許思明

新《課標(biāo)》對(duì)寫作有著明確的界定，并提出了教學(xué)的目標(biāo)。即寫作是一項(xiàng)靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的活動(dòng)，是學(xué)生感知世界、認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的重要過(guò)程。在展開(kāi)寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師需要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力入手，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，以多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行具有個(gè)性的創(chuàng)造性表達(dá)，從而為學(xué)生開(kāi)辟更為廣闊的寫作空間。由這一要求可以看出，在開(kāi)展高中語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，教師要立足學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的需求，改革傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)。基于此，我結(jié)合高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的特點(diǎn)，從寫作資源積累、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新寫作等方面進(jìn)行了深入探究，嘗試借助以下方式實(shí)施寫作創(chuàng)新教學(xué)。

一、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，積累創(chuàng)新寫作資源

巧婦難為無(wú)米之炊。寫作素材的積累，是學(xué)生有效寫作的基礎(chǔ)?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！惫湃说闹腔鄹嬖V我們，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生積累寫作素材的途徑之一。在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)中，以閱讀為基礎(chǔ)，是創(chuàng)新寫作內(nèi)容的主要方式。因此，我在組織教學(xué)的時(shí)候，會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

1.加強(qiáng)對(duì)教材資源的積累

教材是學(xué)生閱讀的依據(jù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要充分發(fā)揮教材的作用，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中探尋可以書寫的“明星”，并以此為基礎(chǔ)，細(xì)細(xì)品析，把握作者的情感和寫作方式，然后對(duì)其進(jìn)行整理和分析，建立系統(tǒng)的素材結(jié)構(gòu)，以便在寫作時(shí)使用。

以《指南錄后序》為例，這篇自傳性的文章主要通過(guò)敘述文天祥冒險(xiǎn)出使元營(yíng)的經(jīng)歷，細(xì)致刻畫了其忠貞不屈的形象，展現(xiàn)了人物的生命軌跡。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)細(xì)細(xì)品析文本，積累了有關(guān)人物描寫的內(nèi)容。然后，我布置了《生命的軌跡》這一寫作任務(wù)。在寫作中，我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用已儲(chǔ)備的寫作素材，對(duì)人物形象進(jìn)行分析、總結(jié)，以此加強(qiáng)對(duì)人物塑造方法的理解。在此次寫作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)《念奴嬌·赤壁懷古》認(rèn)識(shí)了盡管壯志難酬，但仍豁達(dá)瀟灑的蘇軾;通過(guò)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》認(rèn)識(shí)了對(duì)統(tǒng)治者用人不滿，但仍憂國(guó)憂民的辛棄疾;通過(guò)《蘇武傳》認(rèn)識(shí)了出使匈奴被扣十九年，但仍不改初心的蘇武……在對(duì)這些人物形象的分析中，學(xué)生不僅可以感知他們血液中流淌的愛(ài)國(guó)情懷，還可以積累豐富的寫作素材。

2.加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，不僅可以拓展學(xué)生的視野，還可以在大量的閱讀中積累豐富的素材，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容的理性認(rèn)知。因此，我在開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，會(huì)在發(fā)揮教材作用的基礎(chǔ)上，積極組織課外閱讀活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，我所執(zhí)教的班級(jí)會(huì)將每周六的語(yǔ)文課定為課外閱讀課，學(xué)生在課堂中可以閱讀散文、小說(shuō)、名人傳記以及中外名著等。在閱讀課外文本的過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摘記、批注、討論等方式，在積累素材的同時(shí)，積極探究，從而使學(xué)生在提升閱讀能力的基礎(chǔ)上，汲取豐富的精神養(yǎng)料，提升思辨能力，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展創(chuàng)新語(yǔ)言訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地表達(dá)

眾所周知，語(yǔ)言是思維的載體，是用來(lái)敘事、說(shuō)理、傳情的工具。學(xué)生作為語(yǔ)言應(yīng)用的主體，其個(gè)性化的表達(dá)在一定程度上展現(xiàn)了個(gè)人的性格、思想。因此，在開(kāi)展高中語(yǔ)文寫作創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，教師需要立足于學(xué)生的發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。創(chuàng)新語(yǔ)言訓(xùn)練需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性為基礎(chǔ)，所以，我在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一般會(huì)從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

1.雅化訓(xùn)練

所謂雅化訓(xùn)練，是指以文言文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在文言文的雅詞分析中，進(jìn)行模仿，進(jìn)而用高度凝練的語(yǔ)言、靈活多變的形式，對(duì)思想和情感進(jìn)行深刻表達(dá)。

以《陳情表》為例。該篇文章以四言句式為主，駢散結(jié)合，融理于情，融情于事，通過(guò)家庭處境、祖母臥病、朝廷催責(zé)等，傾訴自己不能從命的苦衷。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章的語(yǔ)言特色和敘事方式進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)，模仿寫作書信體的文章。在這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練中，學(xué)生不僅可以體會(huì)到文言的特色，還可以在寫作中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的表達(dá)，一舉兩得。

2.俗化訓(xùn)練

諺語(yǔ)、口頭禪、方言等作為民間語(yǔ)料有著很強(qiáng)的生命力。而且，這些語(yǔ)言通俗易懂，在寫作的時(shí)候，可以使文章通俗易懂，具有可讀性。所以，我在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，往往會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑，如期刊、網(wǎng)絡(luò)等，搜集諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，然后對(duì)這些民間語(yǔ)料進(jìn)行積累，感受其中的魅力，進(jìn)而在寫作中進(jìn)行個(gè)性化的運(yùn)用，以提升寫作質(zhì)量。

三、開(kāi)展創(chuàng)新寫作技法訓(xùn)練，強(qiáng)化創(chuàng)新寫作能力

在開(kāi)展寫作教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師往往倡導(dǎo)有感情、有思想、有個(gè)性地書寫。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)生掌握極具創(chuàng)新性的寫作技法是尤為重要的。我在組織高中語(yǔ)文寫作創(chuàng)新教學(xué)的時(shí)候，會(huì)從立意、擬題等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的引導(dǎo)。

1.立意要精巧

所謂立意是學(xué)生的思想情感、寫作意圖等在所寫的文章中的集中體現(xiàn)。立意往往具有統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，不僅影響著學(xué)生對(duì)寫作素材的取舍，還影響著謀篇布局。對(duì)于寫作創(chuàng)新教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有立意精巧，才能在書寫的過(guò)程中，使文章達(dá)到一定的高度?；诖?，我在開(kāi)展寫作創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)從立意入手，教給學(xué)生不同的立意方法，如以小見(jiàn)大、依材取義、逆向思維等。

以逆向思維為例。從古至今，不少優(yōu)秀的作者都是以逆向思維來(lái)選擇不俗的立意，使文章具有新意的。在當(dāng)前高中語(yǔ)文寫作活動(dòng)中，大部分學(xué)生寫不出新意的主要原因是不擅長(zhǎng)用逆向思維進(jìn)行思考。對(duì)此，我在開(kāi)展寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，反其道而行之，引導(dǎo)學(xué)生立足于寫作主題，進(jìn)行逆向思考。如分析“懂得回饋就是一種愛(ài)”這一主題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維，確定“懂得索取也是一種愛(ài)”這一立意。在該立意的引導(dǎo)下，學(xué)生在書寫的過(guò)程中，會(huì)打破常規(guī)認(rèn)知的限制，選取有效的素材來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，從而寫出新意。

2.擬題要新穎

文章題目有如眼睛，是文章與讀者實(shí)現(xiàn)情

感互動(dòng)的關(guān)鍵。新穎的題目，往往會(huì)使讀者“一見(jiàn)鐘情”。因此，我在開(kāi)展語(yǔ)文寫作創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，一般會(huì)利用化用法、修辭法、詩(shī)情畫意法等引導(dǎo)學(xué)生擬定新穎的題目。

以“故土”這一話題為例，我引導(dǎo)學(xué)生利用化用法，對(duì)自己熟悉的詩(shī)歌、名言等進(jìn)行運(yùn)用，擬定了《所謂故鄉(xiāng)，在水一方》《羈鳥戀舊林，游子思故鄉(xiāng)》等題目。再以“環(huán)?！睘樵掝}，我引導(dǎo)學(xué)生利用修辭法，擬定了《還我家園—鳥類的呼聲》《一群小鳥綠色的夢(mèng)想》等題目。

總之，在開(kāi)展高中語(yǔ)文寫作創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，教師要從寫作素材積累、語(yǔ)言表達(dá)、寫作技巧等方面入手，采取如加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)、創(chuàng)新語(yǔ)言訓(xùn)練等多種方式，使學(xué)生積累創(chuàng)新寫作的素材和經(jīng)驗(yàn)，從而提升寫作水平。