王安平

摘 要：幼兒時(shí)期是語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師的語(yǔ)言指導(dǎo)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著十分重要的作用。幼兒語(yǔ)言教育可以提高幼兒的認(rèn)知能力，語(yǔ)言在人類認(rèn)知過(guò)程中起著重要的作用，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言教育的技巧，最大限度地發(fā)揮語(yǔ)言的教育作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教育 兒童 教育

一、關(guān)于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的誤解

幼兒教育即學(xué)前教育，這是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，我們應(yīng)該從一開(kāi)始就更加重視幼兒教育。只有讓學(xué)生從一開(kāi)始就學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言使用的規(guī)律，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力，才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)實(shí)中也存在著一些問(wèn)題：忽視家庭語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造。許多家長(zhǎng)忽視了語(yǔ)言教育對(duì)幼兒在家庭中的重要性，認(rèn)為語(yǔ)言技能的培養(yǎng)是對(duì)幼兒園教師責(zé)任的片面看法。他們相信，兒童與幼兒園和班級(jí)教師、同學(xué)的互動(dòng)一定會(huì)得到語(yǔ)言的發(fā)展。等孩子回家后就沒(méi)有必要再浪費(fèi)時(shí)間了。然而如果父母不注意說(shuō)話的方式，他們很少根據(jù)兒童的特點(diǎn)選擇語(yǔ)言材料，也不注意為幼兒選擇早期閱讀材料。因此，很多家長(zhǎng)選擇的語(yǔ)言教材不是太多的文字，就是太多的圖片，這不利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。老師和家長(zhǎng)與孩子的交流太少。語(yǔ)言交流是幼兒教育者的語(yǔ)言發(fā)展，以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣為主要點(diǎn)，通常的贊美鼓勵(lì)更多、有趣的活動(dòng)進(jìn)行更多、有趣的游戲進(jìn)行更多、有趣的話題進(jìn)行更多、有趣的布局；等等。通過(guò)激發(fā)孩子的興趣，孩子將能夠積極參與有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，他們的語(yǔ)言會(huì)更豐富。我們的生活中任何時(shí)候都有語(yǔ)言，其中許多語(yǔ)言是積極的，有積極的影響，而另一些語(yǔ)言是消極的和落后的，這些語(yǔ)言對(duì)兒童的學(xué)習(xí)有消極的影響，語(yǔ)言交流能滲透到兒童的日常生活中。因此，我們應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，選擇好的語(yǔ)言，為幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)健康的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望，不斷豐富和加強(qiáng)他們的語(yǔ)言。家長(zhǎng)和教師要重視幼兒家庭語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題，采取有效措施促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

二、如何用語(yǔ)言引導(dǎo)兒童思考

（一）為幼兒提供積極和正面的語(yǔ)言指導(dǎo)

在為幼兒制定規(guī)則時(shí)使用積極的語(yǔ)言，比如告訴他們應(yīng)該做什么和如何做，而不是簡(jiǎn)單地指責(zé)他們不能做和不應(yīng)該做的事情。我們可以更自信，更堅(jiān)定地讓我們的孩子朝著某些理想的行為前進(jìn)，同時(shí)獲得更多的成功機(jī)會(huì)。我們的目標(biāo)對(duì)我們自己和我們的孩子都是非常明確和毫不含糊的。當(dāng)我們使用積極的建議時(shí)會(huì)感到更有能力和更有效。

（二）閱讀的力量

閱讀繪本故事書以獲得相關(guān)說(shuō)明。首先，給孩子講一本完整的圖畫書。二是鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)和觀察內(nèi)容講述；三是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索和研究繪本內(nèi)容，并能提取繪本中的主要內(nèi)容信息；四是激勵(lì)幼兒闡述自己的觀點(diǎn)和想法，大膽表達(dá)；五是通過(guò)游戲活動(dòng)、情景演繹、繪畫等方式來(lái)延伸故事。大量的圖畫書組織教學(xué)可以為幼兒語(yǔ)言教學(xué)提供大量的素材。

（三）使用有針對(duì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)幼兒

贊美的聲音是世界上最美的語(yǔ)言，對(duì)幼兒更不要吝嗇于贊美。其實(shí)，每個(gè)孩子都有很多優(yōu)點(diǎn)，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子要完成老師的任務(wù)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)會(huì)極大地鼓勵(lì)幼兒，能增強(qiáng)他們的自信心，對(duì)幼兒的身心發(fā)展極為有益。贊美孩子最有效的方法是什么？我們經(jīng)常聽(tīng)到“你很棒”之類的話。這種表?yè)P(yáng)很一般，沒(méi)有告訴孩子在那里表現(xiàn)好，我認(rèn)為在表?yè)P(yáng)中應(yīng)該有針對(duì)性，告訴孩子在哪里表現(xiàn)好。這樣，幼兒在增強(qiáng)自信的同時(shí)，也明白自己為什么受到贊揚(yáng)，其他幼兒也有努力的方向。

（四）在語(yǔ)言教學(xué)中選擇參照物

所謂參照，就是提供的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子按照老師提供的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成要求。這樣，孩子就能以高速和高質(zhì)量的方式達(dá)到要求。沒(méi)有不合格的孩子，只有不合格的教師。教師在教育兒童時(shí)，應(yīng)以平靜愉快的方式使用語(yǔ)言，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，為兒童使用適當(dāng)和合適的語(yǔ)言，積極引導(dǎo)兒童，與幼兒架起橋梁。使活潑可愛(ài)，天真的孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、學(xué)齡前學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)策略

（一）注重提高整體質(zhì)量

要了解一個(gè)陌生的人，我們必須先用語(yǔ)言與他交流。因此，語(yǔ)言是反映一個(gè)人的修養(yǎng)水平、知識(shí)水平和生活態(tài)度的最重要的方式。語(yǔ)言能力和組織能力不是天生的，而是通過(guò)后期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，像一張白紙一樣，在學(xué)前教育中建立良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。

（二）豐富兒童的語(yǔ)言能力

為了豐富學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，幼兒園教師應(yīng)組織和開(kāi)展一些幼兒活動(dòng)?？梢栽黾右恍┱n前閱讀活動(dòng)等，這不僅可以增加他們的語(yǔ)言感覺(jué)，也能培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)生的勇氣。在孩子們閱讀之后，老師要給予一些孩子最近表現(xiàn)的評(píng)論。這不僅有助于他們獲得對(duì)自己語(yǔ)言的信心，而且有助于他們知道自己在下次演講中做得不好。

（三）為兒童提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和培訓(xùn)

學(xué)前教育教師應(yīng)為兒童提供必要的指導(dǎo)，使其更有語(yǔ)言能力。指導(dǎo)可分為實(shí)踐前指導(dǎo)和實(shí)踐后評(píng)論。實(shí)習(xí)前，老師根據(jù)不同的練習(xí)材料和方法對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指出練習(xí)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，讓學(xué)生理清練習(xí)的思路，找到正確的練習(xí)方法，有針對(duì)性地練習(xí)。在實(shí)踐之后，教師的評(píng)論應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、知識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)的差異。對(duì)于個(gè)性較敏感、容易緊張、心理容忍度差的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵(lì)和肯定，消除學(xué)生的緊張情緒，為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，讓他們上臺(tái)并鍛煉心理復(fù)原能力；對(duì)于反應(yīng)遲緩、知識(shí)儲(chǔ)備不足的學(xué)生，需要加強(qiáng)基本技能培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們；對(duì)于具有高理解能力和良好表達(dá)能力的學(xué)生，對(duì)“終點(diǎn)”進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使之更符合幼兒園教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，兒童的口語(yǔ)能力需要由教師進(jìn)行培訓(xùn)。孩子們有很好的語(yǔ)言能力，而且在社交上會(huì)很自在。有很多方法可以培養(yǎng)語(yǔ)言技能。教師應(yīng)善于針對(duì)孩子的身心特點(diǎn)，抓住他的興趣，選擇合適的時(shí)間，捕捉語(yǔ)言訓(xùn)練的技巧。但有一個(gè)原則是必須遵循的：教育和享受，輕松自在的提高自己的語(yǔ)言能力！

參考文獻(xiàn)

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