【摘要】在新課改的教學(xué)理念滲透過程中，多種教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，為了能夠更好地提升學(xué)生的能力素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在初中英語的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步提升英語學(xué)習(xí)能力，可以充分地運(yùn)用信息技術(shù)手段等，幫助加強(qiáng)英語教學(xué)的相關(guān)創(chuàng)新，整體突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在良好的情境創(chuàng)設(shè)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語成績能夠在聽、說、讀、寫等各方面全面發(fā)展，通過開展信息技術(shù)教學(xué)能夠幫助學(xué)生提供較為豐富的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而提升整體的英語課堂效率。本文將針對信息技術(shù)下的初中英語聽說教學(xué)的策略進(jìn)行相關(guān)的研究分析，以期望能夠促進(jìn)初中英語課堂能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語;聽說教學(xué);策略研究

【作者簡介】劉萍，女，湖北省宜昌市第26中學(xué)，中學(xué)一級教師，中共黨員。

由于信息技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，這同時(shí)也豐富了初中英語教學(xué)的相關(guān)手段，能夠有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，充分的應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)優(yōu)勢開展教學(xué)，這對于提升英語教學(xué)中，學(xué)生的聽說能力具有重要的意義。

一、在初中英語聽說教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

在現(xiàn)實(shí)課堂的英語學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生受到條件和技術(shù)等相關(guān)原因的限制，在對于學(xué)生進(jìn)行聽說教學(xué)的相關(guān)課程講授過程中，大多數(shù)只能夠通過可談個(gè)哈桑授課的加緊，輔之以教師的日常英語發(fā)音等，由于這種教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)的趣味實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生日常大量練習(xí)的機(jī)會(huì)，因此學(xué)習(xí)效果往往并不明顯，這在一定程度上對于學(xué)生的聽說能力提升形成了障礙。但是通過信息技術(shù)的相關(guān)優(yōu)勢能夠幫助有效地解決這一問題，在信息技術(shù)的相關(guān)的應(yīng)用過程中，能夠有效地形成交互協(xié)作、資源共享、口語練習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)等，這些活動(dòng)開展都能夠幫助提升初中生的聽說知識學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)在英語教學(xué)課堂中，能夠?yàn)閷W(xué)生放映相關(guān)的英文視頻、音頻，提供更為豐富的英文學(xué)習(xí)材料，能夠有效地鍛煉學(xué)生的聽力，豐富學(xué)生的英語知識視野，這種方式能夠有效地解決當(dāng)前教學(xué)過程中的不足，同時(shí)也能夠有效地提升整體的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

另一方面來講，在以往的教學(xué)模式過程中，呈現(xiàn)的是一種單一的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在開展聽說的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的聽力和口語的能力如何，評定的時(shí)候只能依靠教師的個(gè)人主觀想法，這就導(dǎo)致關(guān)于聽力和口語能力的相關(guān)評定是十分受限制的，但是在信息化的課堂中，就能夠幫助擴(kuò)大聽說能力的評價(jià)維度，讓學(xué)生能夠?qū)⒃诼犝f學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程中能夠得到教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體成長，能夠突出學(xué)生的主體地位，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)下提升初中英語聽說教學(xué)的策略研究

1.通過多樣化的信息技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)資源。在開展聽說英語課堂的過程中，教學(xué)的內(nèi)容不能夠僅僅局限于課本知識，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠與時(shí)代發(fā)展接軌，讓學(xué)生能夠靈活的掌握英語知識，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的提升英語的聽說能力訓(xùn)練，在這一過程中，通過使用信息技術(shù)就能夠很好地發(fā)揮資源庫的功能，在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，能夠幫助有效地整合教學(xué)資源，教師可以通過尋找學(xué)生感興趣的知識模塊，開展聽說能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在日常的課余時(shí)間中讓學(xué)生收聽The Voice of America或者BBC World service讓學(xué)生在廣播收聽的過程中，提升學(xué)生的英語聽力能力，并且能夠增加學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生的視野。比如在收聽過程中針對“For many parents ，teaching is just request for their children to do better instead of giving their children good examples”，讓學(xué)生針對這一話題進(jìn)行口語練習(xí)，應(yīng)該如何加強(qiáng)與家長的日常溝通，通過這種話題探討的方式能夠有效地幫助提升學(xué)生的聽說能力。

2.通過多樣化的信息技術(shù)，構(gòu)建聽說教學(xué)環(huán)境。在開展英語聽說教學(xué)活動(dòng)中，要能夠做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，所以能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建合適視聽環(huán)境就顯得尤為重要，在此過程中，可以通過使用信息技術(shù)來幫助學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，具體來講可以通過信息技術(shù)為學(xué)生模擬情境、圖片情境、會(huì)話情境等，讓學(xué)生能夠在聽說的練習(xí)過程中主動(dòng)地融入練習(xí)過程中，通過恰當(dāng)?shù)穆犝f環(huán)境構(gòu)建，能夠大大的提升整體的學(xué)習(xí)效率。

三、小結(jié)

綜上所述，在開展初中英語的教學(xué)過程中，通過使用信息技術(shù)能夠幫助有效地提升初中英語的聽說能力培養(yǎng)，能夠幫助提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上得主動(dòng)性和積極性，幫助改變以往較為落后的教學(xué)方式，同時(shí)，通過使用信息技術(shù)手段開展教學(xué)能夠極大地豐富英語的聽說教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生和教師雙方能夠激發(fā)自身的能力發(fā)揮，教師通過相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)，能夠幫助有效地提升的初中英語課堂的整體教學(xué)效率，讓學(xué)生在多元的環(huán)境中蔥粉提升英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升英語的聽說綜合能力。

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