李勇 湖南日報社新媒體中心 凌菁 王靚 中南大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院

媒介素養(yǎng)是指公眾獲取、使用、分析、評價和創(chuàng)造媒介內(nèi)容的能力。20世紀30年代，英國學(xué)者E.R.利維斯在《文化和環(huán)境：培養(yǎng)批判意識》一書中首次引入媒介素養(yǎng)教育這一概念并做了專門的論述。家庭在青少年媒介素養(yǎng)教育中扮演基礎(chǔ)和關(guān)鍵的角色。家庭是孩子產(chǎn)生原始的自我感覺以及形成基本的身份、動機、價值和信念的背景，①是青少年社會化的第一站。下面通過對安徽省桐城市中學(xué)生及父母兩者之間的媒介素養(yǎng)狀況的調(diào)查和分析，來探討影響青少年媒介素養(yǎng)教育的家庭影響因素，探究目前家庭媒介素養(yǎng)教育中存在的問題并提出相關(guān)的建議。

一、樣本的選取、研究設(shè)計與假設(shè)

(一)樣本選取

本研究主要選取安徽省桐城市一、二、五中的高中走讀生及其父母為對象展開，對象的選擇基于三點原因，一是桐城一、二、五中屬于高中學(xué)校；二是走讀生的媒介素養(yǎng)教育受家庭的影響比在校生更大。三是調(diào)查者是安徽省桐城市人，便于調(diào)查和取樣。本次采用隨機發(fā)放問卷的方式，針對學(xué)生和父母發(fā)放不同的調(diào)查樣本，即學(xué)生卷和父母卷，共發(fā)放問卷600份(學(xué)生卷和父母卷各300份)，共收回來自同一家庭的問卷388份(學(xué)生卷和父母卷各194份)，即實現(xiàn)親子配對后的樣本為194對。

(二)問卷設(shè)計與假設(shè)

調(diào)查問卷由四部分構(gòu)成：基本信息、傳播環(huán)境、媒介接觸情況和親子溝通情況。通過對家庭經(jīng)濟水平、父母教育程度、媒介分布及使用情況、父母接觸和利用媒介能力以及親子溝通方式和程度等維度的分析來了解青少年和父母的媒介素養(yǎng)水平，以及家庭的傳播環(huán)境和父母的媒介素養(yǎng)水平對青少年媒介素養(yǎng)教育的影響。

二、問卷分析

根據(jù)對家庭傳播環(huán)境、父母教育程度、家長媒介素養(yǎng)水平以及親子溝通方式和氛圍等因素的考察，來探討影響青少年媒介素養(yǎng)的家庭影響因子，加強對家庭媒介素養(yǎng)教育的重視。

(一)家庭的物質(zhì)條件因素與青少年的媒介認知能力的關(guān)系。從數(shù)據(jù)來看，家庭的物質(zhì)條件與青少年的媒介認知能力之間沒有顯著的相關(guān)性，學(xué)生們可以從學(xué)校了解和獲得媒介的相關(guān)知識。但在媒介使用方面，家庭經(jīng)濟條件越好的青少年接觸和使用新媒體的類型和頻率要高于普通或物質(zhì)條件較差家庭的青少年。如在網(wǎng)絡(luò)使用方面，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家庭月收入在1萬以上的，青少年的網(wǎng)絡(luò)接觸和使用率為100%，家庭月收入在2000以下的，青少年的網(wǎng)絡(luò)接觸和使用率為67%。

(二)家長的教育程度因素與青少年的媒介素養(yǎng)關(guān)系。根據(jù)調(diào)查顯示，在接觸和使用媒介方面，家長的教育程度與青少年的媒介素養(yǎng)呈正相關(guān)性，特別是在新媒體使用方面反映最為顯著。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨著父母學(xué)歷的遞增，家庭的網(wǎng)絡(luò)使用率呈現(xiàn)上升趨勢。在對媒介信息的理解和分析方面，高學(xué)歷的家長對媒體報道的內(nèi)容具有一定的判斷和分析能力，而低學(xué)歷的家長容易受到媒體的影響，常把“媒介現(xiàn)實”誤當作“客觀現(xiàn)實”，并模仿“媒介現(xiàn)實”，②這也影響到孩子對媒介信息的判斷和分析能力較弱。父母的教育程度是影響青少年媒介素養(yǎng)水平的一個重要因素。

(三)父母媒介素養(yǎng)水平與青少年媒介素養(yǎng)水平的關(guān)系。父母的媒介素養(yǎng)水平體現(xiàn)在接觸媒介的頻率、對媒介內(nèi)容的偏好、對媒介信息的分析與思辨能力以及利用和參與媒介的程度等維度上。研究結(jié)果顯示，父母的媒介素養(yǎng)水平與青少年的媒介素養(yǎng)水平呈較高的正相關(guān)性。父母接觸媒介頻率較高的家庭，青少年接觸媒介的頻率也較高；父母對媒介內(nèi)容的偏好影響孩子對信息的選擇行為。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，父母與孩子在對媒介內(nèi)容的關(guān)注上呈現(xiàn)相似性的特點，父母偏向于選擇時政類新聞的家庭，孩子對時政類新聞的關(guān)注度較高。

(四)家庭的溝通方式和氛圍與青少年媒介素養(yǎng)的關(guān)系。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示(見表1)，開放多元型家庭中的孩子媒介素養(yǎng)水平最高，在信息獲取、參與及批評能力等三方面均居前列，控制型家庭中的孩子對媒體知識的獲取能力較強，但參與媒介的意愿與能力較弱，放任型家庭中的孩子媒介素養(yǎng)呈現(xiàn)較低的水平。另外，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表2)，融洽度較高的家庭，父子兩輩之間的反哺現(xiàn)象較明顯，父輩更愿意向子輩學(xué)習(xí)新媒體知識和技能。家庭的溝通方式與氛圍是影響青少年媒介素養(yǎng)水平的一個重要因素。

三、研究結(jié)論

據(jù)問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，家庭是影響青少年媒介素養(yǎng)水平的一個重要場所，家庭的經(jīng)濟條件、父母的教育程度、父母自身的媒介水平以及家庭的溝通方式與氛圍等四個方面是影響青少年媒介素養(yǎng)水平的主要因素。

(一)家庭的經(jīng)濟條件影響著青少年的媒介認知能力。萊文森認為“未來的媒介不是‘后’新新媒介，也不是‘新’新新媒介，而是新新媒介的‘超級版’，也就是新新媒介的‘仿生版’”。③硬件作為傳播過程中最外圍的載體，是我們必須掌握、觸摸、觀看、聆聽或互動的物質(zhì)設(shè)置，只有掌握好硬件以后才能接受和發(fā)送媒介里所套的媒介。④接觸及擁有硬件成為青少年在媒介認知方面的必備條件。只有經(jīng)濟條件較好的家庭才有能力購買新型媒介產(chǎn)品。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家庭經(jīng)濟條件較好的孩子在新媒體接觸和使用的范圍與頻率方面要超過家庭物質(zhì)條件較差的孩子。

表1 家長和孩子相處關(guān)系分析表

表2 家長和孩子媒介融洽度表

(二)父母的教育程度對青少年的媒介認知與創(chuàng)造參與有顯著的影響。父母是孩子的第一任老師，教育程度較高的父母會主動參與到信息的制作與傳播過程中，并對媒介信息有一個清醒和理性的認識。調(diào)查結(jié)果顯示，父母教育程度較高的青少年在媒介認知與使用、媒介信息判斷與分析、媒介信息創(chuàng)造與參與等三個維度方面要普遍高于父母教育程度較低的孩子。父母的教育程度成為影響青少年媒介素養(yǎng)水平高低的一個關(guān)鍵要素。

(三)父母的媒介素養(yǎng)水平是影響青少年媒介素養(yǎng)水平的一個決定性因素。媒介素養(yǎng)水平較高的父母具有較強的主體意識和獨立思想的能力，能引導(dǎo)和教育孩子如何正確的使用和分析媒介信息，并幫助孩子樹立一個健康的媒介觀。青少年更傾向于選擇個人興趣的內(nèi)容，這會出現(xiàn)信息繭房的現(xiàn)象，桑斯坦指出信息繭房意味著我們只聽我們選擇和使我們愉悅的東西，⑤這將導(dǎo)致人們只選擇自己關(guān)注或符合自己需要的信息，結(jié)果導(dǎo)致人們作繭自縛。父母成為青少年在接受和使用信息過程中的一個重要把關(guān)人，一定程度上決定著青少年媒介水平的高低。

(四)平等和諧的親子關(guān)系有助于父母與青少年兩者之間媒介素養(yǎng)水平的共同提高。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，親子關(guān)系越平等，青少年的媒介認知水平和媒介批判意識越強。有效的溝通方式和和諧的家庭氛圍有助于青少年媒介素養(yǎng)水平的提高，也有助于父輩接受文化反哺，形成一個良性互動的信息傳播與交流環(huán)境。

四、研究的問題與建議

目前，我國媒介素養(yǎng)教育還處于初級階段，媒介素養(yǎng)教育還未納入教學(xué)體系，于家庭媒介素養(yǎng)教育還停留在不自覺狀態(tài)，青少年媒介素養(yǎng)水平普遍較低。弗洛姆指出，所有意識形態(tài)通過父母、學(xué)校、教會、電影、電視、報紙從人的童年時就強加給人們，它們控制著人們的頭腦，似乎這是人們自己思考或觀察的結(jié)果。⑥家庭作為青少年成長的第一空間，是青少年媒介素養(yǎng)教育最重要的陣地，應(yīng)主動承擔起青少年媒介素養(yǎng)教育的責(zé)任，為他們營造一個積極健康的媒介環(huán)境，引導(dǎo)他們樹立正確的媒介觀，提高他們對媒介的使用、判斷和分析的能力。

(一)提升家長的媒介素養(yǎng)意識。家長作為家庭媒介素養(yǎng)教育的責(zé)任者、執(zhí)行者，在青少年媒介素養(yǎng)教育中起主導(dǎo)作用。家長媒介素養(yǎng)的程度是影響家庭媒介素養(yǎng)教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。⑦在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長自身媒介素養(yǎng)意識較差。在訪問的194對樣本中，沒有一位家長了解“媒介素養(yǎng)”的概念，提升家長媒介素養(yǎng)意識成為青少年家庭媒介素養(yǎng)教育的核心。家長自身要加強對媒介知識學(xué)習(xí)，合理安排和使用媒介，潛移默化地影響孩子對媒介使用的習(xí)慣和行為。

(二)構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。陸曄發(fā)現(xiàn)家庭關(guān)系對青少年的媒介使用有相當重要的影響。⑧建構(gòu)和諧的親子關(guān)系有助于青少年媒介素養(yǎng)教育的開展。父母在對待孩子使用媒介方面，應(yīng)與孩子真誠的溝通與交流，以此提高孩子的媒介素養(yǎng)水平。

(三)開展系統(tǒng)的家庭媒介素養(yǎng)教育。目前我國家庭媒介素養(yǎng)教育處于隨意性、偶然性、無序性的狀態(tài)。家長應(yīng)制定一系列有計劃性、目的性的媒介素養(yǎng)教育方案，合理購買和布置家庭媒介設(shè)施，與孩子協(xié)商制定清晰的媒介使用時間表，培養(yǎng)孩子良好的媒介使用習(xí)慣。

(四)政府加強媒介基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，實現(xiàn)媒介教育從專業(yè)向公共素質(zhì)教育的邁進。社會的信息階層分化日益明顯，出現(xiàn)了富有信息者和貧困信息者兩者階層。政府應(yīng)加大對媒介基礎(chǔ)設(shè)施的投資，降低媒介使用的成本，讓所有孩子都有機會平等的接觸和使用大眾媒介。

注釋：

① M.羅森堡、R.H.特納.社會學(xué)觀點的社會心理學(xué)手冊[M].天津：南開大學(xué)出版，1992：182.

② 蘭童.媒介傳播與青少年發(fā)展研究中心成立大會暨研究規(guī)劃會[J].新聞與傳播研究，1997(4).

③ 保羅萊文森.新新媒介.何道寬譯[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2012：6.

④ 保羅萊文森.新新媒介.何道寬譯[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2012：16.

⑤ 凱斯.R.桑斯坦.信息烏托邦[M].北京：法律出版社，2008：8.

⑥ 弗洛姆.在幻想鎖鏈的彼岸[M].長沙：湖南人民出版社，1986：131.

⑦ 王崗.遼西家庭媒介素養(yǎng)教育實踐研究[D].51.

⑧ 陸曄，黃東亮，周葆華.媒介使用與青少年閑暇生活——“離網(wǎng)離視”活動個案分析[J].新聞記者，2006(4)：3-6.