周彩蝦

【摘 要】黨的十九大強(qiáng)調(diào)優(yōu)先發(fā)展教育，把立德樹(shù)人當(dāng)作根本任務(wù)，將全面發(fā)展型人才當(dāng)作根本目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力的增強(qiáng)。為此，我國(guó)應(yīng)立足于核心素養(yǎng)的基本要求，展開(kāi)深化改革，同時(shí)，將高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)要求與課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展教學(xué)工作，使學(xué)生可以借助物理學(xué)習(xí)，具備科學(xué)思維、科學(xué)探究能力、物理觀念和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】高中物理;學(xué)科核心素養(yǎng);自主探究能力

新課標(biāo)明確指出，教師在教學(xué)中要立足于學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)諸多高素質(zhì)人才，高中物理教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了如指掌，立足于學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保物理教學(xué)方式的豐富性，為物理課堂營(yíng)造寬松、愉悅的氛圍，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成物理思維，為學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最大化提高物理教學(xué)效率。下面主要探討了科學(xué)態(tài)度與責(zé)任、實(shí)驗(yàn)探究?jī)煞N核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感

教師在課堂教學(xué)中通常只注重把知識(shí)傳授給學(xué)生，卻不注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，以及實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)的設(shè)置?？茖W(xué)態(tài)度主要包括五項(xiàng)學(xué)習(xí)態(tài)度，即對(duì)變化世界的敏感、靈活性、批判地死牢、尊重實(shí)證和好奇心，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生科學(xué)精神進(jìn)行培養(yǎng)的一項(xiàng)重要參考標(biāo)準(zhǔn)。教師們可以借助對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或具體活動(dòng)的設(shè)置，使學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。只有學(xué)生將學(xué)習(xí)態(tài)度擺正，那么才會(huì)積極主動(dòng)參與其中，從而輕松考取理想成績(jī)。下面筆者便對(duì)怎樣借助實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)的設(shè)置，使學(xué)生親身實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)。

第一，要開(kāi)展直觀簡(jiǎn)單、教育意義豐富的活動(dòng)。以“原子核的裂變”一節(jié)為例，理解在理解和接受課本上的內(nèi)容時(shí)難度教導(dǎo)，若是再把前沿方面的演示實(shí)驗(yàn)播放給學(xué)生看，既會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥感，也會(huì)讓其感到十分枯燥，這樣的活動(dòng)設(shè)置效果極不理想。教師們可以嘗試將一些科普類(lèi)型的電視節(jié)目播放給學(xué)生看，尤其是對(duì)“兩彈一星”進(jìn)行介紹的紀(jì)錄片，這樣不僅可以使學(xué)生了解中國(guó)原子彈等裝備制造開(kāi)發(fā)的過(guò)程，同時(shí)，還可以讓其了解盡管物理學(xué)家們當(dāng)時(shí)的工作環(huán)境十分艱難，但仍然沒(méi)有認(rèn)輸，不斷努力最終將“兩彈一星”這種高科技產(chǎn)品自主研發(fā)了出來(lái)，有效加強(qiáng)了祖國(guó)國(guó)防，并提高了我國(guó)的國(guó)際地位，以此使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的民族自豪感和使命感，明白自己今天的平安幸福生活是前人不斷付出所得，以及科學(xué)技術(shù)和國(guó)家發(fā)展的密切聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和科學(xué)態(tài)度得到培養(yǎng)。

第二，立足于學(xué)生的興趣，設(shè)置的實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與興趣。高中物理知識(shí)本身的抽象思維很強(qiáng)，學(xué)生要想有效提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，把良好的物理學(xué)科核心素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度樹(shù)立起來(lái)，就必須積極開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。除此之外，利用物理實(shí)驗(yàn)，還可以使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)顯著提高。以“超重和失重”相關(guān)物理知識(shí)為例，教師在教學(xué)中可以給予學(xué)生引導(dǎo)，與牛頓第二定律相結(jié)合，獨(dú)立把實(shí)驗(yàn)流程及驗(yàn)證方法制定出來(lái)，并展開(kāi)實(shí)踐操作。學(xué)生馬上會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)“物體失重和超重現(xiàn)象可以用什么原理解釋?zhuān)俊比缓螅靡褜W(xué)知識(shí)和平時(shí)積累的解題經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)分布實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)踐操作對(duì)速度是否會(huì)影響失重和超重進(jìn)行檢驗(yàn)。這種教學(xué)方式可以使學(xué)生的邏輯思維得到加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)，讓學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任得到培養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成整理分析、認(rèn)真觀察的良好觀念和習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，開(kāi)展合作教學(xué)，讓學(xué)生置身于教師創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)情境中，分成若干個(gè)小組展開(kāi)交流，這樣不僅可以為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生均有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自我，同時(shí)又可以讓學(xué)生在相互討論交流過(guò)程中提高自己的能力。以“拋體運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為例，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生舉一些生活中和物體做拋體運(yùn)動(dòng)相關(guān)的實(shí)例，然后把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)的軌跡進(jìn)行探索，并找到描繪拋體運(yùn)動(dòng)路線的方程式，以此使學(xué)生的自主探究能力得到培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中和收集、處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)好自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)真、科學(xué)的責(zé)任感和實(shí)驗(yàn)態(tài)度得到培養(yǎng)。

二、大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力

實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中占據(jù)著極為重要的位置，高中階段的物理學(xué)習(xí)，是學(xué)生提高自身實(shí)驗(yàn)探究能力的有效渠道。因此，高中物理教師在教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，可以使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力得到提高，筆者認(rèn)為，高中物理教師在課堂教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）優(yōu)化課堂演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究興趣

課堂演示實(shí)驗(yàn)是教師立足于教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開(kāi)的表演示范實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生直觀、形象地展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，是對(duì)學(xué)生思維能力、注意力以及觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要手段。

在高中物理教學(xué)中對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改善，下述幾點(diǎn)需要引起重視：第一，教師要增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的趣味性，特別是在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中的演示實(shí)驗(yàn)，必須吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿濃厚的興趣，激活學(xué)生的思維，從而順利把新課導(dǎo)入。此外，演示實(shí)驗(yàn)務(wù)必要選擇較為簡(jiǎn)單的器材，各種各樣的廢棄物都有可能變成演示實(shí)驗(yàn)的良好材料，借助靈活簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)把原理突顯出來(lái)，以形成概念。最后，演示實(shí)驗(yàn)是輔助教學(xué)的一部分，在物理教學(xué)中展開(kāi)演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)控制好時(shí)間，同時(shí)要有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。以“磁場(chǎng)”一節(jié)為例，因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)中磁感線的概念是重難點(diǎn)，為了將此概念講解清楚，教師可以適當(dāng)開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到磁場(chǎng)的存在及磁感線的分布，再借助小磁針，演示出磁屑在磁場(chǎng)中的受力方向，教師還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上觀察，或幫助教師把實(shí)驗(yàn)完成，以促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)探究興趣。

（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生探究意識(shí)

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不單單是依靠對(duì)課本的理解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是重要的一環(huán)。學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不斷探索自己對(duì)課本上的一些不明白的規(guī)律，從而促進(jìn)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不斷吸收，并強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)。此外，實(shí)驗(yàn)還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、合作交流能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等方面的能力，最終有利于學(xué)生提高自身的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中教師還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提高學(xué)生的探究意識(shí)。例如，在對(duì)變壓器的輸出電壓與哪些因素有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行研究的過(guò)程中，教師即從變壓器的原理和結(jié)構(gòu)入手，簡(jiǎn)明扼要地從理論上總結(jié)結(jié)論。這樣的結(jié)論勢(shì)必十分重要，然而這種教學(xué)方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生誤解科學(xué)概念的形成和發(fā)展，認(rèn)為所有結(jié)論均能用數(shù)學(xué)方式進(jìn)行推導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察興趣不足，導(dǎo)致學(xué)生們不知道科學(xué)結(jié)論源于何處。為了使學(xué)生的探究能力得到培養(yǎng)，教師可以借助實(shí)驗(yàn)，盡量將輸出電壓與哪些因素有關(guān)的問(wèn)題設(shè)計(jì)成探究性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。據(jù)相關(guān)事實(shí)證實(shí)，相較于教師在黑板上講理論或做演示實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)獲得的探究能力及學(xué)習(xí)效果更為顯著。

結(jié)語(yǔ)

物理學(xué)科核心素養(yǎng)即學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，逐步形成和個(gè)人發(fā)展、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的重要品質(zhì)和能力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中內(nèi)化的具有物理學(xué)科特性的品質(zhì)。高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，要求教師促進(jìn)課堂趣味的增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的熱愛(ài)之情，并給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其積極參與到探究和實(shí)驗(yàn)中，以此對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

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