胡德仁

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科教興國的不斷發(fā)展，我國許多高職院校面臨著培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重要任務(wù)。近年來，我國高職院校招生迅速，然而高職院校的辦學(xué)條件有限，人才培養(yǎng)模式不及普通院校，導(dǎo)致許多畢業(yè)生在畢業(yè)后所擁有的知識(shí)不符合市場(chǎng)需求。立足于高職院校近年來產(chǎn)生的困境，以高職院校緊密型產(chǎn)學(xué)合作為根本，力求解決高職院校緊密型產(chǎn)學(xué)合作中存在的問題，并且結(jié)合各個(gè)學(xué)校實(shí)際提出如何推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作的對(duì)策研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;產(chǎn)學(xué)合作;緊密型

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0232-02

產(chǎn)學(xué)合作其實(shí)是指企業(yè)與高等院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營及人員交流、資源共享、信息互通等方面所結(jié)成的互惠與互補(bǔ)型協(xié)作。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，為了更好地為高職院校營造外部條件，努力提升自身的辦學(xué)質(zhì)量與師資力量，我國的高職院校正在通過產(chǎn)學(xué)合作解決現(xiàn)實(shí)中存在的問題。

一、高職院校產(chǎn)學(xué)合作現(xiàn)狀

近年來，許多發(fā)展快速的高職院校都在謀求更好的發(fā)展，針對(duì)現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r和高職院校的發(fā)展前景，許多學(xué)校都率先嘗試了緊密型產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)之路，因此，高職院校的產(chǎn)學(xué)合作進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。但是還有許多高職院校由于自身的條件較差和客觀因素的限制，導(dǎo)致其在緊密型產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)路上舉步維艱。目前我國高職院校的產(chǎn)學(xué)合作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）在高職院校和企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)比較主動(dòng)，企業(yè)反而顯得過于被動(dòng)，由于高職院校產(chǎn)學(xué)合作剛開始進(jìn)行，學(xué)校的合作愿望較為強(qiáng)烈。（2）在各個(gè)高職院校的產(chǎn)學(xué)合作中我們發(fā)現(xiàn)，處于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)學(xué)合作更為成功，而經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)成功率則比較低?？赡苁怯捎诮?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校配置普遍較高，企業(yè)也比較多[1]。（3）在學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)，更多傾向于技術(shù)類型人才，只針對(duì)自己的需求選取學(xué)生，企業(yè)并未與學(xué)校方面進(jìn)行過多的科研和參與培養(yǎng)等方面的合作。企業(yè)僅限于可以通過學(xué)校人員數(shù)量而進(jìn)行辦班培訓(xùn)，極少會(huì)投入先進(jìn)設(shè)備。（4）在合作中一般是以學(xué)校作為主要單位和企業(yè)進(jìn)行合作，未有系部、班級(jí)和企業(yè)進(jìn)行合作，比較單一。

二、高職院校產(chǎn)學(xué)合作教育困境

在進(jìn)行高職院校產(chǎn)學(xué)合作的過程中我們發(fā)現(xiàn)了許多產(chǎn)學(xué)合作的困境與難題，這些問題分為以下三方面：（1）學(xué)校和企業(yè)的價(jià)值觀與組織行為完全不同，企業(yè)是以盈利為主要目的開展活動(dòng)的，而學(xué)校則是以恪守社會(huì)效益為原則辦學(xué)的，二者在價(jià)值觀念和經(jīng)營目標(biāo)上大有不同，企業(yè)以經(jīng)濟(jì)效益為主，兼具社會(huì)效益，而學(xué)校是以社會(huì)效益為主，兼具經(jīng)濟(jì)效益，這樣就使企業(yè)和高職院校在合作中存在價(jià)值選擇上的障礙。企業(yè)、學(xué)校雙方由于合作的方式目標(biāo)不同，最終導(dǎo)致了雙方間具有合作行為和價(jià)值理念的差異。（2）企業(yè)與學(xué)校對(duì)人力資源的培養(yǎng)和使用天差地別。企業(yè)在需要人才、選擇人才時(shí)是及時(shí)性的，只在需要人才時(shí)才會(huì)進(jìn)行招募與利用，企業(yè)選擇人才具有周期性，然而學(xué)校在對(duì)人才培養(yǎng)時(shí)卻是歷時(shí)性的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)和工作，學(xué)校通過學(xué)生在校內(nèi)多年的學(xué)習(xí)，對(duì)其知識(shí)、思想進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，建立學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀，這些企業(yè)則很少關(guān)注，只單一地要求學(xué)生知識(shí)能力的提高，卻不在意知識(shí)和能力其實(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)提高的過程，因此，學(xué)校與企業(yè)對(duì)人力資源產(chǎn)生了極大的分歧[2]。企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)只在于滿足其經(jīng)營和技術(shù)的需要，而人才的技術(shù)和知識(shí)素養(yǎng)是最為重要的，學(xué)校對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是綜合性的，學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的技術(shù)，還要具備高素質(zhì)、高水平的道德觀念，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)要求的不同，直接使企業(yè)和學(xué)校在對(duì)待學(xué)生的方式上具有差異，從而使產(chǎn)學(xué)合作的人才培養(yǎng)方式略有差異。（3）企業(yè)與學(xué)校信息交換之間有顯著不同。學(xué)校由于自身消息的封閉性以及學(xué)校本身的限制，導(dǎo)致對(duì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)方向的掌握較為延緩。然而企業(yè)由于本身?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)把握清晰，可以快速調(diào)整人力資源戰(zhàn)略并且迅速向社會(huì)反饋用人需求，這些都是學(xué)校望塵莫及的。學(xué)校和企業(yè)之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行消息互通，不然雙方的隔閡只會(huì)越來越大。但是，就目前的實(shí)踐現(xiàn)狀來看，很多企業(yè)和學(xué)校之間的信息交換和交流溝通存在障礙，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)掌握得很清晰，但是卻不能及時(shí)地傳遞給學(xué)校，即使傳遞給學(xué)校，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的反應(yīng)滯后性而使信息和政策不對(duì)等，從而為校企合作造成隔閡，產(chǎn)學(xué)合作就不能更加緊密。

三、高職院校加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作的措施

高等教育的主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這個(gè)目的直接影響學(xué)校和企業(yè)間應(yīng)有的天然、密切聯(lián)系。產(chǎn)學(xué)合作在國內(nèi)高職院校中開展時(shí)間較短，但是我們可以看到當(dāng)高職院校與企業(yè)緊密型產(chǎn)學(xué)合作時(shí)，對(duì)雙方都有極為重要的意義，也為雙方帶來了最大的效益。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才必須經(jīng)過產(chǎn)學(xué)合作，這是因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)合作更有利于對(duì)高職院校進(jìn)行功能確定與價(jià)值定位。雙方通過產(chǎn)學(xué)合作，可以讓企業(yè)的人力資源需求真實(shí)有效地反饋給高職院校，高職院?？梢越虒?dǎo)學(xué)生更好地滿足社會(huì)需求而學(xué)習(xí)必備技能。

（一）在高職院校中開展實(shí)踐教育教學(xué)

高職院校完善實(shí)踐教育教學(xué)過程中少不了產(chǎn)學(xué)合作的幫助。高職院校的特色就是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，一般來說，評(píng)價(jià)一個(gè)高職院校是否優(yōu)秀的關(guān)鍵就是其是否做好對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育。如在產(chǎn)學(xué)合作中，企業(yè)通過向?qū)W校提供先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備與真實(shí)的工作環(huán)境，在學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)公司實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間的管理制度與考核評(píng)價(jià)完全由企業(yè)決定[3]。也可以把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)建立在企業(yè)內(nèi)部，讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間更加真切地感受到企業(yè)的工作內(nèi)容。通過以上這些能夠讓學(xué)生真切感受到社會(huì)實(shí)踐與企業(yè)精神，在這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)出來的學(xué)生才是真正的高技術(shù)型人才。學(xué)校也應(yīng)該建設(shè)更加優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，通過企業(yè)選定優(yōu)秀的技術(shù)專家人員進(jìn)行教師培訓(xùn)，以此更好地提高學(xué)校的辦學(xué)效率。

（二）健全內(nèi)部機(jī)制和法律保障機(jī)制

高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，需要相應(yīng)的內(nèi)部機(jī)制予以支撐，沒有完善的內(nèi)部機(jī)制進(jìn)行規(guī)制和指導(dǎo)，產(chǎn)學(xué)合作的工作無異于紙上談兵。院校應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，并將培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力當(dāng)作重要的甚至是首要的任務(wù)進(jìn)行。同時(shí)，要完善導(dǎo)向政策和激勵(lì)機(jī)制，提高高職院校各個(gè)部門和教師參與產(chǎn)學(xué)合作的積極性和自主性。另外，由于我國的高職院校和企業(yè)在辦學(xué)機(jī)制和企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，院校文化和企業(yè)文化方面的不同，而使產(chǎn)學(xué)合作之間存在制度和意識(shí)形態(tài)方面的沖突，這時(shí)就要加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系，密切校企之間的溝通，在相互溝通中對(duì)各自的制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校之間的合作。而這些都要有足夠完善的法律制度進(jìn)行保障。產(chǎn)學(xué)合作是一種新式的合作方式，它作為一種新生事物，要實(shí)現(xiàn)大發(fā)展和大進(jìn)步，并對(duì)社會(huì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就要對(duì)其提供必要的法律支持和保障：（1）為產(chǎn)學(xué)合作提供安全管理和責(zé)任承擔(dān)方面的保障，明確學(xué)校和企業(yè)的安全責(zé)任，提高學(xué)生的安全意識(shí)，一旦發(fā)生安全事故，保證能夠找到直接的負(fù)責(zé)人，防止相互推諉造成的損害無人賠償?shù)膯栴}。（2）在制度層面保障學(xué)生的權(quán)益。在學(xué)校和企業(yè)的合作中，學(xué)生處于弱勢(shì)地位，企業(yè)提供了實(shí)習(xí)的崗位，學(xué)校就直接將學(xué)生安排進(jìn)去，忽視學(xué)生的專業(yè)是否對(duì)口，崗位是否適合學(xué)生等其他因素。（3）企業(yè)和學(xué)校之間的產(chǎn)學(xué)合作是為了實(shí)現(xiàn)雙贏，但是在具體的操作中要達(dá)成合作就不可避免地會(huì)有一些損失，因此，要為產(chǎn)學(xué)合作提供政策上的支持。

四、結(jié)語

產(chǎn)學(xué)合作是高職院校探索出來的新道路，學(xué)校在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作時(shí)，應(yīng)該及時(shí)跟隨時(shí)代潮流發(fā)展方向，和企業(yè)定期進(jìn)行溝通交流。在學(xué)校教導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)產(chǎn)學(xué)合作帶來的新知識(shí)，在社會(huì)中主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新校企合作的新型體制，企業(yè)可以最大化地遵循效益性原則，在產(chǎn)學(xué)合作中獲得更高的產(chǎn)出，這才是產(chǎn)學(xué)合作的主要意義所在，這樣產(chǎn)學(xué)合作才能有更穩(wěn)固的基礎(chǔ)，才能在高職院校中發(fā)揮更強(qiáng)勁的力量，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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