□萬(wàn) 彤

班級(jí)是學(xué)校中最基本的組織單元，是教師開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、組織活動(dòng)的重要集體。學(xué)生在班級(jí)相互交流，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。隨著高等教育的發(fā)展，被動(dòng)式的傳統(tǒng)教育模式越來(lái)越受到挑戰(zhàn)，如何將班級(jí)這個(gè)集體觀念融入學(xué)生的心中，如何建設(shè)成為一個(gè)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的先進(jìn)集體，進(jìn)而支持并推進(jìn)新時(shí)代下高校管理體制改革，無(wú)疑成為高校管理工作的當(dāng)務(wù)之急[1]。筆者以南京城市職業(yè)學(xué)院為例，做了隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷根據(jù)筆者所在學(xué)校實(shí)際學(xué)情及借鑒班級(jí)情況而制定，關(guān)注作為管理主體的大學(xué)生及管理過(guò)程，對(duì)提高當(dāng)前高校班級(jí)自治提出對(duì)策研究。

一、南京城市職業(yè)學(xué)院學(xué)生班級(jí)管理自治現(xiàn)狀調(diào)查

為了充分了解現(xiàn)狀，此次調(diào)查涵蓋學(xué)生班級(jí)氛圍、班級(jí)制度、個(gè)人意愿、管理問(wèn)題4個(gè)方面對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，共計(jì)19道題目。調(diào)查對(duì)象主要是筆者所在學(xué)校的大一、大二在校生，范圍主要是財(cái)經(jīng)與商貿(mào)學(xué)院、工程與信息學(xué)院、文創(chuàng)藝術(shù)學(xué)院、社會(huì)管理學(xué)院和旅游管理學(xué)院共5個(gè)學(xué)院。收回問(wèn)卷1,463份，有效問(wèn)卷1,460份，學(xué)生基本情況如表1所示。

表1 學(xué)生基本情況

(一)班級(jí)氛圍。班級(jí)不僅是社會(huì)的縮影，更是所有學(xué)生在一起的團(tuán)體，是依靠所有學(xué)生營(yíng)造的一種團(tuán)體氣氛。班級(jí)氣氛對(duì)于學(xué)生非常重要，和諧、健康的班級(jí)管理氛圍是班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容。良好的班級(jí)氣氛進(jìn)一步提升學(xué)生的歸屬感和榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，第一，在班級(jí)自主管理方面，有89.2%的同學(xué)認(rèn)為進(jìn)行班級(jí)自主管理比傳統(tǒng)的管理要好，反映學(xué)生希望能夠以自主的意識(shí)進(jìn)行班級(jí)管理。第二，對(duì)班級(jí)自主管理的現(xiàn)狀表現(xiàn)出滿意及比較滿意同學(xué)占91.3%，說(shuō)明大部分同學(xué)認(rèn)同目前班級(jí)的管理現(xiàn)狀。第三，有87.3%的同學(xué)認(rèn)為班級(jí)氛圍比較活躍，但同時(shí)發(fā)現(xiàn)，6.8%的同學(xué)認(rèn)為班級(jí)一盤散沙，說(shuō)明部分班級(jí)氛圍不太理想，這點(diǎn)需要相應(yīng)的班級(jí)進(jìn)行改進(jìn)。

(二)班級(jí)制度。制度建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的核心,也是班級(jí)建設(shè)水平的標(biāo)志,是優(yōu)良班集體得以形成并向更高水平發(fā)展的有力保障。探索班級(jí)制度建設(shè)的良好做法和有效途徑是學(xué)校提升管理水平、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)使命與和諧發(fā)展任務(wù)需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題[2]。班級(jí)制度對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到制度保障，更是直接影響班級(jí)的凝聚力，一個(gè)班級(jí)制定了詳細(xì)的班級(jí)制度不僅對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力有所提高，更有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，為形成良好的班風(fēng)及學(xué)風(fēng)奠定了重要的基礎(chǔ)。通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查可知：第一，大部分同學(xué)認(rèn)為班級(jí)管理制度應(yīng)該由輔導(dǎo)員和同學(xué)共同制定，說(shuō)明學(xué)生希望能夠在輔導(dǎo)員引導(dǎo)下對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。第二，大部分同學(xué)認(rèn)為班委應(yīng)該由學(xué)生自己民主選舉，反映學(xué)生心中的民主意識(shí)較強(qiáng)烈。第三，大部分同學(xué)都非常認(rèn)同自己班級(jí)實(shí)施班級(jí)管理自治。第四，學(xué)生紀(jì)律、思想政治教育、三律(出操率、到課率、晚自習(xí)率)是班級(jí)自主管理重點(diǎn)體現(xiàn)。第五，通過(guò)定期對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行總結(jié)和表彰以及加強(qiáng)班委培訓(xùn)力度，明確班委的具體職能等措施，能夠增強(qiáng)學(xué)生自主管理意識(shí)，這為后期的班級(jí)自治提供了有效的工作途徑。

(三)個(gè)人意愿。班級(jí)管理自治的最終目的是促進(jìn)班級(jí)同學(xué)全面發(fā)展，但僅僅依靠學(xué)校的宣傳、輔導(dǎo)員的引導(dǎo)這些措施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班級(jí)自治成功與否，更是需要班委的強(qiáng)大執(zhí)行力以及班級(jí)同學(xué)的相互配合，從而形成學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體共同努力的良好互動(dòng)。通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查可知：第一，比較和非常愿意參與班級(jí)自主制度制定同學(xué)比例占86.97%，說(shuō)明同學(xué)非常愿意參加班級(jí)管理自治。第二，85.55%的同學(xué)在目前班級(jí)中參與班級(jí)自主管理工作，但他們迫切希望能夠進(jìn)一步參與到班級(jí)管理工作。第三，60.82%的同學(xué)反映班級(jí)里的自主管理工作是全體同學(xué)民主參與，同時(shí)，有28.63%的同學(xué)認(rèn)為班級(jí)工作只是由班委會(huì)共同完成，這說(shuō)明在后續(xù)的工作中，還要繼續(xù)深化班級(jí)自治理念。第四，大部分同學(xué)認(rèn)為班級(jí)自主管理能提高3個(gè)方面能力,即自主能力、自主意識(shí)、自我能力，這為以后班級(jí)管理自治提供了良好的宣傳依據(jù)。

(四)管理問(wèn)題。隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，當(dāng)代大學(xué)生思維靈活，見(jiàn)多識(shí)廣，每一代學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有所不同，現(xiàn)在“00后”更是逐漸走入大學(xué)，慢慢成為了大學(xué)校園的新生力量，他們更加希望在班級(jí)管理中擁有更多的話語(yǔ)權(quán)。針對(duì)這個(gè)情況，在原有的實(shí)際問(wèn)題基礎(chǔ)上，對(duì)需要改正的管理問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查可知：第一，大部分同學(xué)認(rèn)為班級(jí)自主管理的核心應(yīng)該由班委以及其他同學(xué)組成。第二，班級(jí)自主管理存在基礎(chǔ)薄弱、執(zhí)行力不強(qiáng)等問(wèn)題。第三，班級(jí)還需要完善制訂哪些制度中，班委管理能力培訓(xùn)占59.58%，自主管理手冊(cè)占56.91%，班委的權(quán)利與職責(zé)占53.35%。第四，班級(jí)自主管理中存在的問(wèn)題，制度不夠完善占61.16%，自主管理氛圍不濃占64.45%。這些班級(jí)管理的問(wèn)題，都為以后的班級(jí)自治能夠有效解決提供了有力依據(jù)。

二.班級(jí)管理自治對(duì)策與建議

(一)深化班級(jí)管理自治理念，重視班級(jí)自治方向引導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生自主管理能力。學(xué)校不僅是教書育人的場(chǎng)所，也是管理和服務(wù)育人的重要陣地。為了讓班級(jí)管理自治深入同學(xué)的心中，需要良好的外部環(huán)境，營(yíng)造人人參與、人人管理、人人自主的氛圍。目前學(xué)生都具有個(gè)人自主意識(shí)，在此基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生自主管理教育理念宣傳。學(xué)校要以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，積極鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。同時(shí)，立足“以人為本”的思想，讓學(xué)生積極參與到日常管理中來(lái)，從而激發(fā)他們自主管理、自主參與、自主決策的欲望。

(二)加強(qiáng)輔導(dǎo)員引導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)是教育和管理班級(jí)，其一言一行將會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生重要影響，班級(jí)管理自治，輔導(dǎo)員要提高自身能力素質(zhì)，增強(qiáng)人格魅力，高職院校的學(xué)生性格中具有“向師性”特點(diǎn)，輔導(dǎo)員可以利用這個(gè)特點(diǎn),用自身的行為去感染學(xué)生,這樣才能贏得學(xué)生的尊重信任。筆者所在學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍越來(lái)越年輕化，作為輔導(dǎo)員，要重點(diǎn)突出在學(xué)生成長(zhǎng)道路中引路人的作用，將學(xué)生當(dāng)做朋友，增進(jìn)師生之間的感情，這樣有利于融入學(xué)生班級(jí)。同時(shí)，進(jìn)行班級(jí)管理自治并不是讓學(xué)生任意而為，而是在輔導(dǎo)員的合理引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主管理。通過(guò)這種目的性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

(三)注重班委紐帶作用。班委是班級(jí)自治的重要組成部分，也是保證班級(jí)相關(guān)工作順利開(kāi)展的重要力量，一支完善的班委隊(duì)伍，在日常的學(xué)生活動(dòng)中發(fā)揮積極重要的作用，筆者所在學(xué)校的輔導(dǎo)教師、班主任由于事物繁雜，不能全面考慮班級(jí)的具體情況，導(dǎo)致部分學(xué)生不能感受到教師的關(guān)心，這就需要班委在班級(jí)自治中起到承上啟下的重要作用，能否發(fā)揮班委的作用，對(duì)班級(jí)自治的成功起到關(guān)鍵。在問(wèn)卷調(diào)查中也反映出，需要加強(qiáng)班委培訓(xùn)力度，并對(duì)班委的職責(zé)進(jìn)行進(jìn)一步的明確劃分。當(dāng)各班委各司其職,承擔(dān)自己的任務(wù),幫助教師進(jìn)行班級(jí)管理自治，充分履行班委的職責(zé)，不僅能夠構(gòu)建良好的班級(jí)氣氛，更能夠凝聚班級(jí)，使學(xué)生更樂(lè)于接受班級(jí)自治，也能夠促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形式，從而讓學(xué)生更好的發(fā)展。

(四)要基于具體的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自治成效的展現(xiàn)。班級(jí)自治的實(shí)現(xiàn)，既要重視科學(xué)的理論分析，同時(shí)也要注重實(shí)踐的積累，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能形成良好的體系。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查可以看出，學(xué)生迫切希望進(jìn)行班級(jí)管理自治，這就需要引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行班級(jí)管理自治，并依靠現(xiàn)代化信息手段，將班級(jí)管理自治的階段成效進(jìn)行公開(kāi)，及時(shí)告知學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐數(shù)據(jù)的累積，對(duì)班級(jí)管理自治進(jìn)行量化的評(píng)估，從而讓空泛的理論成為具體的數(shù)據(jù)，為后續(xù)工作的開(kāi)展提供依據(jù)。

(五)豐富校園文化工作?；盍?、健康、積極、創(chuàng)新的校園文化，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)拓思想，而且還能以活動(dòng)為載體、班級(jí)為單元，提升班級(jí)的凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力。因此，學(xué)校要大力開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，諸如科技、學(xué)術(shù)、藝術(shù)和娛樂(lè)等活動(dòng)，并以學(xué)生為核心，以班級(jí)、社團(tuán)、宿舍為管理的主陣地，科學(xué)地進(jìn)行班級(jí)自治的引導(dǎo)，重視“感動(dòng)事跡教育”、“學(xué)習(xí)榜樣教育”、“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”等活動(dòng)的開(kāi)展，立足班級(jí)自治管理視角，通過(guò)“發(fā)展個(gè)性，自主管理”活動(dòng)開(kāi)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我綜合素質(zhì)培養(yǎng)，塑造良好個(gè)性。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校的學(xué)生具有個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，班級(jí)管理自治的最終目的是學(xué)生在養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)上并提升自身的綜合素質(zhì)，使他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)符合家庭、學(xué)校、社會(huì)提出的要求。在新時(shí)代的背景下，隨著高等教育改革工作的不斷發(fā)展，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，要基于充分理解學(xué)生是在學(xué)校的主體地位基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)管理自治，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由以前的被動(dòng)式管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕抑鲃?dòng)式管理。通過(guò)創(chuàng)新班級(jí)管理自治方式，提升良好的個(gè)體素質(zhì)能力，達(dá)到學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。