朱卓君

2019年6月，國務院辦公廳正式對外公布了《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）。普通高中的每一個教育工作者，都應該清晰自己的使命，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，落實立德樹人根本任務，為學生的終身發(fā)展奠定更加堅實的基礎。

把握新時代。面對新時代的育人要求，一方面，我們必須看到新時代教育現代化的要求。《中國教育現代化2035》已經出臺，增強現實、虛擬現實技術等即將進入課堂，隨之而來的是個性化的隨時學習，對教師教育理念、專業(yè)能力和信息素養(yǎng)要求也越來越高。另一方面，我們要直面教育的基本矛盾變化帶來的系列挑戰(zhàn)。普通高中建設必須面對教育的基本矛盾，做出突破性改變，帶動社會對教育的深度參與，辦人民滿意的教育。

聚焦新目標?！吨笇б庖姟诽岢?，到2022年，德智體美勞全面培養(yǎng)體系進一步完善，立德樹人落實機制進一步健全。實現這一目標，就必須全面貫徹落實黨的十九大精神、習近平總書記關于教育問題的重要講話以及國家、省相關文件精神，系統(tǒng)規(guī)劃、整體設計、扎實行動，在課程實施、教學創(chuàng)新、教育評價、師資力量、辦學條件以及辦學特色等方面實現突破，讓每位學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

探索新舉措。育人方式的變革，學校需要根據自身特點在以下幾個方面有所突破：學習方式改變，強調“做中學”，實現學生學習從訓練、考試為主的學習走向志趣導向、豐富多彩的實踐性學習;學習內容優(yōu)化，強調“真實問題研究”，實現從學科知識的接受、記憶型學習走向跨學科、情境化的項目研究;學習過程優(yōu)化，強調“合作型學習”，實現從關注成績排名的個體學習走向相互協作、合作探索的團隊型學習;學習資源拓展，強調“開放型”資源，實現從封閉的課堂內學習走向面向社會、面向生活的“開放課堂”學習;新型師資形成，強調“指導”，實現教師角色從純學科教師走向指導型、社會型的教師形態(tài);評價機制優(yōu)化，強調“多元”，實現從單一的成績評價走向多元評價模式，催生關鍵能力的自然生長。

形成新機制?！吨笇б庖姟范嗵幧婕啊傲⒌聵淙寺鋵崣C制”“選課走班教學管理機制”“選課走班運行機制”“學校、家庭、社會協同指導機制”“高校招生機制”“經費投入機制”“成本分擔機制”“學費標準動態(tài)調整機制”等。機制是以一定的運作方式把事物的各個部分聯系起來，使它們協調運行而發(fā)揮作用的。學校管理有效的關鍵是形成“機制”，從“經驗管理”走向“機制管理”，形成科學有效的普通高中育人方式。

（作者系江蘇省天一中學校長）