周雪

摘要：隨著高考改革的不斷深入，高中生物學(xué)科的教學(xué)改革為高中德育教育的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的契機(jī)。通過(guò)高中生物教學(xué)進(jìn)一步滲透高中德育教育，既是全面貫徹黨的教育方針，發(fā)展素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律的集中體現(xiàn)，也是切實(shí)把握德育時(shí)代性，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)的有力抓手。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);高中德育

實(shí)現(xiàn)高中生物學(xué)科教學(xué)和高中德育的有機(jī)結(jié)合，不斷開發(fā)生物教學(xué)和高中德育新的結(jié)合點(diǎn)，幫助學(xué)生更深刻的理解高中生物知識(shí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入理解社會(huì)，提高自身道德水平具有深遠(yuǎn)的意義。

1 通過(guò)遺傳變異理論，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛(ài)自然的人生態(tài)度

在豐富多彩的生物世界中，生命的呈現(xiàn)方式迥異，但是每個(gè)生命個(gè)體都值得尊重和熱愛(ài)。通過(guò)生物遺傳變異理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的代代相傳是通過(guò)基因?qū)⑦z傳信息傳遞給下一代，并伴隨著變異的不斷發(fā)生。在高中生物教學(xué)過(guò)程中如果能夠幫助學(xué)生通過(guò)相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步向外延伸，讓學(xué)生不止認(rèn)識(shí)到微觀世界遺傳信息的神奇，更能進(jìn)一步從人文情懷角度主動(dòng)發(fā)散，認(rèn)識(shí)到生命延續(xù)的不易和世界的豐富多彩，這些不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，更有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。尊重生命的本質(zhì)在于理解生命的意義，其不能局限于人類社會(huì)，數(shù)千萬(wàn)年自然界的優(yōu)勝劣汰證明了所有的生命都扮演著不可或缺的角色，因而生物多樣性有其存在的自然價(jià)值。

2 通過(guò)生物進(jìn)化理論，培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一、不斷發(fā)展的唯物思想

辯證統(tǒng)一、不斷發(fā)展的唯物思想是正確認(rèn)識(shí)世界的必備思想，是生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是德育教育的重要內(nèi)容。在生物教材中可以細(xì)嗅蘊(yùn)藏著辯證唯物主義思想的規(guī)律。以生物進(jìn)化理論為例，從拉馬克的用進(jìn)廢退和獲得性遺傳到達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，再到現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，都體現(xiàn)著生命的永恒與變化。自然選擇決定著生物進(jìn)化的方向，同時(shí)生物也影響著其生活的環(huán)境，在群落演替中地衣首先出現(xiàn)在裸巖之上得益于極強(qiáng)的適應(yīng)能力，而其分泌的有機(jī)酸改善巖石形成土壤，又為苔蘚提供有益環(huán)境，這說(shuō)明生態(tài)的不斷發(fā)展而又存在辯證統(tǒng)一。再?gòu)慕M成生命的物質(zhì)層面來(lái)說(shuō)，組成DNA分子的脫氧核苷酸的排列順序不同決定了DNA的多樣性，影響蛋白質(zhì)的多樣性，促使生物的性狀豐富多彩，從而證明生物體結(jié)構(gòu)與功能的辯證統(tǒng)一。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，但細(xì)胞中的細(xì)胞器各司其職、相互聯(lián)系、共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，可見(jiàn)事物的局部與整體的辯證統(tǒng)一。

3 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理論，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、積極思考的科學(xué)理念

尊重事實(shí)、積極思考的科學(xué)理念有助于高中生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以按照客觀規(guī)律，遵循事物發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)事求是，獲取正確的解決方案和策略。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精神促進(jìn)學(xué)生良好思維習(xí)慣的形成，塑造學(xué)生不斷進(jìn)取的人格追求。生物教學(xué)本就是探究性與科學(xué)性逐漸交匯的過(guò)程，教材中所呈現(xiàn)的生物膜結(jié)構(gòu)的探究歷程、光合作用的尋覓之路、DNA是主要遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、酶的本質(zhì)研究、激素調(diào)節(jié)的出現(xiàn)等等都是科學(xué)工作者認(rèn)真分析、大膽猜想、歸納推斷、客觀求證后的成果。這些并非簡(jiǎn)單的生物學(xué)史實(shí)，更是科學(xué)理念的折射。

4 通過(guò)國(guó)家生物成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、投身科學(xué)的使命意識(shí)

熱愛(ài)祖國(guó)是每一位中華兒女最基本的義務(wù)，其支撐著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容，也是未來(lái)成就中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。所以對(duì)高中生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是德育教育不可或缺的部分。而生物科學(xué)的發(fā)展凝聚著我國(guó)一代代科研工作者的智慧結(jié)晶，在世界的歷史長(zhǎng)河中留下濃墨重彩的畫卷。鄒承魯、楊煥明、孫儒泳等科學(xué)家訪談，講述機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的科學(xué)探索之旅，質(zhì)樸無(wú)華卻發(fā)人深省的語(yǔ)錄都飽含著對(duì)高中生建設(shè)祖國(guó)的美好期待。在人教版必修二教材雜交育種一課中，仿佛看到袁隆平院士站在北京人民大會(huì)堂金色大廳，身上的共和國(guó)勛章熠熠生輝。這背后是稻田中從壯年到老年的辛勤探索、耕耘拓荒，最終實(shí)現(xiàn)禾下乘涼、稻菽重浪、世界無(wú)饑的夢(mèng)想。諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦，土生土長(zhǎng)的中國(guó)科學(xué)家，從沒(méi)有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備到提取技術(shù)的精確純熟，44年的堅(jiān)守，開創(chuàng)性得從中草藥中分離出青蒿素，驅(qū)散瘧疾籠罩的黑暗。熟讀千遍的史實(shí)，仍點(diǎn)燃心中滿滿的民族自豪感，激蕩起深深的愛(ài)國(guó)情懷。科研工作者為人民無(wú)怨無(wú)悔付出的熱忱和深情，為高中生樹立良好的道德典范，激勵(lì)著高中生刻苦學(xué)習(xí)、努力鉆研、勇于開拓、投身科學(xué)、為國(guó)奉獻(xiàn)。

總而言之，不斷改進(jìn)生物學(xué)科教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)和高中德育相互滲透，統(tǒng)籌課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作，在生物探究過(guò)程中不斷進(jìn)行合理有效的德育滲透，促進(jìn)高中德育教育多元化。循序漸進(jìn)地開展高中生物教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)和高中德育有機(jī)結(jié)合的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王可敬，高中生物科學(xué)史教學(xué)的德育滲透研究[M].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2018：9-13.