李倩

摘要：隨著我國不斷發(fā)展有關(guān)高等師范院校的聲樂教學(xué)，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法如何與高等師范院校聲樂教學(xué)的發(fā)展相適應(yīng)，因聲樂教學(xué)的主要目的就是對學(xué)生的藝術(shù)實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，以及促使學(xué)生對聲樂理論與技巧進(jìn)行熟練的掌握，如果高等師范院校無法開展有效的聲樂教學(xué)，會大幅降低聲樂教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，在開展高等師范院校聲樂教學(xué)時，需要積極的對教學(xué)方法與教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠確保對作品風(fēng)格的掌握能力進(jìn)行培養(yǎng)，以及對聲樂作品的意境賞析能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而滿足高等師范院校聲樂教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高等;師范;聲樂;教學(xué);作品風(fēng)格;意境賞析

尸爾定一科抽家的乙不衣現(xiàn)形式，仕傳沅墊咄首東節(jié)喬教育中占有重要的組成部分，而且隨著我國在民俗音樂的不斷普及，聲樂教學(xué)的培養(yǎng)逐漸被高等師范院校所重視，但是目前我國大多高等師范院校在開展聲樂教學(xué)時，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)不夠主動，削弱了部分高等師范院校聲樂教學(xué)中的質(zhì)量。因此在高等師范院校教師開展聲樂教學(xué)時，可以對互動式教學(xué)方法進(jìn)行使用，確保在教學(xué)實踐中有機(jī)的融合作品風(fēng)格與意境賞析，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的調(diào)動，更加利于教師對學(xué)生的藝術(shù)實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而使高等師范院校聲樂教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升。

1培養(yǎng)對作品風(fēng)格的掌握能力

1.1掌握時代風(fēng)格

因為一首聲樂作品可以對其所創(chuàng)作時期的時代風(fēng)格進(jìn)行體現(xiàn)，所以在對聲樂作品進(jìn)行創(chuàng)作時，首先需要清楚的了解不同時代聲樂的表現(xiàn)形式與藝術(shù)風(fēng)格，要求教師在聲樂教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生了解音律、音節(jié)起伏變化對聲樂作品產(chǎn)生的作用叫。同時我國的聲樂作品時代特色鮮明，例如在抗日戰(zhàn)爭時期，聲樂作品都是十分的激昂，能夠?qū)Ξ?dāng)時人們憤憤不滿的心情進(jìn)行充分的表達(dá)，隨著我國的改革開放，聲樂作品風(fēng)格表達(dá)逐漸的輕快，與我國繁榮富強(qiáng)的時代主旋律相適應(yīng)，充分表明在聲樂作品創(chuàng)作過程中，通過了解時代特征進(jìn)行創(chuàng)作，能夠使聲樂作品的藝術(shù)水準(zhǔn)得到提升，以及對聲樂作品的感染力進(jìn)行強(qiáng)化。

1.2培養(yǎng)演唱風(fēng)格

演唱風(fēng)格屬于聲樂作品極其重要的表現(xiàn)方法，如果演唱者的演唱風(fēng)格具有較高的辨識度，以及良好的唱功，能夠使聲樂作品的藝術(shù)水準(zhǔn)得到大幅提升。因此，在高等師范院校的聲樂教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的接受能力，為學(xué)生選擇可以理解的聲樂演唱作品，引導(dǎo)學(xué)生對聲樂作品所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行感悟，能夠使學(xué)生的文化素養(yǎng)與音樂風(fēng)格得到提升，確保學(xué)生形成自己的演唱風(fēng)格，進(jìn)而促使學(xué)生在未來教學(xué)實踐中有理所依有據(jù)所為。

2聲樂作品的意境賞析

2.1構(gòu)建互動式教學(xué)模式

互動式教學(xué)模式就是通過相互傾聽的交流方式，對教學(xué)思想進(jìn)行傳達(dá)，在高等師范院校聲樂教學(xué)過程中，教師通過對互動式教學(xué)模式進(jìn)行使用，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)聲方法與演唱技巧進(jìn)行傳授時，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求，對聲樂教學(xué)的趣味性與互動性進(jìn)行增加，例如教師在對學(xué)生的聲樂演唱進(jìn)行傾聽時，需要根據(jù)難點與學(xué)生所存在的錯誤，給予學(xué)生指導(dǎo)口。因高等師范院校開展聲樂教學(xué)的主要目的是對學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與音樂情感發(fā)展進(jìn)而實現(xiàn)實踐教學(xué)能力轉(zhuǎn)換的培養(yǎng)，教師使用傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)下普遍使學(xué)生演唱能力提升較慢，舞臺表現(xiàn)能力也較弱。若教師通過使用互動式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造舞臺場景，能夠更加利于教師對學(xué)生的聲樂能力進(jìn)行了解，使學(xué)生的聲樂技巧與舞臺表現(xiàn)力得到提升，從而對教學(xué)實踐有所感悟。

2.2了解作品情感

在高等師范院校聲樂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析聲樂作品時，需要要求學(xué)生對聲樂作品情感的能力進(jìn)行了解，教師可以向?qū)W生傳授了解聲樂作品情感的方法，引導(dǎo)學(xué)生對聲樂作品有關(guān)的資料進(jìn)行查閱，能夠更加利于學(xué)生對聲樂作品作者的創(chuàng)作風(fēng)格與作品產(chǎn)生的時代背景進(jìn)行了解。同時在聲樂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞聲樂作品時，可以要求學(xué)生融入自己的情感經(jīng)歷，能夠更加利于學(xué)生對聲樂作品的藝術(shù)水準(zhǔn)進(jìn)行掌握，使學(xué)生形成良好的聲樂作品意境賞析能力，從而達(dá)到高等師范院校聲樂教學(xué)的目的。

3結(jié)語

因為在高等師范院校的教育教學(xué)過程中，聲樂教學(xué)屬于極為重要的環(huán)節(jié)，其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也可以強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生進(jìn)行更加全面的發(fā)展與成長，為師范性聲樂教學(xué)打好基礎(chǔ)。所以在高等師范院校中開展聲樂教學(xué)時，教師需要采取有效針對性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生聲樂作品風(fēng)格的掌握能力，以及聲樂作品意境賞析的能力，才能夠確保教師對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)與引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生的藝術(shù)實踐能力得到大幅提升。

參考文獻(xiàn)

【1】林雄文，賞析作品風(fēng)格和意境——在普通高等院校聲樂教學(xué)中提高學(xué)生的審美與鑒賞能力【J】.中國文藝家，2019（010）：245-245.

【2】馬鑫，高等師范院校中民族聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀和策略【J】.當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（002）：429，428.