張艷 田魯峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅對國民經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生影響，更對教學(xué)產(chǎn)生了直接的影響。中職教學(xué)活動中信息化教學(xué)手段的融入，在提升課堂教學(xué)效率、深化課堂教學(xué)感悟方面起著極為重要的作用。信息化教學(xué)作為職業(yè)教育發(fā)展的創(chuàng)新模式，能在科學(xué)發(fā)展中做好改革創(chuàng)新，也能在教育內(nèi)涵建設(shè)方面做好中職教育的深化。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代信息化;教學(xué)技術(shù);中職教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0146-02

隨著社會的發(fā)展，市場競爭日益激烈，只有具有較強的能力才能在激烈的市場競爭中勝出，中職教育需在擴大擇業(yè)機遇的過程中，為社會培養(yǎng)較高素質(zhì)的人才，在告別傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，應(yīng)用先進教學(xué)手段，為中職信息化教學(xué)的搭建奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代信息化教育技術(shù)在中職教學(xué)中的地位

信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育教學(xué)工作帶來了很多的便利，中職教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)手段加以積極運用，提高教學(xué)靈活度，豐富教學(xué)資源。信息技術(shù)手段的應(yīng)用能夠使抽象的知識點具象化并呈現(xiàn)到學(xué)生面前，使學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點。中職學(xué)生對圖像化、具體化的事物有著非常濃厚的興趣，信息技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生提供相關(guān)展示，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的條件[1]。

從教師角度來講，信息技術(shù)的應(yīng)用可以極大程度地減輕課堂教學(xué)強度，以多媒體課件代替大量的板書和講解，使教師能夠有更多的時間對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點問題展開針對性教學(xué)。同時教師還可以充分調(diào)動課堂氛圍，使學(xué)生更加積極主動地配合自己的教學(xué)工作，并為學(xué)生留下更加深刻的記憶。例如，在汽車修理、數(shù)控機床等專業(yè)知識的教學(xué)中，教師可以利用仿真動畫或者視頻等為學(xué)生進行直觀展示，使學(xué)生能夠?qū)處熤v解的理論知識形成直觀印象，從而更好地理解和記憶。學(xué)生的積極性也能夠被更好地調(diào)動起來。對很多實訓(xùn)教學(xué)存在設(shè)備短缺等問題的學(xué)校來說，這樣的教學(xué)模式能夠從另一個角度強化學(xué)生的實踐經(jīng)驗，使學(xué)生掌握正確的操作流程和操作方法。因此，信息化技術(shù)的有效應(yīng)用對中職教育來說有著非常重要的作用。

二、現(xiàn)代化教育技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用模式研究

（一）建設(shè)階段

信息化教學(xué)模式建設(shè)初期，需要在硬件設(shè)施構(gòu)建期間，形成較好的硬件應(yīng)用環(huán)境。其實很多中職教師都是優(yōu)秀的教育工作者，但“巧婦難為無米之炊”，若沒有較好的教學(xué)環(huán)境的支持，學(xué)生的厭學(xué)情況會與日俱增，再好的教師也難以營造良好的課堂環(huán)境。現(xiàn)階段，很多中職院校在信息化建設(shè)方面投入大量的資金，用以提高信息化設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量。在教學(xué)過程中有優(yōu)秀設(shè)備的搭建才能讓信息化教學(xué)的整體效果有提升，而學(xué)校在設(shè)備搭建的時候無須重視數(shù)量，更不要盲目追求質(zhì)量，需要結(jié)合學(xué)校的情況，選擇實用性為主，能兼顧可持續(xù)發(fā)展的設(shè)備以為學(xué)生的未來專業(yè)技能發(fā)展做好鋪墊，使信息化設(shè)備能更好地服務(wù)未來教學(xué)工作[2]。

（二）使用階段

建設(shè)階段完成后，需要進入信息化教學(xué)設(shè)備的具體使用階段，其實信息化建設(shè)主要包含的內(nèi)容有聲音、動畫、圖像等多種教學(xué)輔助模式。教師通過信息化教學(xué)模式的引入補充課堂教學(xué)中的不足，在起到畫龍點睛的同時，可以在豐富網(wǎng)絡(luò)資源媒體庫運用之際與學(xué)生分享最新的教研成果，以在提升整體教學(xué)水平的同時，讓教學(xué)的人性化程度更佳，也能在豐富資源建設(shè)的同時讓教學(xué)的質(zhì)量有提高。

1.多媒體的應(yīng)用

現(xiàn)在很多中職學(xué)校都建立校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，也普遍建設(shè)了多媒體教室。教學(xué)過程中多媒體教學(xué)設(shè)備的合理化應(yīng)用，能讓多媒體教學(xué)模式以文字、實物、圖像、聲音的方式更好地傳遞給學(xué)生，在生動直觀的形象化展示中，學(xué)生能建立起直觀的概念感，能在理解抽象知識內(nèi)容的過程中更好地感知其具象知識內(nèi)容。各類感官間的聯(lián)系，讓課堂教學(xué)的生動性更強，不但具有較好的實效性，也能為課堂增添一些時代氣息，更好地豐富教學(xué)的方式與手段。就以計算機組織課教學(xué)為主，教師先要通過模擬動畫的方式，強化課堂教學(xué)模式，合理地引入信息技術(shù)，使計算機的現(xiàn)代化教學(xué)模式得到較好的發(fā)揮，也讓計算機組裝課程具有較強的趣味性，學(xué)生情緒高漲后，課堂氛圍也更融洽，也愿意更積極地融入課堂，在觀看視頻動畫的過程中能清晰地了解計算機中的每個小細節(jié)。由于中職院校學(xué)生對知識的渴求程度不是很高，所以在進行知識內(nèi)容理解的時候或在學(xué)習(xí)受阻的時候，會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，最終喪失學(xué)習(xí)自信心。而教師在引入圖像、視頻、聲音等多媒體教學(xué)手段的時候，要讓抽象的知識內(nèi)容變得具象化，在不斷簡化教學(xué)模式的過程中，讓學(xué)生對知識內(nèi)容有更深刻的認(rèn)知度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性獲得提升[3]。

2.虛擬3D仿真技術(shù)的應(yīng)用

職業(yè)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能是教育的重中之重，但在教學(xué)培養(yǎng)的時候存在的問題是訓(xùn)練設(shè)備不足，在學(xué)生人數(shù)眾多的情況下很難確保每個學(xué)生都能有參與鍛煉的機會。為更好地解決這一問題，教師就要引入信息化教學(xué)手段，譬如3DMAX、UNITY 3D仿真等應(yīng)用軟件進行現(xiàn)場場景模仿，借助這些軟件創(chuàng)設(shè)出需要的設(shè)備，如汽車設(shè)備的維修、機械手、消防設(shè)備安裝、藥物壓片等相關(guān)內(nèi)容。每位學(xué)生通過多媒體教室的模擬設(shè)備進行專業(yè)技能訓(xùn)練，可以解決實際學(xué)習(xí)中的各項不足，也能將理論知識內(nèi)容與實踐更好地融合。就以化工專業(yè)為例，學(xué)生在進行藥品制備的時候，使用模擬設(shè)備能更好地做好配比，減少實驗搭配不當(dāng)帶來的意外傷害，學(xué)生在實訓(xùn)課程開設(shè)之前使用模擬設(shè)備先進行模擬演練，能為后續(xù)實訓(xùn)的開設(shè)奠定基礎(chǔ)。

3.視頻和Flash的應(yīng)用

理論教學(xué)相對枯燥，很難吸引學(xué)生的興趣，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下這樣的問題暴露得十分明顯。信息化教育模式中，教師可以利用圖片或者影音資料的方式為學(xué)生進行直觀展示，吸引學(xué)生的注意力，并為其留下深刻的記憶。教師可以自己錄制視頻資料，制作Flash動畫或者從網(wǎng)絡(luò)中進行下載，將其作為教學(xué)資源融入課件，為學(xué)生提供更加生動的教學(xué)展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“垂直”的概念時，教師可以為學(xué)生展示跳水的Flash動畫，當(dāng)動畫當(dāng)中的人完成跳水動作后，入水失敗，運動員橫向拍在了水面上，濺起了大量的水花。這時教師便可以向?qū)W生提出問題：為什么他跳水失敗了呢？之后引入垂直的概念，讓學(xué)生明白什么是垂直，什么不屬于垂直。通過多媒體視頻的展示，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望進行有效地激發(fā)和調(diào)動，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境當(dāng)中更好地掌握垂直的概念。如果光憑教師進行傳統(tǒng)的講解，那么學(xué)生將會難以理解，教學(xué)效果并不明顯。

4.Web交互技術(shù)的應(yīng)用

為了能夠?qū)⒙殬I(yè)教育與終身教育的特點更好地展現(xiàn)出來，教師必須在教學(xué)中加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著非常重要的作用，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的教學(xué)資源，可以在學(xué)習(xí)的過程中更好地印證自身的想法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力與效果。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)以及學(xué)校自主網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)非常重要。通過學(xué)校的自主網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以將精品課程上傳到平臺上，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀看這些課程并在平臺上進行交流。教師可以進行遠程授課，可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從平臺上直接進行作業(yè)的下發(fā)和批改。教師和學(xué)生都可以對資源庫進行充實，使用經(jīng)過篩選的高質(zhì)量資源對資源庫中的各個分類進行填充。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行實時學(xué)習(xí)，自由觀看微課內(nèi)容，可以與教師形成在線的實時交流。這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)可以使學(xué)生得到更多的自由學(xué)習(xí)空間，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的微課內(nèi)容更好地鞏固自身在課堂教學(xué)中存在理解困難的地方[4]。

（三）開發(fā)階段

信息化教學(xué)過程中，所有的硬件與軟件環(huán)境能在資金建設(shè)的過程中進行達成，但實際教學(xué)的時候更要結(jié)合本校、本學(xué)科、本門課程的實際教學(xué)狀況進行信息化資源建設(shè)。由于這些資源不能做到一蹴而就，教師在教學(xué)的時候需要多花費力氣，在提升自身信息化教學(xué)能力的同時，開發(fā)出與自身教育關(guān)系緊密的資源。由于資源開發(fā)是一個不斷探索、精細、完善的過程，所以教師需要在教學(xué)過程中進行適度挑戰(zhàn)和優(yōu)化，從而使教學(xué)的有效性更佳[5]。

三、中職教學(xué)的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)

（一）提升信息化處理能力

教師應(yīng)當(dāng)能夠應(yīng)用信息化技術(shù)重構(gòu)教學(xué)流程，能夠?qū)虒W(xué)模式進行有效調(diào)整，能夠豐富教學(xué)方法。信息化背景下的中職教學(xué)工作中，教師有更多的方法和渠道可以獲得更高質(zhì)量的教學(xué)資源，教師要積極改變教學(xué)觀念，以信息化教學(xué)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。以生本理念為核心，將課堂還給學(xué)生。信息化教學(xué)需要教師自身具有良好的信息化處理能力，首先要擁有良好的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力，掌握圖文和影音素材的收集和應(yīng)用能力。其次，要擁有良好的教學(xué)資源開發(fā)技術(shù)，能夠做好圖片和處理和影音資料的編輯工作，能夠自己制作動畫資源，完成PPT的編寫和微課錄制等。

（二）加強信息化教學(xué)設(shè)計

信息化教學(xué)設(shè)計需要在教學(xué)過程中重視任務(wù)驅(qū)動與實際問題的解決，以其作為教學(xué)工作的主線，融入信息技術(shù)，合理開展課堂教學(xué)，將信息化資源充分利用起來，提高教學(xué)內(nèi)容的生動性和靈活性。在信息化教學(xué)設(shè)計工作中，教師要充分利用信息化資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提供更多的資源開展教學(xué)工作。教師要優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

我國教育體系中的核心部分是中等職業(yè)教育，為了實現(xiàn)中等職業(yè)教育的職業(yè)性要求，教師需要在教學(xué)過程中通過信息化教學(xué)手段的引入，將抽象的知識內(nèi)容變得更為具象化，并在圖像、聲音、視頻等內(nèi)容的引入中開展動態(tài)化教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]張茜.現(xiàn)代信息化教育技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（41）：330-331.

[2]陳劍峰.淺談信息化技術(shù)在中職教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（3）：134.

[3]田太和.現(xiàn)代教育技術(shù)在中等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究：以河南省為例[J].中國管理信息化，2011（16）：121-122.

[4]張霞，鄭小軍.ADDIE教學(xué)設(shè)計模式在中職教師培訓(xùn)中的應(yīng)用：以廣西中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)為例[J].中國教育信息化，2014（22）：78-80.

[5]丁春明.中職校信息化教學(xué)中的問題與對策[J].江蘇教育研究，2013（33）：11-13.