吳紅俠

小班開(kāi)學(xué)的第一周，孩子們?cè)诎嗉?jí)里哭作一團(tuán)，我們幾位老師不停地安慰著哭鬧的孩子。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了暖心的兩幕，并抓拍了照片，每每看到這兩張充滿(mǎn)童趣又溫馨的照片，心里都是暖暖的。

暖心第一幕：擦眼淚

剛剛自己還哭得肩膀一抽一抽的劉俊成，這會(huì)兒不哭啦，正用他手里的抽紙給旁邊的李青書(shū)擦臉上的眼淚，還像個(gè)小大人一樣勸導(dǎo)他：“不要哭了，你看你長(zhǎng)大了，爺爺一會(huì)兒就來(lái)接你了?！?/p>

一聽(tīng)這話(huà)就知道是孩子套用家長(zhǎng)的話(huà)。也許同樣是孩子，交流就自然而然地發(fā)生了，青書(shū)立馬哭聲小了，青書(shū)像看到救命稻草一樣緊緊地抓住劉俊成的手：“哥哥，我要媽媽來(lái)接我，我要找媽媽?！?/p>

“不能出去，外面有壞人的?！眲⒖〕尚∧樝翊笕艘话銍?yán)肅。

“可是我要媽媽?！鼻鄷?shū)又說(shuō)道。

也許是這一句“我要媽媽”刺激到劉俊成了，剛剛還在勸人不哭的劉俊成眼里立馬溢滿(mǎn)淚水哽咽著說(shuō)：“我要我的爺爺。”家訪時(shí)我們了解到劉俊成沒(méi)有奶奶，平時(shí)都是爺爺帶他，所以他對(duì)爺爺也更加依戀。

看這情形如果不引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)移注意力，就怕倆孩子一會(huì)兒就會(huì)哭作一團(tuán)。我立刻走過(guò)去，給劉俊成貼一個(gè)笑臉的貼畫(huà)，并夸獎(jiǎng)道：“你真是一個(gè)好孩子，你會(huì)幫小朋友擦眼淚，真能干！會(huì)不會(huì)帶妹妹去娃娃家玩？”

“會(huì)！”沒(méi)想到孩子大聲地回答我?！罢媸且粋€(gè)好哥哥，現(xiàn)在青書(shū)妹妹不哭了，你給妹妹也獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉貼畫(huà)吧?！蔽覄傉f(shuō)完劉俊成就給青書(shū)貼好貼畫(huà)并拉她走向娃娃家。

也許是得到了老師的肯定，一上午倆孩子玩得挺開(kāi)心的，中間在我的提醒下，劉俊成還帶著青書(shū)喝了兩次水。

暖心第二幕：啊——張嘴

午餐時(shí)間到了，孩子們洗好手，老師給孩子們盛飯。接到飯的孩子有的不哭了，立馬拿起勺子吃飯；有的手拿勺子好奇地東張西望，好像感覺(jué)這吃飯的場(chǎng)景與家里并不一樣；還有幾個(gè)拒絕吃飯的小朋友仍然在抹眼淚，似乎還在鬧情緒。教室里吃飯聲、說(shuō)話(huà)聲、哽咽聲，雖然都不大，但是不絕于耳。當(dāng)我盛完最后一碗飯轉(zhuǎn)身時(shí)發(fā)現(xiàn)：大個(gè)子李佳妮正一手端著碗一手拿著勺子，給坐在自己旁邊的郝子旭小朋友喂飯，佳妮張開(kāi)嘴對(duì)著郝子旭說(shuō)“啊——”，哄著郝子旭像她一樣把嘴巴張大，滿(mǎn)眼淚水的郝子旭真的張開(kāi)嘴巴吃起來(lái)。我來(lái)到她倆面前蹲下問(wèn)道：“為什么要姐姐喂呀？自己事情要自己做的！”

“我不會(huì)！”郝子旭理所當(dāng)然地說(shuō)道。

“你看佳妮姐姐是怎么自己吃飯的，咱們學(xué)一下就會(huì)了?！蔽乙龑?dǎo)著她。

“這樣的！”李佳妮一聽(tīng)到老師的話(huà)，立刻放下郝子旭的勺子，去拿自己的勺子吃飯給我和郝子旭看，那自豪的語(yǔ)氣與表情好像在說(shuō)：“我很棒的！”

“看姐姐多棒，你和姐姐一樣厲害的，看看姐姐是怎么拿勺子的，你試一試！”我對(duì)郝子旭說(shuō)。在我不停鼓勵(lì)下，郝子旭愿意自己吃飯了，拿勺子的動(dòng)作也熟練了許多。

在后來(lái)的相處中，佳妮這種主動(dòng)助人的行為經(jīng)常發(fā)生，會(huì)哄小朋友玩得很開(kāi)心，還會(huì)主動(dòng)地幫小朋友穿鞋子 ，下雨天會(huì)主動(dòng)地將自己的備用衣服讓給其他小朋友穿，真的像一個(gè)大姐姐。

教師心語(yǔ)

這兩幕暖心的畫(huà)面對(duì)我的觸動(dòng)很大，剛?cè)雸@的孩子對(duì)老師沒(méi)有感情并不依賴(lài)?yán)蠋煟蝗菀捉邮芾蠋煹慕ㄗh，但是孩子與孩子之間的交流更容易發(fā)生，孩子們之間的互幫互助減少了哭鬧現(xiàn)象，還增進(jìn)了他們之間的情感。