孫彥麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 語(yǔ)文課是中職教育的一項(xiàng)公共基礎(chǔ)課。中職語(yǔ)文教學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的區(qū)別在于中職語(yǔ)文教學(xué)不以升學(xué)為目標(biāo)，所以教學(xué)過程中沒有升學(xué)壓力，但要注重文化素質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的是加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。由此可見，中職語(yǔ)文教學(xué)要從不同專業(yè)的職業(yè)化特點(diǎn)出發(fā)，努力探索適合職業(yè)化教學(xué)特色的教學(xué)方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語(yǔ)文;職業(yè)化教育;教學(xué)特色

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0050-02

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)能在生產(chǎn)第一線服務(wù)、管理和從事技術(shù)工作的實(shí)用型人才。當(dāng)前，中職語(yǔ)文教學(xué)所面臨的重要問題就是既要兼顧語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，又要和專業(yè)特色相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針決定了所學(xué)的課程都具有職業(yè)化特色，教學(xué)過程也要使理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)和社會(huì)的能力。

一、中職語(yǔ)文職業(yè)化教育教學(xué)的特色

（一）教學(xué)過程具有鮮明的職業(yè)化特征

中職語(yǔ)文教學(xué)過程結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)為學(xué)生量身定制教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，既要保證學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，同時(shí)又為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展做好規(guī)劃，達(dá)到兩全其美的效果。語(yǔ)文教學(xué)一般是從聽、說、讀、寫、思五個(gè)方面來推進(jìn)課堂教學(xué)，所以應(yīng)將學(xué)生在職場(chǎng)上所要具備的語(yǔ)文素養(yǎng)融合在日常語(yǔ)文教學(xué)中，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）語(yǔ)文教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

學(xué)生日常生活和以后工作的職場(chǎng)中需要具備一定的閱讀能力、寫作能力以及口語(yǔ)交際能力。教師要注重教學(xué)與實(shí)踐能力的結(jié)合，因?yàn)槁殬I(yè)化教學(xué)的特點(diǎn)就是要重視實(shí)踐應(yīng)用，這樣能夠充分彰顯語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)化教育的特色。

（三）語(yǔ)文教學(xué)過程中要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)既重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握又注重人文精神的滲透，職業(yè)化語(yǔ)文教學(xué)就是要平衡兩者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，又為學(xué)生啟蒙職業(yè)素養(yǎng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德。

二、推行中職語(yǔ)文職業(yè)化教育教學(xué)的措施

（一）教師采用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式很多，因人而異，每個(gè)教學(xué)工作者都有適合自己的方式，在這里列舉常用的幾個(gè)：（1）采用多種教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。如采用情境教學(xué)法，在課堂上模擬固定的情境，通過小組討論、總結(jié)、互動(dòng)的自主學(xué)習(xí)方法，把課本上的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的畫面更有利于學(xué)生理解和參與，或者用聲情并茂的朗讀或富有激情的辯論，讓學(xué)生在充滿情趣教學(xué)中愉快學(xué)習(xí)和理解，還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。（2）教師可以運(yùn)用自己的人格魅力和自身的綜合素質(zhì)打動(dòng)學(xué)生。語(yǔ)文教師首先要具有良好的文學(xué)修養(yǎng)，語(yǔ)言風(fēng)趣，富有深厚的文化底蘊(yùn)，這樣才能在學(xué)生心目中樹立良好的形象。（3）作為教師應(yīng)該是一個(gè)熱愛生活能用積極工作生活態(tài)度感染大家的人。因?yàn)橹新殞W(xué)生已經(jīng)形成相對(duì)健全的心智，具備分辨是非的能力，貼近生活和就業(yè)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，撥動(dòng)學(xué)生心弦，提高教學(xué)效率。

（二）注重聽說讀寫訓(xùn)練，重視語(yǔ)文能力在生活和工作中的實(shí)踐應(yīng)用

語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力差最主要的表現(xiàn)就是學(xué)生在公開場(chǎng)合不能大膽、有序、有理、有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn);不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)說話人的意思;另外就是普通話水平不高，語(yǔ)言邏輯性差，文字表達(dá)能力也不會(huì)很好。所以職業(yè)化的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以訓(xùn)練職業(yè)技能為主，在日常教學(xué)過程中可以模擬職場(chǎng)情景，讓學(xué)生用固定的材料進(jìn)行聽、說、讀、寫練習(xí)。比如航空、鐵路服務(wù)、旅游、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)等側(cè)重于動(dòng)“口”的專業(yè)來說，除了要完成基本的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，還應(yīng)該有意識(shí)地拓展到職業(yè)領(lǐng)域，加強(qiáng)口語(yǔ)交際和應(yīng)變能力的鍛煉;而對(duì)汽修、機(jī)電、數(shù)控等側(cè)重于動(dòng)“手”的專業(yè)而言，也要完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中基本聽、說、讀、寫訓(xùn)練。經(jīng)過演練能增強(qiáng)學(xué)生心理優(yōu)勢(shì)，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。中職學(xué)生畢業(yè)就面臨就業(yè)，因此教師和學(xué)生都要重視普通話練習(xí)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容用“介紹”“解說”“交談”等方式進(jìn)行，鍛煉學(xué)生普通話表達(dá)能力。

在寫作訓(xùn)練中要加強(qiáng)應(yīng)用文寫作練習(xí)。因?yàn)橹新殞W(xué)生就業(yè)后，最先從基層工作開始，每天要面對(duì)繁瑣的文字工作，學(xué)習(xí)掌握常用的應(yīng)用文體，如計(jì)劃、報(bào)告、總結(jié)等，這樣能更快更好地接手工作。同時(shí)還要結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)，補(bǔ)充需要的內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。比如文秘專業(yè)學(xué)生更應(yīng)注重對(duì)其公文寫作等知識(shí)和技能的講授。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生寫感想、短評(píng)等，多方面、多角度地訓(xùn)練學(xué)生寫作和表述能力。

（三）語(yǔ)文職業(yè)化教學(xué)通過課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在人才市場(chǎng)需求的是綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的實(shí)用性人才。（1）良好的語(yǔ)文素養(yǎng)有利于學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，通過再學(xué)習(xí)積累工作經(jīng)驗(yàn)。（2）良好的溝通表達(dá)能力有利于自薦、應(yīng)聘時(shí)讓用人單位真實(shí)了解自己的綜合能力。例如，學(xué)生應(yīng)聘到的崗位可能不是學(xué)生所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，那么就需要學(xué)生憑借良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，快速學(xué)習(xí)并掌握崗位的相關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)取在最短時(shí)間勝任工作，這樣能為自己贏得更多的機(jī)會(huì)。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后的再學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力都有很大的幫助。古人說：“授人以魚不如授人以漁”。語(yǔ)文課堂教學(xué)教師的作用不是給學(xué)生“魚”，而是教會(huì)他們?nèi)ァ皾O”。語(yǔ)文課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，如寫調(diào)查報(bào)告，學(xué)生可以通過在圖書館查閱資料或通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱相關(guān)信息，然后有疑惑的地方請(qǐng)教教師或?qū)W生之間探討解決，這樣就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，解決問題的能力才能得到提高。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高還可以依靠課外教學(xué)活動(dòng)。豐富多彩的課外教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，比如辯論比賽、朗誦演講比賽、文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)及各種社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，均是鍛煉學(xué)生綜合能力有意義的活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、審美情趣有積極作用。鼓勵(lì)學(xué)生多參與這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)的積極性。

三、結(jié)論

中職語(yǔ)文教學(xué)要走職業(yè)化教學(xué)的路線，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法，形成具有職業(yè)特色的語(yǔ)文教學(xué)理念。中職語(yǔ)文職業(yè)化教學(xué)有利于在職業(yè)教育中凸顯人文素養(yǎng)，有利于基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的整合，也有利于以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育模式的開展。所以，中職語(yǔ)文教學(xué)凸顯職業(yè)化特色，能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文素養(yǎng)在職業(yè)發(fā)展中的重要性，在一定程度上能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，使學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)專業(yè)技能也得到提升，這是一舉兩得的教學(xué)方法，應(yīng)該在中職教學(xué)中得到推廣。

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