王松之

《想北平》是老舍先生的一篇非常經(jīng)典的散文，現(xiàn)收錄于高等教育出版社中職教材《語(yǔ)文》（拓展模塊）第五單元第二十一課。文章通過對(duì)比描寫北平與巴黎，表達(dá)了作者在戰(zhàn)火紛飛的歲月里對(duì)故鄉(xiāng)北平深深的眷戀之情。

閱讀和寫作的實(shí)踐告訴我們，對(duì)比是散文寫作中常用，且重要的一種寫作手法?！断氡逼健愤@篇文質(zhì)兼美的文章中有多處使用了這種手法，成為該文的一大亮點(diǎn)，也是學(xué)生著重研習(xí)的部分。

一、參照對(duì)比凸顯事物特征

我們當(dāng)然有理由相信老舍先生可以用他的妙筆將北平的特征一一精雕細(xì)刻，但那樣的筆墨在有限的文字空間里不僅顯得鋪張，還容易落入俗套。因此，作者不斷變換參照物進(jìn)行比照，以突出北平的重要特征，這樣不但儉省文字，而且顯得生動(dòng)貼切。如在描寫北平城的整體結(jié)構(gòu)、建筑布局、環(huán)境氣氛等場(chǎng)景時(shí)，老舍先生把其與“四大都城”放在一起，“北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由地喘氣;不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。每一個(gè)城樓，每一個(gè)牌樓，都可以從老遠(yuǎn)就看見?！北逼降奶攸c(diǎn)立刻顯現(xiàn)在讀者面前——?jiǎng)又杏徐o，勻調(diào)自然。

二、讓步對(duì)比表露情感傾向

我們姑且把在句法上的假設(shè)加轉(zhuǎn)折關(guān)系的對(duì)比稱為“讓步對(duì)比”。事實(shí)不容假設(shè)，但散文中常常能夠看見諸多假設(shè)與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，其中的好處便是能夠鮮明地顯現(xiàn)作者的感情傾向。如在《想北平》一文中，作者寫道“巴黎更近似北平”“假使讓我‘家住巴黎，我一定會(huì)和沒有家一樣地感到寂苦”，原因是“巴黎，據(jù)我看，還太熱鬧?！弊髡咦鲞@番對(duì)比的原因是想用巴黎的“還太熱鬧”來(lái)反襯北平的“恬淡安靜”，但是巴黎到底如何熱鬧，作者并沒有鋪寫，倒是宕開一筆來(lái)虛寫北平的安靜：“面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無(wú)所求也無(wú)可怕，像小兒安睡在搖籃里?！弊匀?，這種給予了作者內(nèi)心無(wú)限安慰的“恬淡安靜”，是他由衷熱愛和思念北平的原因之一?？此茖こ５囊痪湓挘?jiǎn)簡(jiǎn)單單，用意卻最奇崛，將作者對(duì)北平那濃得化不開的熱愛展露無(wú)遺。

三、“跨界”對(duì)比增添審美意趣

“跨界”對(duì)比，或曰發(fā)散比較，是將看似毫不相干的事物進(jìn)行“跨界”比較，拋開就事論事，發(fā)散思維，拓展視界，是散文“形散而神不散”特征的重要表現(xiàn)形式，往往能給文章增添更多的審美意趣。在《想北平》第六自然段中，老舍先生寫喜歡北平的“花多菜多果子多”，本來(lái)作者可以順勢(shì)直寫“墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉”“青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黃瓜，菠菜”，“西山的沙果，海棠，北山的黑棗，柿子，帶霜兒的玉李”，但他偏在開頭宕開一筆，先寫“好學(xué)的、愛古物的人們自然喜歡北平，因?yàn)檫@里書多古物多”，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，敘寫自己的與眾不同。如此看似不經(jīng)意的比較，不僅寫出了作者對(duì)故鄉(xiāng)自然鄉(xiāng)野氣息的摯愛和對(duì)普通家庭生活的滿足，也能讓讀者感受到北平厚重的文化氣息和歷史底蘊(yùn)。

四、縱深對(duì)比升華閱讀體驗(yàn)

散文中有些文字并非要傳遞一個(gè)明確的信息，作者往往會(huì)通過超越無(wú)形時(shí)空、跨越歷史縱深的比較，引發(fā)讀者深刻的思考，升華作者的閱讀體驗(yàn)。如作者在《想北平》中寫道：“巴黎有許多地方使人疲乏，所以咖啡與酒是必要的，以便刺激;在北平，有溫和的香片茶就夠了?！边@里的“咖啡與酒”和北平“香片茶”的對(duì)比，有論者認(rèn)為“突出了北平寧?kù)o的特征，鮮明地表現(xiàn)了老舍對(duì)北平的喜愛與眷戀”。這種理解沒有錯(cuò)，只是還停留在文字表面，因?yàn)檫@看似隨意的一句點(diǎn)染，卻在不經(jīng)意間勾起了讀者多重感覺和想象，這何嘗不是兩種文化認(rèn)同、兩種城市氣質(zhì)的比較呢？巴黎的“熱鬧”使人疲倦，北平的“溫和從容”讓人眷戀，這種傾注在血脈里的對(duì)故土文化認(rèn)同和強(qiáng)烈的歸屬感是任何熱鬧繁華都難以撼動(dòng)的，哪怕北平已經(jīng)有些陳舊、有些破敗。

《想北平》這篇散文可以品讀的“美點(diǎn)”很多，對(duì)比手法的運(yùn)用只是其中一個(gè)，但細(xì)品之下已覺美不勝收，興味無(wú)窮。如果在教學(xué)中，教師能帶領(lǐng)學(xué)生探究和拓展這種手法的運(yùn)用做些，課堂必會(huì)更加真實(shí)、靈動(dòng)！