馮建強(qiáng)

【摘 要】在小學(xué)語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)過程中，研究相關(guān)內(nèi)容，分析其特征十分重要，這有助于現(xiàn)代詩歌教學(xué)研究工作的開展，達(dá)到理想教學(xué)效果。怎樣架起學(xué)生感受生活的媒介和走進(jìn)作者心靈的橋梁，要求更為有效的現(xiàn)代詩歌教學(xué)策略。提高小學(xué)語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)質(zhì)量的水平，不僅能拓展學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩歌的渠道，提高教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語文素養(yǎng)，具有重要意義和價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;現(xiàn)代詩歌特征;教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國在教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容等方面發(fā)生較大變化。在小學(xué)課本中現(xiàn)代詩歌篇幅不斷增加，這給小學(xué)語文帶來勃勃生機(jī)，通過對現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)，可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，拓展學(xué)生知識面，促進(jìn)學(xué)生思維模式的形成和理解能力的提高。

現(xiàn)代詩歌語言委婉含蓄，具有形象性、抒情性、音樂美、含蓄美等特點(diǎn)，區(qū)別于其他文學(xué)體裁的教學(xué)模式和方法。小學(xué)語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)面對思維、學(xué)習(xí)能力水平有限的小學(xué)生，如何做好現(xiàn)代詩歌的教學(xué)一直被廣大語文教師所關(guān)注。通過不斷的實(shí)踐與研究，我在平常的教學(xué)實(shí)踐中做了一點(diǎn)粗淺的思考和嘗試。

一、現(xiàn)代詩歌的特征

我國是一個(gè)詩歌大國，詩歌在我國文學(xué)歷史上發(fā)揮重要作用，現(xiàn)代詩歌是其中的重要組成部分，下面基本闡述現(xiàn)代詩歌的特征，了解其基本特點(diǎn)?，F(xiàn)代詩是現(xiàn)代人在現(xiàn)代生活中所感受的現(xiàn)代情緒，用現(xiàn)代的詞藻排列而成的語句群體。所以，現(xiàn)代詩是寫對我們所生活時(shí)代的感受，并用現(xiàn)代的語言（即是現(xiàn)代漢語，而不是文言）完成--這是現(xiàn)代詩最基本的特點(diǎn)。現(xiàn)代詩還有以下幾個(gè)重要的特點(diǎn)：一是內(nèi)容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡;二是思想上：要寫出動人的情意。即要加入個(gè)人的情感和體會。不同于古詩詞，現(xiàn)代詩歌結(jié)構(gòu)體式上重視建行和分節(jié);思維方式上重視想象作用的發(fā)揮，用意象的組合來推動意境的發(fā)展;表達(dá)方式上重視比喻、通感、象征、夸張等表現(xiàn)手法的運(yùn)用;立意上重視人的生命體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、人生體驗(yàn)的表達(dá);語言上重視語言的形象化、內(nèi)在的音樂性和節(jié)奏感。

二、現(xiàn)代詩歌教學(xué)存在的問題

目前現(xiàn)代詩歌教學(xué)存在較多問題，教學(xué)效率不佳、質(zhì)量較差，其意境，情感未被有效理解，影響教學(xué)質(zhì)量。主要表現(xiàn)在：一是現(xiàn)代詩歌教學(xué)要求過高?，F(xiàn)階段，教師在講授時(shí)主要以長篇理解為目的，不僅損傷現(xiàn)代詩歌的情感性，還會使其更加深奧難懂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種高不可攀的感覺，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。二是現(xiàn)代詩歌積累過少。雖然現(xiàn)代詩歌內(nèi)容多種多樣，可教材包含的內(nèi)容比較單一，教師掌握的內(nèi)容較少，自然無法深入體會其所蘊(yùn)含的情感，影響教學(xué)質(zhì)量。三是現(xiàn)代詩歌教學(xué)目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容缺乏序列性。現(xiàn)階段，學(xué)生主要通過讀，賞，寫等方式進(jìn)行現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率較差，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，教學(xué)缺乏目標(biāo)性，教學(xué)效果不理想?？偠灾F(xiàn)代詩教學(xué)存在效果不佳等較大問題，為解決此問題，需要了解問題產(chǎn)生的原因，提出有效的解決措施。

三、小學(xué)語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)分析

（一）提高學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的興趣

在語文教學(xué)過程中，想要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的興趣，使學(xué)生在產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的前提下高效學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，提高小學(xué)語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)質(zhì)量。可以通過舉辦現(xiàn)代詩歌相關(guān)活動，例如，參加每年廣東省的詩歌節(jié)比賽，進(jìn)行詩歌評選，評選十佳小詩人等;舉辦詩歌活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是由簡到難、循環(huán)漸進(jìn)地教學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌，擺脫學(xué)生心中對現(xiàn)代詩歌的畏懼感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。三是要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓現(xiàn)代詩歌走進(jìn)學(xué)生生活，使學(xué)生更加了解現(xiàn)代詩歌，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）借助多媒體再現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的意境

很多學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的不解和迷惑主要是因?yàn)樗麄儾涣私鈺r(shí)代背景、創(chuàng)作緣由、作者生平等，無法準(zhǔn)確地站在作者的角度理解詩歌所蘊(yùn)含的情感。而運(yùn)用多媒體教學(xué)可以通過音頻、視頻、圖片等手段，直觀地向所有學(xué)生交代背景等情況，這是學(xué)生能否真真實(shí)實(shí)感受到詩歌感情的前提。除此之外，多媒體教學(xué)還能更好地吸引學(xué)生的興趣，相比靜態(tài)的書本，動態(tài)的視頻更能吸引學(xué)生的眼球，這就大大提高了教學(xué)效率?？傊?，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體現(xiàn)代詩歌教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對詩歌內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。通過把詩歌教學(xué)融入到生活中，聯(lián)系生活實(shí)際，理解詩歌內(nèi)涵。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生“能學(xué)”和“會學(xué)”的能力

在現(xiàn)代詩歌教學(xué)的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生“想學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生“能學(xué)”和“會學(xué)”的能力，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能更好地體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動和情感交流。通過將現(xiàn)代詩歌教學(xué)與閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合，在此過程中讓學(xué)生自己選擇閱讀內(nèi)容，將閱讀與寫作相結(jié)合，提高閱讀與寫作能力，提高現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)效果?？傊?，要注重學(xué)生本身思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及現(xiàn)代詩歌教學(xué)與閱讀和寫作教學(xué)的有效結(jié)合，這不僅可以提高教學(xué)效率與質(zhì)量，還可以引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)過程中掌握知識，提升能力，提高語文素養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，研究現(xiàn)代詩歌的特征，分析小學(xué)語文現(xiàn)代詩歌的教學(xué)十分必要，這既可以提高學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的興趣，拓展學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩歌的渠道，還可以領(lǐng)悟其意境，感受情感，促進(jìn)現(xiàn)代詩歌內(nèi)容的深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，提高小學(xué)語文詩歌的教學(xué)質(zhì)量。

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[3]張文敏.淺談詩歌教學(xué)的問題與策略