摘要：在高校聲樂教學中演唱技巧指導極為重要，關乎學生聲樂知識靈活運用有效性，其中氣息的運用及聲音的控制對學生音準影響較為嚴重，這就需要教師做好教學訓練，確保學生發(fā)音更加標準。本文通過探析高校聲樂教學中弱聲訓練方略，以期增強學生音準，提高聲樂教學質量。

關鍵詞：高校聲樂;課堂教學;弱聲訓練

聲樂作為藝術演唱，需將嗓音與語言等藝術完美融合到一起，通過歌唱詮釋動人情感，用高度簡潔的歌詞營建意境，在認識聲樂、詮釋聲樂基礎上表達聲樂。然而，當前高校聲樂教學中弱聲訓練存在方法單一、思想陳舊等問題，影響學生聲樂情感的精準傳遞成效，降低聲樂教學質量?；诖?，為提高高校聲樂教學有效性，探析學生弱聲訓練方略顯得尤為重要。

一、高校聲樂育人中學生弱聲訓練內涵

為保障聲樂教學科學高效，教師需在充分調動學生能動性，挖掘學生嗓音魅力前提下開展弱聲訓練活動，將學生天賦與技巧性訓練關聯(lián)在一起，使學生聲樂作品詮釋能力得以提升。高校學生通常情況下缺乏聲樂學習基礎，對聲樂理解不夠深刻，無法精準調節(jié)音量并控制氣息，有些學生盲目吼出聲音，認為如此演唱可以擴大音量并獲得高音，不僅有損聲帶，還容易出現歌聲不動聽消極現象，無法做到聲音收放自如、錯落有致、演繹得當。通過弱聲訓練使高校學生能夠靈活控制氣息及聲音，增強發(fā)生共鳴，學生聲音更加清晰、通透、干凈、明亮，在反復訓練中增強聲樂作品表現力，使學生聲樂表演更加自如。

二、高校聲樂育人中學生弱聲訓練關鍵

（一）以人為本。基于高校學生聲樂學習基礎各異，在規(guī)設弱聲訓練方案時教師需結合學情、因人而異，確保難易程度不等，將弱聲訓練視為學生不斷提升氣息控制、聲音控制能力的進步階梯，推行人性化弱聲訓練對策，使學生可以主動、有效、科學展開訓練，提高高校弱聲訓練有效性[1]。

（二）方式創(chuàng)新。為使學生在聲樂弱聲訓練中表現得更加積極主動，從主觀出發(fā)開展弱聲訓練活動，教師需不斷創(chuàng)新訓練方式，整合弱聲訓練資源。例如，采用信息化訓練指導模式，用動圖、視頻、音頻取代固有訓練指導內容，使學生能夠直觀了解弱聲發(fā)音位置、口型、氣息控制方式等演唱技巧，提高弱聲訓練有效性，同時與傳統(tǒng)理論訓練指導關聯(lián)在一起，根據學情以“微課”為載體定向傳導訓練內容，使學生弱聲訓練更為高效[2]。

三、高校聲樂育人中學生弱聲訓練方略

（一）營建放松的訓練氛圍。為保障學生弱聲訓練更加積極主動，能夠享受樂曲、體悟情感、掌握技巧，教師需側重調整學生訓練心態(tài)，確保學生聲帶放松，口腔自然打開，注意口腔不能拉得過長，上牙稍微外露，不要將口腔維持在喇叭的狀態(tài)下進行訓練，喉頭位置下移，借助鼻腔共振發(fā)出哼鳴，避免學生在弱聲訓練中牙關部位咬的過緊且氣息傳導受阻。這就需要教師營建放松的弱聲訓練氛圍，如以學生群體較為喜愛的歌曲為依托進行發(fā)聲訓練，使學生能夠在自主、活躍、參與性強環(huán)境中進行弱聲訓練，繼而掌握聲樂演唱技巧。

（二）針對聲音位置進行訓練。教師在聲樂教學中需認真傾聽學生弱聲發(fā)出位置，用生本化思維進行訓練指導，根據學生發(fā)聲狀態(tài)對聲音節(jié)奏、移動速度進行判斷，如高音區(qū)學生應提起軟腭賦予后咽壁拉力，使學生聲音通道更為順暢，做到聲音收放自如、張弛有度，使聲音更加震撼，同時注意聲音不可拉直向上，通過調整學生發(fā)音位置提高弱聲訓練針對性，使高校聲樂教學中弱聲訓練更為有效。

（三）做好演唱技巧靈活運用訓練指導。有些學生在接受弱聲訓練后無法根據演唱需求有效放出高音，唱法之間的轉換不夠合理，降低學生聲樂演唱質量，為此教師在指引學生進行弱聲訓練時需做好演唱技巧教學指導工作，在借鑒歐美聲樂演唱技巧前提下結合民族唱法強化訓練，解決學生在弱聲訓練后高音無法詮釋問題。教師在教學中需指導學生完全打開聲音，使氣息更為通暢，對喉頭的刺激更加適度，同時結合學情適當延長訓練時間，制定訓練專題，確保學生聲音收放自如。期間教師需根據訓練指導結果進行評價，妥善運用激勵語言，提升學生弱聲訓練自信心，通過評價建立弱聲訓練互動體系，助力教師掌握學生弱聲訓練動態(tài)，以此為由調整訓練計劃，控制訓練時長，創(chuàng)新訓練方法，解決弱聲訓練問題，在此基礎上針對訓練模式加強教研，旨在結合學情彌補教師弱聲訓練指導短板，使學生可以更好地運用發(fā)聲技巧演繹聲樂作品[3]。

四、結束語

綜上所述，為使高校聲樂教學中學生弱聲訓練質量得以提高，教師需營建放松的訓練氛圍，針對聲音位置進行訓練，做好演唱技巧靈活運用訓練指導，確保學生在運用弱聲時還能保有完美的高音，繼而使教師通過弱聲訓練強化學生聲樂作品表現力，提升學生聲樂藝術修養(yǎng)，確保高校聲樂教學訓練指導更加科學有效。

參考文獻：

[1]馬甦.高校聲樂教學中呼吸的訓練[J].北極光，2018（1）：34.

[2]章迪.高校聲樂教學氣息支撐與巧用探究[J].北方音樂，

2017，37（16）：163.

[3]游吟歌.高校聲樂基礎理論教學與技巧訓練——評《聲樂

教學與表演藝術實踐索》[J].中國教育學刊，2015（11）：123.

作者簡介：盧明軍（1997-），男，漢族，湖南長沙市人，學生，本科，湖南第一師范學院。