠定好基礎(chǔ)才能穩(wěn)固上升。對(duì)本專業(yè)方面的知識(shí)掌握牢固也有助于促進(jìn)學(xué)生良好素質(zhì)的提升。（2）重拓展。在為學(xué)生講解本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)要讓學(xué)生拓展思維，掌握一些相近學(xué)科的知識(shí)，這樣在面對(duì)工作及處理事情的時(shí)候也能有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。（3）高素質(zhì)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)。（4）個(gè)性化。具備良好的心理承受能力和調(diào)控能力，并具備自我價(jià)值觀，能夠自主獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。（5）能力強(qiáng)。具有較強(qiáng)的思維能力、溝通能力、決策能力等。（6）勇于創(chuàng)新。具備較強(qiáng)的信息捕捉能力、充分的想象力、發(fā)散思維及實(shí)踐能力。

二、大學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的銜接問(wèn)題

新時(shí)期下的學(xué)生思維活躍，綜合素質(zhì)高，進(jìn)取心強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）要求進(jìn)步成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的主流要求;（2）社會(huì)責(zé)任感及社會(huì)認(rèn)同感明顯增強(qiáng);（3）成才意識(shí)提升。但是在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題是影響大學(xué)生綜合素養(yǎng)能力培養(yǎng)的重要因素，主要實(shí)踐能力不強(qiáng)和創(chuàng)新能力不足。

目前，大多數(shù)高校的綜合素質(zhì)教育普遍在專業(yè)課程之外增設(shè)了一批普通教育課程，這就與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)教育的培養(yǎng)相矛盾。因此，導(dǎo)致素質(zhì)的培養(yǎng)繞過(guò)了職業(yè)教育，等同于通識(shí)教育，最終使綜合素質(zhì)的培養(yǎng)無(wú)法付諸實(shí)踐，達(dá)不到預(yù)期效果，學(xué)生的創(chuàng)新精神不足，缺乏創(chuàng)新能力。隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的加快，大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題日益突出，可以概括如下。

（一）專業(yè)技能素質(zhì)問(wèn)題

專業(yè)技能素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)：求真務(wù)實(shí)（好奇心、科學(xué)精神、工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真勤奮、合作進(jìn)取）、博學(xué)創(chuàng)新、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)造與表現(xiàn)能力、建模能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、反思能力、信息搜集處理能力?/p>

（二）思想道德素質(zhì)問(wèn)題

高校重知識(shí)的“灌輸”，輕精神、能力培養(yǎng)，忽視教育育人功能。思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)：誠(chéng)實(shí)守信能力、責(zé)任心、參與度、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、環(huán)保意識(shí)、民族精神與愛(ài)國(guó)情懷不達(dá)標(biāo)。

（三）心理素質(zhì)問(wèn)題

由于大學(xué)生生源區(qū)域不同，存在生活環(huán)境和生活習(xí)慣的差異和心理承受挫折能力的不同。大學(xué)課堂和課后實(shí)踐教育是群體同時(shí)參與的教育，這種差異無(wú)法覺(jué)察或體現(xiàn)，無(wú)法進(jìn)行個(gè)別化疏導(dǎo)。因此，很容易忽視大學(xué)生心理素質(zhì)的個(gè)性差異。

三、科技競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是面向未來(lái)教育、教學(xué)改革的重要目標(biāo)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，作為大學(xué)生要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須努力提高綜合素質(zhì)。各級(jí)各類科技競(jìng)賽恰恰為大學(xué)生提供了一個(gè)提高綜合素質(zhì)的平臺(tái)，通過(guò)各級(jí)各類科技競(jìng)賽活動(dòng)可以提高他們的抽象思維能力、縝密概括能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、計(jì)算機(jī)軟件使用能力、寫作能力和科研能力，有助于解決大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在的專業(yè)技能素質(zhì)問(wèn)題、思想道德素質(zhì)問(wèn)題和心理素質(zhì)問(wèn)題。

從2006年到2018年的十三年間，本校指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽60多人次。從學(xué)生畢業(yè)找工作和工作后的表現(xiàn)來(lái)看，參加過(guò)科技競(jìng)賽的學(xué)生在以下幾方面的能力上有所提高。

（一）提高創(chuàng)新能力

根據(jù)各種大賽的要求，參加大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的作品都應(yīng)該是新的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、新的設(shè)計(jì)理念和新的實(shí)現(xiàn)方法。這就要求學(xué)生在了解熟悉現(xiàn)有相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)上，提出自己的新設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、新設(shè)計(jì)理念和新實(shí)現(xiàn)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，將對(duì)學(xué)生參加工作后充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力有一定的引導(dǎo)和啟蒙作用。

（二）提高學(xué)習(xí)能力

全部完成一個(gè)參加創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的作品需要的知識(shí)面較廣，涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化分析、動(dòng)畫、電氣控制和機(jī)器視覺(jué)等方面?？倳?huì)有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還沒(méi)有掌握，這就需要學(xué)生自學(xué)。因此，參加科技競(jìng)賽有助于提高學(xué)生查找資料、分析資料和再學(xué)習(xí)的能力。

（三）提高交流與合作能力

各級(jí)各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽是針對(duì)在校大學(xué)生的項(xiàng)目，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也考查學(xué)生的相互交流和合作能力。每個(gè)參賽項(xiàng)目都是由3～5位學(xué)生共同參與完成，這就要求學(xué)生之間多交流項(xiàng)目技術(shù)，還需要根據(jù)項(xiàng)目完成任務(wù)需求，按照每位學(xué)生的技術(shù)特長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，大家共同合作完成預(yù)期的研究目標(biāo)和內(nèi)容。

學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，有些賽事要求做出實(shí)物，除了完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、優(yōu)化分析等研究?jī)?nèi)容外，還需要完成實(shí)物的制作。學(xué)生需要聯(lián)系加工企業(yè)，與企業(yè)技術(shù)人員交流加工要點(diǎn)、整機(jī)的裝配與調(diào)試，從而提高學(xué)生的對(duì)外交流能力，根據(jù)裝配與調(diào)試的實(shí)物體驗(yàn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性。

（四）提高審美與表現(xiàn)能力

學(xué)生在做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)可以體會(huì)到人體工學(xué)的設(shè)計(jì)方法有別于機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)制工藝課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法，可以提高學(xué)生的審美能力;到參賽現(xiàn)場(chǎng)參觀其他參賽選手的作品也可以提高學(xué)生的審美。

科技競(jìng)賽需要學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，形式多樣，如宣傳頁(yè)作品介紹、PPT作品介紹和錄制視頻作品介紹等。這些競(jìng)賽環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了絕佳的個(gè)人表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而可以提高學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求和大學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的銜接問(wèn)題，通過(guò)多年來(lái)組織學(xué)生參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽，學(xué)生在創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、合作交流能力和審美與表現(xiàn)能力等方面提高明顯，有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提高畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文霞，周前能，張麗.當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)教育改革探析[J]，科教論壇，2018（9）：42.

[2]張晶，李文靜.論本科教育中人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育的融合[J].大學(xué)教育，2014（4）：75.

[3]宋軍麗.校園文化對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響機(jī)制研究[J].文學(xué)教育，2014（8）：85.

[4]曹樹(shù)斌.論高?？萍几?jìng)賽對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展研究[J].考試周刊，2017（4）：144.

[5]佚名.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2018，31（3）：89-91.