楊利輝

摘要：近年來小學(xué)語文古詩詞教學(xué)活動得到了家長以及教師的普遍關(guān)注。如何提高學(xué)生的古詩詞記憶效率，提高學(xué)生的理解層次和理解水平，這需要引入新的教學(xué)方式和教學(xué)路徑，才能真正做到讓每個小學(xué)生都熱愛古詩詞，以及熱愛古詩詞背后的中國傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞圖畫式教學(xué);有效策略

所謂圖畫式教學(xué)方法就是指在教學(xué)過程中通過導(dǎo)入相應(yīng)的圖片，或者帶領(lǐng)學(xué)生共同作畫的形式來幫助學(xué)生理解知識，提高學(xué)習(xí)的效率。在古詩教學(xué)時這種方法的運用是極其普遍的。學(xué)生的字詞積累量以及閱讀量都亟待提高，學(xué)生在面對理解難度較高同時內(nèi)容較為深刻的古詩難免會產(chǎn)生畏懼、畏難心理。這就需要教師緊密依托現(xiàn)有的技術(shù)手段開展相關(guān)的教學(xué)活動，降低學(xué)生的理解難度，幫助學(xué)生尋找古詩詞記憶以及理解的方式，從而熟練的掌握古詩，在領(lǐng)略古詩之美時可以有更多的感受川。

1合理的運用多媒體開展圖畫式教學(xué)活動

精美的圖片、引人人勝的PPT都可以吸引小學(xué)生的注意力，讓他們對于語文教師的教學(xué)活動產(chǎn)生更多的興趣，對于一些古詩可以進(jìn)行更加科學(xué)的背誦和記憶，從而掌握知識，提高自身的水平。合理的運用多媒體、計算機(jī)以及其他輔助教學(xué)設(shè)備開展備課活動以及授課活動就成為了教師的當(dāng)務(wù)之急。首先需要運用計算機(jī)在教學(xué)網(wǎng)站或者互聯(lián)網(wǎng)上尋找更多與古詩詞有關(guān)的圖片以及簡單的繪畫場景，將其進(jìn)行整合，選擇和古詩內(nèi)容切合的圖畫，從而帶到課堂上來。

例如，教師在對于四年級上冊古詩《題西林壁》進(jìn)行授課活動時就采取了圖畫式教學(xué)方法。語文教師首先向同學(xué)們講述“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”的字面含義，然后向同學(xué)們展示了一組精美的山峰圖畫。讓同學(xué)們認(rèn)識到群峰的排列方式以及背后所蘊(yùn)含的哲學(xué)知識和意境之美。然后將相應(yīng)的授課內(nèi)容按照PPT的格式打開，將五岳山川、群峰波瀾的場景展現(xiàn)給同學(xué)們。學(xué)生在領(lǐng)略景色之美時對于蘇軾的人物心境也有了更多的直觀感受，這對于古詩圖畫式教學(xué)方法的運用形成了重要的補(bǔ)充作用。

對于多媒體以及計算機(jī)等輔助教學(xué)工具的使用要科學(xué)有效，不能過度的運用多媒體，這會占據(jù)較多的時間，同時大量的電子資料也會讓同學(xué)們應(yīng)接不暇，反而降低了圖畫式教學(xué)法的運用效率。運用輔助教學(xué)設(shè)備的初衷之一是降低教學(xué)的難度，提高師生間交流互動的頻率，讓更多的學(xué)生可以和教師進(jìn)行積極的溝通，因此，對于多媒體的使用提出了更多的要求。

2開展賞析教學(xué)以促進(jìn)圖畫式教學(xué)方法的運用

不同的學(xué)生對于同一幅圖片的感受不同，對于同一首古詩的理解程度也不同。在進(jìn)行圖畫式教學(xué)時要考慮到全體學(xué)生的直觀感受。開展賞析式的教學(xué)活動，讓學(xué)生的積極性得到調(diào)動口。教師適當(dāng)?shù)脑黾右恍W(xué)生表達(dá)以及學(xué)習(xí)成果展示的環(huán)節(jié)，可以收到更多的成效，使得古詩教學(xué)活動更加的完備，并且突出學(xué)生的主體地位。例如，很多語文教師老師對于四年級下冊的古詩《芙蓉樓送辛漸》進(jìn)行了賞析活動。同時運用了圖畫式教學(xué)法，引入了沙畫這一形式。首先運用投影儀展示了一幅友人離別時的場景圖。同時帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀古詩，了解相關(guān)的內(nèi)容和背景，對于王昌齡和友人辛漸的故事有更多的了解，然后開展賞析式的教學(xué)活動。將沙畫的動畫形式進(jìn)行循環(huán)播發(fā)，讓同學(xué)們對于古詩的內(nèi)容進(jìn)行賞析和展示。有的學(xué)生認(rèn)為“寒雨連江”用的維妙維肖，有的學(xué)生認(rèn)為“冰心”二字是這首詩的詩眼所在。雙方的溝通互動的頻率在不斷的提高。

結(jié)合了圖畫、動畫、沙畫，以及學(xué)生的語言描述的古詩鑒賞活動取得了積極的教學(xué)成果，學(xué)生的語言表達(dá)能力、古詩鑒賞能力都得到了不同程度的提高和培養(yǎng)。對于圖畫式教學(xué)法的運用也更加的深刻，教師在此過程中做到了調(diào)動學(xué)生的情緒，并且.做到感染學(xué)生，吸引學(xué)生，使得古詩教學(xué)真正的深入到每個學(xué)生的心中，從而提高了整體的教學(xué)效率。

3開展教學(xué)評價鞏固圖畫式教學(xué)法的教學(xué)成果

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在進(jìn)行古詩教學(xué)活動時教師要引領(lǐng)著四年級的同學(xué)們對于古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行賞析，對于學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固。因此，對圖畫式教學(xué)法的形式和內(nèi)涵開展積極的評價就成為了有效的方式之一。教師在運用多媒體以及其他輔助教學(xué)設(shè)備開展圖畫式教學(xué)活動時會取得諸多教研成果，朗讀活動以及古詩賞析活動都會提高學(xué)生的理解層次以及理解。在課堂的最后環(huán)節(jié)由教師對于學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合性評價可以提高整體的教學(xué)效率，鞏固現(xiàn)有的教學(xué)成果，讓圖畫式教學(xué)法真正的深入課堂的每個角落。

4結(jié)語

總而言之，針對小學(xué)語文古詩的圖畫式教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣大語文教師的普遍關(guān)注和深人研究。教師們在實踐運用的過程中積累了大量的經(jīng)驗，加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動交流。對于現(xiàn)有的問題做到了積極應(yīng)對和解決。教師在運用圖畫式教學(xué)法時突出學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生的核心需求，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極的古詩賞析，讓更多的學(xué)生受到古詩詞的感染，進(jìn)而積極投入，提高了自身的學(xué)習(xí)效率。相信在師生的共同努力下，小學(xué)語文古詩圖畫式教學(xué)方法的普及會更加的科學(xué)有效，在提高教學(xué)效率的同時可以讓更多的學(xué)生獲益匪淺。

參考文獻(xiàn)

【1】劉彩鳳.小學(xué)語文課堂繪本導(dǎo)讀課程開發(fā)的探索與實踐【J】.江蘇教育：小學(xué)教學(xué)，2013（11）：32-33.