摘 要：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是一門電類專業(yè)的重要學(xué)科基礎(chǔ)課，如何改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性則尤為重要。結(jié)合多年對本課程教學(xué)積累的一些經(jīng)驗和認(rèn)識，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，對如何教好數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了探討，以助于提高該課程的教與學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)學(xué)習(xí) 課程改革

一、引言

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》是高校電子信息類、電氣類專業(yè)在電子技術(shù)方面的重要學(xué)科基礎(chǔ)課，是后續(xù)課程微機(jī)原理及應(yīng)用、單片機(jī)原理、大規(guī)模可編程邏輯器件等課程的選修課。其教學(xué)目的是使學(xué)生獲得適應(yīng)信息時代的電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，為以后深入學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容和應(yīng)用技術(shù)打下基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備應(yīng)用數(shù)字電子技術(shù)的能力，以及利用計算機(jī)進(jìn)行設(shè)計、仿真和實(shí)踐的動手能力。因此，本課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果的好壞將直接影響學(xué)生今后的課程學(xué)習(xí)和就業(yè)，提高課程教學(xué)質(zhì)量勢在必行。

二、課程教學(xué)中存在的問題

本課程涉及的知識面、概念及公式多，要求選修課電路、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而有部分同學(xué)對于這兩門的學(xué)習(xí)和掌握情況很不理想，考核結(jié)果不容樂觀，導(dǎo)致一些學(xué)生對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)缺乏信心，甚至出現(xiàn)知難而退放棄學(xué)習(xí)的情緒，學(xué)習(xí)積極性和主動性急需激發(fā)和提高。

目前數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在講臺上一味地向?qū)W生灌輸課程的知識點(diǎn)、各種理論、概念和應(yīng)用，而學(xué)生則茫然地坐在課桌前，有多少人在聽？聽懂多少？并不知道。

在課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在盲目性，他們不清楚所學(xué)課程的知識有什么用，對今后的考研和就業(yè)會有什么樣的幫助和作用。也不清楚這些理論和分析設(shè)計方法能夠解決那些工程實(shí)際問題。

三、教學(xué)改進(jìn)措施

在教學(xué)實(shí)踐中，很多老師甚至一些老教師都會存在這樣的困惑：作為老師已經(jīng)盡心盡力的認(rèn)真上好每一趟堂課，也不斷在改進(jìn)教學(xué)方式方法努力將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)講解，例題也一道一道在黑板上演示解題過程。但仍有部分同學(xué)就是學(xué)不會，甚至根本不聽不學(xué)，導(dǎo)致最后的考核結(jié)果不理想。解決這個困惑要從教學(xué)過程的兩個主體談起。首先要明確的是教師和學(xué)生的主體地位，學(xué)生是主體，一切教學(xué)活動的開展都要以學(xué)生為中心，學(xué)生的任務(wù)就是“學(xué)”，而教師的任務(wù)就是“教”，而教師如何“教”則是關(guān)鍵之所在。在多年的教學(xué)實(shí)踐摸索中體會到，課堂教學(xué)必須改變以往的以教師講授為主的授課模式，從課堂的兩個方面“教”與“學(xué)”進(jìn)行改革，已達(dá)到教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，突出學(xué)生的中心地位。

數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的選修課電路分析、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)都是很重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，也是內(nèi)容多難度大不及格率高的課程，學(xué)生在這些課程的學(xué)習(xí)中如果不能很好地掌握相關(guān)的理論和基本概念勢必會影響后續(xù)課程數(shù)電的學(xué)習(xí)，同時學(xué)習(xí)的自信心的尚失也會影響后續(xù)課程學(xué)習(xí)的熱情，因此，開課的第一次課很重要，一方面要通過實(shí)際情況（考研、就業(yè)等方面）強(qiáng)調(diào)本課程的重要性，還要讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，通過分析本課程的學(xué)習(xí)與選修課“模電”在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和側(cè)重點(diǎn)的不同之處，讓學(xué)生了解本課程的學(xué)習(xí)只要認(rèn)真上好每一堂課，獨(dú)立完成每一次作業(yè)，就一定能學(xué)會弄懂本課程的主要內(nèi)容并順利通過考核。讓學(xué)生重拾信心。

作為教師，如何搞好課題教學(xué)尤為重要，首先是課程內(nèi)容的組織，備課授課時要主線清晰，概念和知識點(diǎn)要聯(lián)系工程實(shí)際問題進(jìn)行講解，課堂中隨時把控學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，備課時，事先擬定好一些所授內(nèi)容的提問，并成為一種授課的習(xí)慣，從而在整堂課的教學(xué)過程中學(xué)生一直跟著你的思路走，讓學(xué)生的注意力都放在課程的學(xué)習(xí)上。使學(xué)生上課時無暇“思想開小差、看手機(jī)”，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主動與你共同思考所討論講授的知識和問題，以提高講課的吸引力和有效性。同時不斷開展基于OBE的《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的改革，探索以成果導(dǎo)向為目標(biāo)的教學(xué)模式的改革。開展項目式教學(xué)，圍繞一個實(shí)踐項目展開教學(xué)活動，在項目實(shí)施過程中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行。從而充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。通過對本課程的課程達(dá)成目標(biāo)的制定、教學(xué)手段教學(xué)內(nèi)容的更新，使得課程目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，為電子信息工程專業(yè)工程教育認(rèn)證工作打下基礎(chǔ)。

要使學(xué)生做到“有的放矢”也很重要，讓學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心的“學(xué)習(xí)”，就必須讓他們了解大學(xué)學(xué)習(xí)和本課程的學(xué)習(xí)重要性之所在。讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，清楚知道該課程對他今后的就業(yè)和工作將會起到什么樣的積極作用。對于每一個知識點(diǎn)的講解，一定要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用和未來發(fā)展趨勢進(jìn)行介紹，讓學(xué)生明明白白的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，應(yīng)注重將“傳道和授業(yè)”寓于“解惑”之中?，F(xiàn)在的大學(xué)生較缺乏對其人生的規(guī)劃和指導(dǎo)。因此，在解惑的同時，特別要注意對其人生態(tài)度的引導(dǎo)，要通過本課程的講授，讓更多的同學(xué)生能夠愛上這門課，并由此愛上所學(xué)的專業(yè)以及未來將從事的事業(yè)。此外，還應(yīng)特別注重并引導(dǎo)學(xué)生合理構(gòu)架其知識結(jié)構(gòu)，特別注重方法論的學(xué)習(xí)和傳授，以不斷探索如何發(fā)揮學(xué)生“主體”作用和教師“主導(dǎo)”作用，不斷提高課程的教與學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]王國新，宋婀娜，張桂鳳.數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)模式的改革.電氣電子教學(xué)學(xué)報，2013（2）.

作者簡介

梁玉紅（1966.12—），籍貫：山東蓬萊，教授，工學(xué)碩士，從事電子與信息技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)與科研工作。