吳華宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國正處于大數(shù)據(jù)發(fā)展時代，隨著便捷的互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，能夠通過移動客戶端進行信息傳遞，互聯(lián)網(wǎng)具有信息資源豐富、信息種類繁多等特點，在進行職業(yè)教育開展過程中，教師需要把握大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展特點，嚴格貫徹以學生為主體的終身教育理念，創(chuàng)新職業(yè)教育模式，結合大數(shù)據(jù)時代發(fā)展對職業(yè)教育的影響，探討高職教育管理的改進路徑，助力我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展。近年來，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一種時代發(fā)展的潮流和趨勢，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫管理和信息儲存已經(jīng)不能滿足大數(shù)據(jù)的發(fā)展需求，為了培養(yǎng)出社會發(fā)展過程中所需要的高素質(zhì)技能型人才，需要在高職院校教育過程中做好大數(shù)據(jù)平臺的構建。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù);高職教育;管理;路徑

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）21-0234-03

隨著大數(shù)據(jù)的廣泛應用，我國的教育領域發(fā)生了改變，教育數(shù)據(jù)的挖掘和學習變得越來越重要，高職院校教育開展過程中，為了更好地適應大數(shù)據(jù)時代發(fā)展要求，需要立足于市場大規(guī)模數(shù)據(jù)的調(diào)查和統(tǒng)計，制定合理的學習體系，構建具有層次性的數(shù)據(jù)處理模型，健全數(shù)據(jù)收集指標，更好地進行教育數(shù)據(jù)的收集。通過對所得的數(shù)據(jù)結果仔細地分析和處理，能夠促進我國職業(yè)院校教育培訓監(jiān)管體制的建立，為高職教育效果的提升奠定良好的基礎，在職業(yè)教育開展的過程中，需要融合大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展思維方式，助力教育資源的整合，通過適當?shù)慕虒W評價拓展學習思路，促進我國職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃。本文主要探討了大數(shù)據(jù)時代下高職教育管理改進的路徑，希望能夠為社會發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

一、大數(shù)據(jù)下高職教育管理改進路徑

結合大數(shù)據(jù)在教育領域中的廣泛應用，做好教育數(shù)據(jù)信息的挖掘，創(chuàng)造明確的學習方向，在大數(shù)據(jù)的應用研究過程中，教育數(shù)據(jù)信息的挖掘和學習方向的確立存在目的、對象和方式的差異性，想要做好對教育信息數(shù)據(jù)的挖掘，就需要合理地運用數(shù)學統(tǒng)計學、互聯(lián)網(wǎng)操作技術，對數(shù)據(jù)資源進行深入的探討，選擇合理的技術方式對數(shù)據(jù)信息進行處理和分析，建構數(shù)據(jù)分析模型，明確學生的學習內(nèi)容以及學習成果，合理地運用學習資源糾正學生的學習行為，提高我國綜合教育質(zhì)量。

（一）探討職業(yè)教育信息數(shù)據(jù)挖掘目標

教師在進行教學模型的建構過程中，需要通過互聯(lián)網(wǎng)技術的應用來整合知識資源，明確教學動機，提高對職業(yè)教育內(nèi)容的認知度，形成良好的教學態(tài)度，對學生未來的學習發(fā)展趨勢進行判定，結合教材的主要內(nèi)容設計好教學流程，改進傳統(tǒng)的教學順序，實現(xiàn)領域模型的建造。在日常的教學開展過程中合理地運用不同的學習軟件提高教學形式的有效性。教學模型的構建大體可以分為學生學習模型、知識領域模型和教育軟件教學模型，通過對不同環(huán)節(jié)和內(nèi)容的探討和分析，設置數(shù)據(jù)計算模型，全面提高學生的學習質(zhì)量。大數(shù)據(jù)在我國教育領域的應用過程中，需要綜合地運用科學化的信息內(nèi)容，制定明確的學習目標，大數(shù)據(jù)信息內(nèi)容涉及社會學、心理學、計算機學等眾多科學性的學習領域，通過對眾多教育信息的處理和分析，結合現(xiàn)有的教學方式制定合理的教學模型，助力學生良好學習行為的養(yǎng)成，對學生的學習適應性進行及時的反饋，通過教學測試，對學生的測試結果進行數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析，從而制定出具有針對性的教學計劃，為學生今后的教學開展提供服務。

（二）大規(guī)模的管理數(shù)據(jù)調(diào)查

通過大數(shù)據(jù)科學理念的應用和發(fā)展，能夠助力我國職業(yè)教育管理內(nèi)容的優(yōu)化，通過對管理數(shù)據(jù)的收集和分析，能夠全面深入地了解當前我國職業(yè)院校教育改革開展過程中管理工作的開展情況，通過數(shù)據(jù)化監(jiān)測制定合理的管理指標，同時，學校需要加大對管理工作的開展力度，通過全方面的數(shù)據(jù)調(diào)查制定管理統(tǒng)計平臺，不斷地完善現(xiàn)有的管理情況，為監(jiān)測指標的制定提供具體化數(shù)據(jù)。

二、層次化數(shù)據(jù)管理模型

在日常的管理工作開展過程中，需要做好管理數(shù)據(jù)的收集，通過數(shù)據(jù)庫的建立，對數(shù)據(jù)結果進行統(tǒng)計，對當前工作開展過程中所調(diào)查和統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)內(nèi)容進行詳細的修改和完善，為今后的教育管理工作開展奠定良好的基礎，結合當前我國職業(yè)院校管理情況，沒有確切的管理數(shù)據(jù)，也缺乏對管理內(nèi)容的調(diào)查和統(tǒng)計，因此需要建立科學化、完整化的調(diào)查管理系統(tǒng)，收集眾多的管理數(shù)據(jù)作為管理指標制定的主要依據(jù)。當前我國職業(yè)院校管理形式尚不完善，在進行數(shù)據(jù)收集的過程中，可以結合美國教育實際情況，通過大數(shù)據(jù)的應用不斷擴大調(diào)查規(guī)模，進一步分析如何做好國內(nèi)的職業(yè)院校管理工作，結合當前我國教育發(fā)展環(huán)境對管理體系進行優(yōu)化。同時，管理模型的建立還需要對現(xiàn)有的數(shù)據(jù)內(nèi)容進行修改和完善，結合教育部的教育改革要求，對數(shù)據(jù)進行調(diào)查和統(tǒng)計，結合以往的管理形式和教育經(jīng)驗，制定可靠的管理工作調(diào)查項目。還需要結合全新的調(diào)查模塊進行數(shù)據(jù)收集，通過建立好的管理模型了解各個層次的工作內(nèi)容，對相關數(shù)據(jù)進行分類整理，為今后管理過程中的校園監(jiān)測和教育評估提供良好的基礎。同時還需要結合大數(shù)據(jù)監(jiān)測所得來的數(shù)據(jù)內(nèi)容適當?shù)卦黾咏逃Y源，通過編譯現(xiàn)有的數(shù)據(jù)建立一個全新的調(diào)查體系，這就需要教師投入足夠的時間和精力進行教學模型的創(chuàng)建，修改當前數(shù)據(jù)調(diào)查過程中所存在的問題，制定合理的管理方案，全面提高我國職業(yè)教育的管理水平。

三、大數(shù)據(jù)作為全新的思維發(fā)展路徑

結合當前我國的市場發(fā)展情況來看，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)成為社會建設發(fā)展過程中必不可少的一大發(fā)展環(huán)境，因此，需要客觀地分析大數(shù)據(jù)在我國職業(yè)教育管理過程中的應用，探討出全新的思維路徑和管理方式，幫助我國教育工作者更加清晰地認知大數(shù)據(jù)對教育事業(yè)的有利影響，結合大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展要求，立足于教育改革和研究，結合實際應用結果來合理地運用大數(shù)據(jù)，對當前我國的職業(yè)教學內(nèi)容進行調(diào)節(jié)和管理。通過對教育路徑中大數(shù)據(jù)應用框架的分析，可以得出結論：大數(shù)據(jù)主要是以數(shù)據(jù)挖掘和學習分析兩方面為主要內(nèi)容，對我國的教育事業(yè)有著積極作用和有利影響，因此需要建立全新的學校管理模式，做好數(shù)據(jù)信息的收集和處理，將大數(shù)據(jù)視為一種全新的思維方式和路徑，立足于教育生態(tài)學的立場，通過教育研究和實踐活動的開展，全面提高大數(shù)據(jù)在我國教育事業(yè)應用的價值，結合多年的教育經(jīng)驗和教育管理工作的復雜性，對當前的管理形式進行創(chuàng)新。明確學生的個體化發(fā)展需求，了解大數(shù)據(jù)所具有的不確定性，但是管理工作具有一定的局限性，并不是所有的管理工作開展內(nèi)容都能夠通過大數(shù)據(jù)進行解決，因此，需要立足于教育生態(tài)學的立場，建立完整的管理體系，將大數(shù)據(jù)作為一種全新的發(fā)展路徑，促進我國教育事業(yè)的改革發(fā)展。

四、大數(shù)據(jù)管理的科學性發(fā)展

大數(shù)據(jù)在當前我國職業(yè)院校教育開展過程中得到了廣泛應用，為我國職業(yè)院校未來發(fā)展帶來了機遇，通過系統(tǒng)化的研究和分析，有人將大數(shù)據(jù)作為科學研究的第四種方式，但是在實際應用過程中，我們需要明確大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育管理過程中的應用依然存在一些問題需要解決。因此在進行大數(shù)據(jù)應用的過程中，需要保持理性和謹慎的態(tài)度，了解當前我國職業(yè)院校管理的境遇和背景，充分認識大數(shù)據(jù)所帶來的低密度價值和個人隱私數(shù)據(jù)安全得不到保證的問題，在接受大數(shù)據(jù)所帶來的巨大應用價值的同時，還需要明確大數(shù)據(jù)所具有的缺點和不足，在實際研究和實踐的過程中做到科學化、客觀化地發(fā)展，結合當前我國的教學形勢制定合理的教學路徑。

五、大數(shù)據(jù)管理平臺的建立

隨著我國教育改革的實施，在進行高職院校教學管理的過程中，需要做好管理數(shù)據(jù)的收集和整理，制定管理體系，有規(guī)律地實施相關管理政策和項目，及時地對管理信息進行反饋，制定合理的管理政策。

首先通過云計算、虛擬化和人工智能等大數(shù)據(jù)應用優(yōu)勢，采用先進的信息技術設備對數(shù)據(jù)資源進行整理和提升，同時，需要針對當前我國職業(yè)院校的教育情況，制定合理的管理措施，對職業(yè)教育發(fā)展數(shù)據(jù)進行詳細的調(diào)查和分析，建立健全系統(tǒng)教育數(shù)據(jù)庫，為未來管理工作的開展奠定良好的技術基礎。在進行管理教育內(nèi)容規(guī)劃的過程中，需要充分考慮數(shù)據(jù)所涉及的個人隱私，大數(shù)據(jù)的廣泛應用造成了部分學生活動內(nèi)容透明化發(fā)展問題，因此需要不斷地完善相關的法律法規(guī)以及學校的管理制度，加大學生管理力度，在獲得相關政策的知識后，通過適當?shù)慕逃Y源的應用，對學校管理項目進行詳細的規(guī)劃，實現(xiàn)資源的合理配置，結合學生的實際發(fā)展需求確立項目和課題，大數(shù)據(jù)管理平臺的構建，需要尊重行業(yè)化發(fā)展特點以及人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，結合實踐探索經(jīng)驗，全面推動我國大數(shù)據(jù)教育改革，制定合理的管理政策作為鼓勵和支持。

六、大數(shù)據(jù)思維方式與教育管理的融合

（一）個性化教育思維

首先，需要尊重學生的個性化發(fā)展思維，在當前大數(shù)據(jù)發(fā)展的社會實際下，想要促進我國高職院校的教學改革，就需要堅持以學生為主體的教育理念，在教學活動開展的過程中，結合學生的個性化發(fā)展特點，制定針對性的教育規(guī)劃，充分發(fā)揮學生所具有的潛能和應用優(yōu)勢。結合當前我國職業(yè)院校發(fā)展情況來看，在進行教育管理工作開展的過程中，主要從學生的角度出發(fā)，為學生營造良好的教學環(huán)境，大數(shù)據(jù)時代發(fā)展具有個性化的思維方式特點，因此，需要采取相應的技術手段對數(shù)據(jù)信息進行詳細的分析，通過數(shù)據(jù)結果的調(diào)查和統(tǒng)計，幫助學生尋找適合自身個性化發(fā)展的教學方式，全面落實個性化教育，有效提高學生的職業(yè)技能。

（二）教育資源的整合

大數(shù)據(jù)時代的到來為我國教育事業(yè)的數(shù)據(jù)收集帶來了有利影響，豐富了網(wǎng)絡數(shù)據(jù)內(nèi)容，但與傳統(tǒng)的教學管理形式相比，行業(yè)的發(fā)展速度較快，學生的知識與技能掌握需要及時地更新?lián)Q代，教師需要在教的過程中幫助學生建立終身學習的思想理念，結合當前我國的經(jīng)濟社會發(fā)展情況，明確大數(shù)據(jù)信息對職業(yè)院校教育管理所帶來的重大影響。在我國經(jīng)濟發(fā)展轉型的過程中，想要全面提高職業(yè)院校的市場競爭力，就需要讓職業(yè)教育內(nèi)容更加順應時代的發(fā)展潮流，結合職業(yè)教育發(fā)展情況設計好教學內(nèi)容，為職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展奠定良好的發(fā)展基礎。

（三）教學評價思維的拓展

大數(shù)據(jù)的發(fā)展對人們的思維形式產(chǎn)生了很大影響，不僅在教學評價開展的過程中擴大了教育范圍，還創(chuàng)新了教學評價形式，通過教育評價體系的建立，對傳統(tǒng)的課堂和教師的教學活動進行系統(tǒng)化、全方位的評價，評價內(nèi)容要結合學生的生活實際，明確學生綜合性發(fā)展的具體情況，在學生日常的學習和生活過程中做好數(shù)據(jù)的積累和分析，了解學生個性化發(fā)展的特點和喜好，為今后職業(yè)教育的開展奠定良好的基礎。

（四）職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃

受大數(shù)據(jù)發(fā)展情況的影響，職業(yè)教育工作人員需要充分利用大數(shù)據(jù)所帶來的應用優(yōu)勢，做好多元化信息的收集和整理，全面促進我國職業(yè)院校的教育發(fā)展，結合學生個性化發(fā)展需求明確教育管理工作的發(fā)展規(guī)劃，了解職業(yè)教育的具體方向。大數(shù)據(jù)教育平臺在學生教學開展過程中全面提高了學生的知識技能，做好大數(shù)據(jù)教育管理工作，從根本上打造智慧型教育，推動我國現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，建立全新的教育體系，促進職業(yè)教育資源的合理分配，助力我國教育管理工作科學化發(fā)展。

七、總結

在當前大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展的教育環(huán)境下，為了更好地達到教育改革的根本目的，需要努力抓住大數(shù)據(jù)時代下的發(fā)展機遇，更新傳統(tǒng)的教育理念，明確大數(shù)據(jù)為職業(yè)教育帶來的重要影響和有利因素，結合學生的實際發(fā)展需求建立以大數(shù)據(jù)為基礎的職業(yè)教育管理體系，全面提高我國職業(yè)院校的整體管理水平。對互聯(lián)網(wǎng)所采集的信息進行數(shù)據(jù)分類，結合教材的重難點和課程的主要內(nèi)容對教育資源進行整合，推動我國現(xiàn)代化教育體系的不斷發(fā)展，為教育事業(yè)的進步提供更多的教育資源。

參考文獻：

[1]王永林.我國高職教育評估的價值取向研究：兼論評估制度的重構與監(jiān)測評估的應用[D].上海：上海交通大學，2014.

[2]戴煜，孫建麗.大數(shù)據(jù)時代教育管理變革初探[J].大眾文藝，2019（2）：211-212.

[3]楊陽，蘇力，石城.大數(shù)據(jù)背景下高校學生教育管理工作創(chuàng)新研究[J].大學教育，2018（12）：207-209.

[4]王迎春.探討大數(shù)據(jù)時代的教育管理模式變革[J].才智，2018（35）：31.

[5]花樹洋，程繼明.大數(shù)據(jù)時代高職院校學生教育管理的現(xiàn)狀審視及發(fā)展對策[J].教育與職業(yè)，2019（3）：36-40.

[6]熊開峰，劉君，郝昭程，等.大數(shù)據(jù)在大學生教育管理工作中的應用研究[J].科教導刊，2018（32）：174-175.

[7]魏秦星.淺談基于大數(shù)據(jù)模式下的高校教育管理工作[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（11）：511.