拉毛卓瑪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在初中藏語文作文教學(xué)中，教師通過綜合分析學(xué)生作文分?jǐn)?shù)不高的原因從而采取有效的策略進行解決，如教師忽視引導(dǎo)學(xué)生積累詞語以及疏于引導(dǎo)學(xué)生仿寫，對此教師應(yīng)為學(xué)生預(yù)留更多的學(xué)習(xí)時間，指導(dǎo)學(xué)生摘抄文中好詞、佳句，并要求學(xué)生仿寫文章語句，同時注重傳授寫作技巧和方法，使學(xué)生明白如何寫作。除此之外，教師還應(yīng)重視布置不同的題目，使學(xué)生選擇自己感興趣的命題創(chuàng)作，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生積極運用積累的詞語從生活角度出發(fā)寫作，逐漸提升學(xué)生的寫作水平和分?jǐn)?shù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 初中;藏語文;作文;寫作水平

[中圖分類號]? G633.34? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0058-02

在新課改背景下，初中藏語文教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，并更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取寫作素材，寫出貼近生活的作文，同時引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的寫作方法，仿寫文中語句，調(diào)動學(xué)生積極寫出語句，從而結(jié)合學(xué)生寫出的作文，指出不足之處，告訴學(xué)生寫作時要注意語句是否通順、用詞是否正確，使學(xué)生正確用詞，逐漸提高書面表達能力和寫作能力，同時促進學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上寫作水平進一步提升。

一、學(xué)生寫作水平低下的原因

從多個方面分析學(xué)生寫作水平低下主要原因可分為以下兩點：（1）教師在教學(xué)中過于注重傳授知識點，忽視引導(dǎo)學(xué)生仿寫范文中的語句，導(dǎo)致學(xué)生寫出的句子不完整、不通順，再加上學(xué)生字跡不清，進而出現(xiàn)字跡模糊、丟失分?jǐn)?shù)等，綜合表現(xiàn)出學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常不認(rèn)真審清題目的含義就開始寫作，很容易跑題，很難提高作文分?jǐn)?shù)。（2）課堂上教師不注重講解寫作方法，學(xué)生不懂得如何確定作文中心思想，寫出的語句上句與下句連接不上，不清楚學(xué)生書面表達的意思，邏輯思維混亂，說明寫作思路不清楚，使作文各個段落扣不上主題，總是偏離命題。此外，寫作過程中經(jīng)常死搬硬套寫作模板，不懂得如何結(jié)合生活寫作，使作文內(nèi)容大多一樣，缺少創(chuàng)新，使作文內(nèi)容枯燥乏味，沒有實質(zhì)性內(nèi)容，非常空洞，缺少修飾性詞語和優(yōu)美的語句，表明學(xué)生積累的詞語不多，很難寫出內(nèi)容豐富的作文，不利于提高作文分?jǐn)?shù)，還會導(dǎo)致學(xué)生寫作水平較低，認(rèn)為寫作難，會失去學(xué)習(xí)興趣。對此，以下提出了提升學(xué)生寫作水平的有效策略。

二、如何提高初中生藏語文寫作水平

（一）引導(dǎo)學(xué)生從生活獲取寫作素材

觀察生活能夠積累更多寫作素材。因此，作文教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取寫作素材，結(jié)合自己看到的經(jīng)歷的寫作，使學(xué)生積極觀察校園的綠化的景觀，用優(yōu)美的詞語描寫看到的景色，學(xué)生從生活實際出發(fā)，寫出生活化的作文。另外，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生更加主動觀察周圍的事物，以積累更多寫作素材，寫作前先分析題目、明確題目，確定作文中心思想后開始寫作。如，認(rèn)真回想生活中父母每天輪流接送自己放學(xué)、上學(xué)，并且起早給自己準(zhǔn)備早餐，以及辛苦工作，為自己付出很多，非常辛苦，寫出自己如何用實際行動回報父母對自己的用心良苦，將感恩之情以書面表達的形式抒發(fā)出來，使學(xué)生立足于現(xiàn)實生活寫作文，寫出真情流露的作文，使作文層次上升到一個高度。作文內(nèi)容融合生活，抒發(fā)情感，作文思路新穎，寫出的作文不再千篇一律，能夠依據(jù)生活中自己看到的風(fēng)景和感悟?qū)懽?，懂得從生活中提取寫作素材?chuàng)作，必然會提升寫作水平。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活中人、事物、景色寫作，增強學(xué)生的觀察力和寫作能力[1]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生仿寫文中語句

初中藏語文教學(xué)內(nèi)容中有很多課文，教師講解完課文內(nèi)容，將剩余教學(xué)時間，用于引導(dǎo)學(xué)生仿寫文中語句，要求學(xué)生寫出的句子通順、完整、有條理，學(xué)生按照要求仿寫，認(rèn)真仿寫句子，從而依照句子的含義拓展寫出一篇短文，教師仔細閱讀短文，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生語句中詞語運用不當(dāng)、詞不達意，而且，語句中連接詞使用不正確，使語句不通暢，對此，耐心引導(dǎo)學(xué)生改正，使學(xué)生意識到應(yīng)根據(jù)語境正確運用詞語仿寫，并正確運用成語、詞語拓展句子，從而仿寫出具有邏輯性、完整性、條理性的作文。指導(dǎo)學(xué)生仿寫文中語句，既加強訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，又促進學(xué)生規(guī)范語句，提高語句的規(guī)范性和邏輯性，學(xué)生寫出的語句邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整，說明學(xué)生在仿寫時懂得如何擴展語句構(gòu)成短文和作文，能夠提高全體學(xué)生寫作能力。因此，教師在教學(xué)中傳授知識的同時，還應(yīng)重視預(yù)留幾分鐘時間，引導(dǎo)學(xué)生仿寫范文中、文章中的句子，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確書寫語句的習(xí)慣，使學(xué)生寫作時書寫規(guī)范、造句完整、語句流利、語言邏輯清晰，有利于提升全體學(xué)生寫作水平[2]。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積累詞語

首先，藏語文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課文，要求學(xué)生閱讀過后，摘抄文中優(yōu)美的語句和修辭性詞語、成語，調(diào)動學(xué)生積極閱讀后，學(xué)生將文中優(yōu)美的語句寫在筆記本上，從而養(yǎng)成積累字詞句的好習(xí)慣。隨著閱讀量的增加，學(xué)生積累的詞語量不斷增加，促使學(xué)生在寫作時靈活運用詞語造句，能夠?qū)懗霾煌瑑?nèi)容的作文，有利于寫作靈活，并拓展寫作思路，從而寫出題材不同的作文，可見，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，有利于促進學(xué)生創(chuàng)新寫作思路，寫作時用諸多的詞語構(gòu)成句子，寫出言之有物的作文。其次，教師要求學(xué)生積累詞語后，分析詞語的含義，明白字詞句的含義，記憶詞語，使學(xué)生認(rèn)識到要想牢記積累的字詞，必須先理解字詞，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并在閱讀過程中深入分析字詞在語境中的含義，理解生字詞的含義后，快速記憶、掌握諸多的詞語、成語、修辭手法和語句，促進學(xué)生寫作過程中用平時積累的詞語拓展成語句，同時用詞語描寫景色以及正確運用詞語描寫人物和事情，必然會提高學(xué)生書面表達能力和寫作水平，可見，引導(dǎo)學(xué)生積累文中字詞句非常重要[3]。

（四）布置不同的寫作題目

藏語文作文分?jǐn)?shù)占比較多，為了提升學(xué)生作文分?jǐn)?shù)，教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣為教學(xué)目標(biāo)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)布置不同的寫作題目，如，“給朋友的一封信”“隱形的翅膀”“學(xué)會感恩”“陽光總在風(fēng)雨后”，教師還可以布置一些半命題，學(xué)生可以選擇自己比較感興趣的作文題目寫作，以學(xué)生為本，能夠使學(xué)生積極選擇題目寫作，不僅調(diào)動起寫作的積極性，還能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，之后展示出諸多的題目，以供學(xué)生選擇。學(xué)生積極選擇自己喜歡的題目創(chuàng)作，分析題目含義后梳理寫作思路并寫出作文，教師根據(jù)學(xué)生寫出的作文，寫評語，指出學(xué)生需要改進的地方，并寫出學(xué)生進步的地方，使學(xué)生明確自己優(yōu)缺點，自覺改正，以改掉不好的寫作習(xí)慣，在教師耐心的指導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，寫作時注意緊扣題目，同時寫出語句通順、字跡工整、作文內(nèi)容完整的作文、主題明確、文采飛揚的作文，促進學(xué)生寫作水平進一步提升，取得最佳的作文教學(xué)效果[4]。

（五）傳授寫作方法

初中藏語文教師進行作文教學(xué)時，教師應(yīng)按照新課程提出的要求，先傳授寫作方法，之后引導(dǎo)學(xué)生寫日記，要求學(xué)生每天記錄生活中的點點滴滴，調(diào)動學(xué)生積極運用所學(xué)的寫作技巧和方法，每天寫日記，使學(xué)生有機會鍛煉寫作能力，寫作水平自然有所提高。因此，教學(xué)過程中傳授寫作方法非常重要，傳授過程中告訴學(xué)生寫作前先認(rèn)真審清題目和要求，明確寫作要求和題目含義后梳理寫作思路，確定寫作主題才能下筆，寫作過程中寫出過渡句和承上啟下的語句，并正確運用連接詞、成語、詞語，還應(yīng)注意語句具有邏輯性，有條有理地書寫句子以及緊扣題目，才能獲取較高的分?jǐn)?shù)，學(xué)生明確寫作方法后，靈活運用寫作技巧寫日記、作文，寫作時認(rèn)真讀題目和半命題，填完半命題，并寫出題目，按照要求寫作，寫語句的過程中時刻注意下上語句是否銜接上，以及語句表達是否通順，逐漸增強學(xué)生寫作思路的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時促進學(xué)生學(xué)會運用寫作方法和技巧，進一步提高運用能力、寫作水平和寫作能力，必然會獲取較好的作文教學(xué)效果[5]。

（六）加強訓(xùn)練學(xué)生書面表達能力

初中藏語文教師為了增強學(xué)生的書面表達能力，教師在教學(xué)過程中先講解寫作步驟，之后引導(dǎo)學(xué)生寫出讀后感，以此加強訓(xùn)練學(xué)生書面表達能力，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)懗鐾暾恼Z句和流利的句子。對學(xué)生取得進步，教師應(yīng)多鼓勵，激勵學(xué)生更加積極投入到教學(xué)中認(rèn)真寫出閱讀感受，使學(xué)生寫作能力得到鍛煉，促進學(xué)生寫出自己的感悟感想，結(jié)合學(xué)生寫出的讀后感予以評價，明確指出學(xué)生不足的地方，告訴學(xué)生寫作過程中注意語言精煉，以及正確運用詞語描寫、敘事、修飾，使學(xué)生清楚需要改正的地方，認(rèn)真修改語句，逐漸促進學(xué)生有所進步。學(xué)生寫作出的讀后感和作文語句精煉，字詞運用得當(dāng)，從而提高語言邏輯的完整性和邏輯性。因此，教師要注重要求學(xué)生每天寫一篇400字的讀后感，同時每隔一個星期布置寫作任務(wù)，調(diào)動全體學(xué)生積極寫作，促進學(xué)生高效完成寫作任務(wù)，有利于提高學(xué)生寫作水平和書面表達能力[6]。

作文是初中藏語文教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，要想提升作文教學(xué)效果，必須做到以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文中優(yōu)美的語句以及積累文中詞語，促使學(xué)生積極積累字詞句，從而增加詞匯積累量，能夠?qū)懗鲅灾形锏淖魑?。除此之外，教師傳授寫作方法，并引?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活寫作，調(diào)動學(xué)生主動觀察生活中點滴小事寫出自己的經(jīng)歷過的事和感悟，寫出內(nèi)容豐富、邏輯清晰、語句通順、條理清楚的作文，進一步提高寫作能力和寫作水平。

參考文獻：

[1]葉兆忠.以名著導(dǎo)讀提高初中生語文素養(yǎng)的研究[J].中國校外教育，2018（31）：57.

[2]黃海旻.在整本書的閱讀中提高初中生的語文思維能力[J].教育觀察，2018，7（8）：21-22.

[3]王波.淺談如何提高初中生學(xué)習(xí)語文的興趣[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018-04-17（020）.

[4]謝建余.如何提高初中生學(xué)習(xí)語文興趣[J].課程教育研究，2017（48）：50-51.

[5]加永尼瑪.如何提高初中生藏語文寫作水平[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：173.

[6]曹美芳.如何提高初中生的語文寫作水平[J].學(xué)周刊，2014（11）：189.