陳文潮

【摘 ? ?要】在教學(xué)工作當(dāng)中，英語教學(xué)一直是教學(xué)實施過程當(dāng)中的重點，也是難點。因此，英語教學(xué)工作者們多年來對如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提高其英語學(xué)習(xí)能力、增進(jìn)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升做出了許多思考。隨著現(xiàn)如今全球融合一體化局面的逐步形成，各國之間思想文化的交流互助逐漸增多，我國教育業(yè)也融合了許多國際教育，結(jié)合我國教育實際教育現(xiàn)狀，改革教育模式，形成了創(chuàng)新綜合型的教育理念，一些英語工作者根據(jù)這種教育理念，提出了趣味教學(xué)法。基于此，本文探討了趣味教學(xué)法在英語教學(xué)當(dāng)中的意義，進(jìn)而對趣味教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用做出了一些策略性的分析，旨在推動我國教育業(yè)英語教學(xué)水平的迅速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法 ?英語教學(xué) ?應(yīng)用策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.141

教師在教學(xué)中依據(jù)教材，結(jié)合語言、肢體動作、動畫、表演、游戲、競賽等多種形式來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式就叫做趣味教學(xué)法。這一方法之所有廣受教師好評與喜愛不僅僅是因為其輕松有趣的教學(xué)方式，更是因為這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高整體教學(xué)效率，而對于學(xué)生來說，更是能夠提高其自身的學(xué)習(xí)能力。隨著各國國門的敞開，英語作為國際通用語言越來越被受到重視，因此，我國中小學(xué)生英語教學(xué)工作就顯得尤為重要。而英語教師對于趣味教學(xué)法的使用也逐漸予以重視，為了幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識，教師往往通過各種趣味性的話題、活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)互動，鍛煉英語能力，從而逐步提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、趣味性教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要意義

英語學(xué)為一門外語，對于學(xué)生來說接受起來相比較其他學(xué)科來說較為緩慢，而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式對于語言學(xué)科的學(xué)習(xí)來說效果也不夠理想。而反觀歐美一些以英語為通用語言的國家，他們對于學(xué)生的教學(xué)方式就較為靈活多變，注重趣味教學(xué)。因此，結(jié)合我國現(xiàn)今教育業(yè)實際狀況，推陳出新，在英語教學(xué)工作中提出和應(yīng)用趣味教學(xué)法是尤為必要的。

就英語教學(xué)的第一步--激發(fā)學(xué)生英語興趣來看，一些觀影、游戲等趣味教學(xué)法可以幫助學(xué)生了解英語、喜歡英語、產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣，主動學(xué)習(xí)英語、參加各類英語活動，積極完成課后練習(xí)，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而就長遠(yuǎn)來看，趣味性教學(xué)法中的競賽、情景對話等方式可以促使學(xué)生深入了解所學(xué)的英語知識，并實際運用到活動當(dāng)中去，切實提高自身英語表達(dá)能力，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的英語綜合能力，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的結(jié)果。

就長遠(yuǎn)來看，趣味教學(xué)法在英語教學(xué)課堂當(dāng)中具有著較為深遠(yuǎn)的意義，這不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種變革，更是一種拉近師生距離、構(gòu)建新型和氛圍的新型課堂教學(xué)方式，這樣輕松有趣的教學(xué)模式，能夠長效增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，對于我國教育業(yè)整體英語教學(xué)工作來說是十分重要的。

二、趣味性教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)造氛圍激發(fā)興趣，改善師生交流方法

在趣味教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，最為重要的一點就是要創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。眾所周知，當(dāng)一個人處于一個沒有壓力的環(huán)境當(dāng)中時會比較放松，思路也較為清晰，英語課堂正是如此。而對于年級尚小的學(xué)生來說，太大的學(xué)習(xí)壓力更是難以被其接受。因此，教師在開展教學(xué)之初，首先應(yīng)當(dāng)拋開自己原本的教師身份，嘗試著以平等的姿態(tài)去和學(xué)生交流、做朋友，通過動畫、歌曲、觀影等方式引入教材內(nèi)容，同時拋出問題，帶領(lǐng)學(xué)生一同思考和解決。這樣一種與學(xué)生共同學(xué)習(xí)英語的方式與姿態(tài)，往往能夠幫助學(xué)生敞開心扉、放松學(xué)習(xí)，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

就歌曲欣賞和觀影來說，悅耳的英文歌曲和具有豐富情節(jié)的英文電影能夠快速吸引學(xué)生的注意力，這種方式不僅能夠使學(xué)生獲得精神文化上的熏陶和享受，還能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的聽力水平和思考運用能力，避免枯燥乏味的教學(xué)過程，更容易獲得效果顯著的教學(xué)成果。

而在教師與學(xué)生的交流過程當(dāng)中，教師可以采用許多語言表達(dá)方式來達(dá)到活躍課堂氣氛、拉近師生距離的目的。其中，教師應(yīng)當(dāng)主動發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，多鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動力。再者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生錯誤時，教師應(yīng)當(dāng)給予溫柔的指導(dǎo)和指正，加強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這些交流方式，教師可以了解到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，便于教師因材施教，改善教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。

（二）結(jié)合游戲表演，促進(jìn)英語運用

對于青少年來說，最吸引他們目光的無外乎各類游戲，英語教師恰恰可以抓住青少年的這一特點，策劃各類英語游戲來提升學(xué)生的參與積極性。在設(shè)計游戲之初，教師可以先把基本的英語知識點傳授給學(xué)生，保證游戲能夠順利實施。緊接著，在引入游戲時，教師看圖讀詞、單詞接龍等通俗易懂的方式鍛煉學(xué)生的記憶力。

再者，處在青少年階段的學(xué)生們模仿能力和表現(xiàn)能力都比較強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生的這個特點，將學(xué)生劃分小組來進(jìn)行課本場景再現(xiàn)表演，同時可以在前期準(zhǔn)備好一些道具和背景音樂，讓學(xué)生在表演時能夠真正走進(jìn)課本場景，理解人物思想，生動形象得對課本內(nèi)通進(jìn)行再現(xiàn)，從而真正學(xué)習(xí)到課本上的英語知識點。此外，教室還可以做一些拓展延伸，比如教師可以提前做好各種情景對話主體與向，邀請兩至多名學(xué)生走上講臺來進(jìn)行自由發(fā)揮，幫助他們學(xué)以致用、提高自身英語水平。

（三）開展英語競賽，提高英語水平

在學(xué)生把課堂主要知識都基本了解和學(xué)習(xí)之后，教師可以設(shè)置一些競賽的小環(huán)節(jié)，通過知識競答、卷紙測試、英文辯論等趣味性的競賽方式考察學(xué)生對于知識點的實際掌握情況。在這里，教師應(yīng)當(dāng)注意的是，在一堂課程的結(jié)尾時段未必所有學(xué)生都能夠熟練掌握課堂所學(xué)知識內(nèi)容，因此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造出一種輕松愉快的比賽氛圍，而非給予學(xué)生太大的比賽壓力。教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些獎品或者獎勵，激勵學(xué)生踴躍參與進(jìn)來，鍛煉學(xué)生在英文運用中敢說、能說、會說的表達(dá)能力。在整個競賽過程當(dāng)中，通過教師的指導(dǎo)和同學(xué)之間的比拼，學(xué)生能夠迅速掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）結(jié)合課堂效果、綜合做出評價

在課堂即將結(jié)束的時候，教師可以抽出一部分時間采用趣味性的語言來針對該堂課做出一個綜合性的評價。評價對象包括學(xué)生對知識的掌握運用狀況、課堂氛圍的狀態(tài)、教學(xué)效果的好壞等等。在這其中，教師對于學(xué)生的評價尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)注意采取多元化的方式對于不同學(xué)生進(jìn)行具有針對性的評價，對于優(yōu)秀的學(xué)生要督促其深化理解知識內(nèi)容、再接再厲不懈努力;而對于知識掌握不夠理想的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取溫柔鼓勵的方式去激勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)習(xí)動力，幫助其主動探究英語相關(guān)知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)，要采用多元化的評價方式對學(xué)生進(jìn)行評價，使優(yōu)秀學(xué)生在教師的激勵下能夠更深入地探究英語知識;學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生能夠在教師的表揚(yáng)和激勵下樹立學(xué)習(xí)的信心，主動探究英語知識，并不斷提高英語綜合能力。總的來說，針對性強(qiáng)、合理且正確的綜合評價能夠幫助學(xué)生正確面對英語學(xué)習(xí)中的疑難點問題，提高學(xué)習(xí)信心，快速了解自身水平并進(jìn)行改進(jìn)。因此，綜合評價工作對于學(xué)生和教師來說都是十分重要的。

（五）日常滲透文化，建立語言認(rèn)知

英語作為一門外語來說，具有著與漢語大不相同的文化背景和語言習(xí)慣，要想使學(xué)生快速建立起對除母語以外的一門語言的認(rèn)知可以說是十分不易的。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對于英語文化的日常積累。教師可以在教學(xué)當(dāng)中，趣味性的引入課本內(nèi)容的背景文化，向同學(xué)們介紹異國的人文地貌和風(fēng)俗習(xí)慣，甚至可以在一些諸如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日到來之際帶領(lǐng)學(xué)生展開化裝舞會、班級派對等活動，幫助學(xué)生充分了解使用英語的國家的真實語言環(huán)境，增強(qiáng)英文教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生建立對英語語言的認(rèn)知。

三、總結(jié)

綜上所述，趣味教學(xué)法在英語教學(xué)中的有效運用是當(dāng)前教育界工作的大勢所趨。英語教學(xué)工作者在英語課堂中運用趣味教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，發(fā)散思維，通過游戲、競賽、表演、活動、評價等方式激發(fā)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更具效率地完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)我國青少年英語水平的穩(wěn)步提升。

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