張俊福

摘 要：在我國，教育一直都是大眾比較關(guān)注的一個領(lǐng)域，也是推動國家發(fā)展、強化國家實力的一個主要渠道。在當前的社會中，隨著信息技術(shù)的不斷普及以及大數(shù)據(jù)理念的不斷貫徹，將其與教育工作進行融合，既能夠有效強化教育工作的質(zhì)量，完善教育工作的體系，同時也能夠為我國教育領(lǐng)域的拓展形成較強的推助力?；诖?，本文將以職業(yè)教育為分析對象，對如何在大數(shù)據(jù)時代下開展職業(yè)教育管理工作進行分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;職業(yè)教育;教育管理;管理變革

隨著大數(shù)據(jù)理念的出現(xiàn)，以及其在當前社會中的不斷普及，教育工作既迎來了自己新的發(fā)展機遇，同時也迎來了較大的挑戰(zhàn)。在我國教育工作開展的過程中，高職院校是培養(yǎng)人才的主要平臺，所以將職業(yè)教育與大數(shù)據(jù)體系進行融合，對于我國教育工作的開展來說，具備較強的現(xiàn)實意義。

一、大數(shù)據(jù)概述

大數(shù)據(jù)指的是通過結(jié)合信息技術(shù)進行數(shù)據(jù)云儲存的一種現(xiàn)代化信息保存方式。相比于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)保存方式來說，大數(shù)據(jù)的規(guī)模比較大，搜索速度較快，能夠給予用戶較高的體驗。在當前的社會中，越來越多的工作機構(gòu)以及教育機構(gòu)都開展對其形成關(guān)注，并開始為期配備相關(guān)的部門以及設(shè)備，在強化自身工作質(zhì)量的同時，也能夠有效加深大數(shù)據(jù)與社會之間的融合程度，繼而達到了互利共贏的狀態(tài)^[1]。

二、大數(shù)據(jù)時代下職業(yè)教育的現(xiàn)狀

首先，相比于其他國家來說，我國職業(yè)教育工作的起步比較晚，發(fā)展時間比較短。就當前的職業(yè)教育模式來說，其中還存在較多的漏洞，對于學(xué)生的管理以及教育也并不完善，從而會影響到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)^[2]。同時，在大數(shù)據(jù)的時代背景下，由于大部分職業(yè)院校的教育工作者沒有形成現(xiàn)代化的工作理念，所以很多高職院校都沒有抓住這一機遇。其次，當前我國大部分職業(yè)院校在開展教育工作的過程中，雖然能夠?qū)Υ髷?shù)據(jù)形成一定的意識，但是卻并沒有將任務(wù)落實到具體的教育體系中，甚至也沒有為其配備相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，進而導(dǎo)致整體工作存在較強的形式化主義。

三、大數(shù)據(jù)時代的職業(yè)教育管理變革對策

（一）強化職業(yè)教育管理的協(xié)同性

在大數(shù)據(jù)的時代下，高職教育工作者在開展教學(xué)工作的過程中，一定要形成正確的工作觀念，不要對大數(shù)據(jù)所形成的監(jiān)獄資源進行過分的推拒，但也不要對其產(chǎn)生過高的依賴，而是需要進行適當融合，多方滲透，將大數(shù)據(jù)時代所提供的資源與本校的資源進行合理融合，推動資源的協(xié)同發(fā)展。同時，在此過程中，學(xué)校還應(yīng)該與政府的相關(guān)部門進行溝通，按照政府所下達的標準以及相關(guān)條例，構(gòu)建完整的大數(shù)據(jù)教育體系。

其次，就當前的教育領(lǐng)域發(fā)展情況來看，我國對職業(yè)教育賦予了較高的關(guān)注，并且也適當?shù)赝卣沽私逃耐度胭Y金比例。因此，在開展教育管理工作的過程中，職業(yè)教育機構(gòu)的教師們就應(yīng)該加強對資金的利用效率，將其全面地應(yīng)用到教育工作中，為學(xué)生的發(fā)展以及教育事業(yè)的推進形成積極影響。

（二）強化教育團隊的教育管理能力

首先，在大數(shù)據(jù)的時代背景下，當教育工作者在開展管理工作時，一定要注重轉(zhuǎn)變自身的工作理念，創(chuàng)新自身的工作思維。在傳統(tǒng)的教育管理工作中，大部分管理者都會將注意力集中在學(xué)生的考試成績管理以及學(xué)生的行為管理上，對于學(xué)生的發(fā)展情況、心理狀態(tài)以及就業(yè)前景并沒有形成全面的了解，從而也無法為學(xué)生的發(fā)展提供較為有效的推動作用。因此，在具體的管理過程中，教師就可以對信息技術(shù)進行應(yīng)用，利用數(shù)據(jù)平臺對學(xué)生進行調(diào)查，然后結(jié)合調(diào)查到的數(shù)據(jù)，對學(xué)生的情況進行全面的分析，以此有針對性的為學(xué)生提供管理服務(wù)。

其次，在大數(shù)據(jù)的時代背景下，職業(yè)院校的教師們應(yīng)注重強化自身的教育能力以及信息敏感度，能夠通過數(shù)據(jù)對學(xué)生進行輔助，強化整體教育工作的針對性以及貼合性，從而推動學(xué)生更好的成長。

（三）構(gòu)建完整的職業(yè)教育管理體系

為了強化大數(shù)據(jù)時代與職業(yè)教育管理工作的融合性，在具體工作中，教師就應(yīng)該注重對原有的教育管理體系進行重新構(gòu)建，在原有基礎(chǔ)上進行強化完善。

首先，在日常的管理工作中，教師應(yīng)加強對學(xué)生的督導(dǎo)，并結(jié)合具體的教育情況，構(gòu)建完整的評價機制以及教學(xué)反饋機制。當一段時間的教育工作結(jié)束后，教師可以通過反饋，結(jié)果對學(xué)生的狀態(tài)進行綜合評定，從而能夠為下一階段的管理任務(wù)進行有效優(yōu)化。

其次，在管理工作中，教師應(yīng)該強化對量化考核的關(guān)注程度，將具體的管理任務(wù)落實到個人身上，以此對學(xué)生的發(fā)展及教育工作的推進形成穩(wěn)定的保障。

最后，在管理工作中，教師還應(yīng)該定期對教育資源以及教育數(shù)據(jù)進行整理，并將其傳輸?shù)綄W(xué)校的數(shù)據(jù)庫中，進行綜合采集以及綜合分析，對不同的環(huán)節(jié)形成有效的掌控推動學(xué)校工作的有效深入。

四、結(jié)論

綜上所述，在大數(shù)據(jù)的時代中，傳統(tǒng)的教育管理理念以及管理模式均會出現(xiàn)一定的缺陷，并且無法滿足當前的教育需求。因此，在具體的教育工作開展過程中，職業(yè)教育人員就需要對自身的教育觀念進行調(diào)整，強化教育管理與大數(shù)據(jù)時代之間的粘合性，有效提升自身的管理能力，完善管理計劃，對學(xué)生的發(fā)展以及教育工作的推進形成穩(wěn)定保障。

參考文獻

[1] 曹衛(wèi)中.高等職業(yè)教育信息化教學(xué)存在的問題與對策研究：以物流管理專業(yè)為例[J].中國管理信息化，2019（12）：193-194.

[2] 王璟糨.職業(yè)教育有效性管理策略探析[J].課程教育研究，2019（11）：14-15.