傅雪

語(yǔ)言是人與人交往的常用形式，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力、說(shuō)話(huà)能力、表達(dá)能力，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建起和諧融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，這是教師們必須完成的艱巨任務(wù)，也是幫助幼兒建立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵所在。幼兒教育時(shí)期屬于孩子自我發(fā)展的起步階段，他們性格的可塑性很強(qiáng)，善于模仿他人，好奇新鮮事物。在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，教師要為其付出更多努力，投入更多精力，以孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為目的，開(kāi)展有效指導(dǎo)，收獲成功果實(shí)。

一、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是模仿性。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，他們會(huì)對(duì)喜歡的語(yǔ)言和語(yǔ)句進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，他們的模仿不是單一的，而是根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)對(duì)成人語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿，同時(shí)轉(zhuǎn)化成自身的語(yǔ)言，以表達(dá)內(nèi)心的思想和情感。在需要表達(dá)時(shí)，幼兒在大腦中會(huì)自動(dòng)搜索相關(guān)的詞匯，努力去嘗試著表達(dá)，并且會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新詞匯的主動(dòng)性。二是創(chuàng)造性。幼兒不僅具有良好的模仿能力，同時(shí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還具有創(chuàng)造性，通過(guò)有效的師幼溝通和交流，有助于推動(dòng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性發(fā)展。在語(yǔ)言的聽(tīng)講和學(xué)習(xí)中，幼兒逐漸構(gòu)建符合自身特點(diǎn)的詞匯量，在溝通交流中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的創(chuàng)造性發(fā)展。三是積累性。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從點(diǎn)到面，然后形成相對(duì)完善的語(yǔ)言體系。因此，教師與幼兒溝通與交流中，最好簡(jiǎn)短、精簡(jiǎn)，使用短小的句子，使用一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言，保證每個(gè)幼兒都聽(tīng)得清楚。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，會(huì)依據(jù)自己的需要進(jìn)行有效的選擇，幼兒階段是接受語(yǔ)言的最佳階段，需要豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，逐漸提升幼兒的語(yǔ)言能力。

二、在語(yǔ)言教學(xué)中提升幼兒自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）注重語(yǔ)言氣氛的營(yíng)造

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)良好的氣氛，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的游戲活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造輕松愉悅的語(yǔ)言氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒說(shuō)出真實(shí)想法，主動(dòng)嘗試和鍛煉語(yǔ)言能力。比如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)藏在哪里》這類(lèi)課程時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)尋找風(fēng)的影子，從空中飄動(dòng)的云彩、樹(shù)葉、氣球、風(fēng)車(chē)等，幼兒都可以發(fā)現(xiàn)風(fēng)的影子。還可以通過(guò)捉迷藏的游戲，強(qiáng)化幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力，讓幼兒在童真和快樂(lè)中體味語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)主動(dòng)搜集資源，并應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中;要定期更新游戲器材，購(gòu)置一些新穎、符合幼兒年齡和心理特點(diǎn)的器材設(shè)備，不斷豐富游戲器材的種類(lèi)。

（二）選擇與幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣和需要相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

從幼兒時(shí)期就培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的，可以采用“集體教學(xué)”與“個(gè)別教學(xué)”相統(tǒng)一的教學(xué)模式。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中和內(nèi)容的選擇上從多方面進(jìn)行考慮，看是否能夠滿(mǎn)足幼兒的興趣愛(ài)好、經(jīng)驗(yàn)和心理需要。李季湄教授在總結(jié)集體教學(xué)內(nèi)容時(shí)概括了兩點(diǎn)要求，即用社會(huì)的發(fā)展眼光看，要符合人類(lèi)的傳統(tǒng)文化，以及需要具備專(zhuān)業(yè)的生活技能;從幼兒的發(fā)展眼光看，要以全班幼兒的共同興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)。如何將兩項(xiàng)內(nèi)容與幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣和需要相互結(jié)合，教師的教學(xué)方法起著關(guān)鍵性的作用。教師需要在教學(xué)內(nèi)容的選擇上側(cè)重對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣和需求的滿(mǎn)足，有利于提升幼兒自主學(xué)習(xí)的能力和思維方式的培養(yǎng)。教師可以多組織一些戶(hù)外活動(dòng)，比如說(shuō)戶(hù)外風(fēng)車(chē)活動(dòng)，可以觀察幼兒的注意力和動(dòng)手操作能力，幼兒的興趣不僅僅是停留在風(fēng)車(chē)上，也會(huì)注意到風(fēng)車(chē)制作所需要的材料，增強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐能力。這時(shí)，老師也可以通過(guò)集體教學(xué)的方式適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，將零散的材料準(zhǔn)備齊全，并對(duì)有關(guān)風(fēng)車(chē)知識(shí)加以延伸，在集體活動(dòng)的教學(xué)中有利于大家在互動(dòng)中產(chǎn)生共鳴，也有利于語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。通過(guò)這種集體活動(dòng)的開(kāi)展可以引發(fā)幼兒對(duì)新鮮事物的認(rèn)知能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。這種集體教學(xué)方式不同于小組活動(dòng)教學(xué)，它所顯現(xiàn)出的效果也是其他類(lèi)型小組活動(dòng)難以達(dá)到的。

（三）語(yǔ)言要具有靈活性，展示語(yǔ)言的魅力

幼兒天生好動(dòng)，他們思維比較活躍，喜歡幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，教師要對(duì)幼兒這個(gè)特點(diǎn)有很好的把握，確保語(yǔ)言教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，向幼兒展現(xiàn)語(yǔ)言的特殊魅力，引導(dǎo)他們?cè)诳鞓?lè)中體味語(yǔ)言的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)中可以實(shí)施兒歌、游戲教學(xué)法等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成一首首有趣的、生動(dòng)的兒歌。在教學(xué)中，教師可以將教學(xué)與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒進(jìn)行深入的思考，鼓勵(lì)幼兒將自己內(nèi)心的看法說(shuō)出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒勇于動(dòng)腦思考，逐漸發(fā)展幼兒的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力。

（四）運(yùn)用游戲教學(xué)法

幼兒由于年齡較小，在心理發(fā)展方面還不夠成熟，自控能力不足，情緒容易反復(fù)，同時(shí)活潑、好動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)。因此，教師要善于運(yùn)用游戲教學(xué)法。如，讓孩子扮演社區(qū)理發(fā)店，思考理發(fā)師如何接待顧客、熱情地為顧客服務(wù)，在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景的互動(dòng)中，孩子們對(duì)這種生活場(chǎng)景有了進(jìn)一步的了解和理解，他們的觀察能力與模仿能力都有了不同程度的提高。

（五）營(yíng)造平等、和諧、愉悅的心理環(huán)境

幼兒雖然年齡較小，但是有很強(qiáng)的自尊心，他們需要被平等地對(duì)待。平等、和諧、愉悅的心理環(huán)境對(duì)幼兒的長(zhǎng)期發(fā)展十分有利。也許一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)點(diǎn)頭的微笑、一次默默的關(guān)懷都能讓幼兒感受到陽(yáng)光般的溫暖，讓原本死氣沉沉的課堂充滿(mǎn)活力。教師要給予幼兒充分的尊重，無(wú)論是在權(quán)利、人格還是個(gè)性方面，在說(shuō)話(huà)時(shí)都要以平等的語(yǔ)氣和商量的口吻，仔細(xì)聆聽(tīng)幼兒的心聲，多給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)。此外，要注重提升幼兒的自信心。幼兒犯錯(cuò)時(shí)，不能一味地批評(píng)和指責(zé)，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，要及時(shí)找出原因并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)并逐漸接納自己。

總而言之，幼兒語(yǔ)言教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。教師要充分考慮幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中要根據(jù)幼兒個(gè)體的差異性，滿(mǎn)足他們的好奇心與求知欲;要彰顯幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的主體地位，建立長(zhǎng)期的語(yǔ)言自主教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。

【作者單位：湄潭縣實(shí)驗(yàn)幼兒園? 貴州】