鐘銀花

【摘 ? ?要】開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)就是語文課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它既保留了語文課程教育的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，也順應(yīng)了當(dāng)前對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力綜合提升的要求。開展更加多元化的語文教學(xué)活動(dòng)、拓展教學(xué)內(nèi)容、突出語文的實(shí)踐性、應(yīng)用性是小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的核心。文章針對(duì)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)提出了一些自己的看法，期望能夠?qū)πW(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的有效開展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?綜合性學(xué)習(xí) ?實(shí)踐與研究

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.147

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求很高，教師在教學(xué)過程中需要將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。但是目前，很多教師對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)沒有足夠重視，仍然沿用以前的教學(xué)方式，更多地重視課本教學(xué)，導(dǎo)致很多實(shí)踐課程都與語文理論教學(xué)脫節(jié)。很多教師在低年級(jí)的時(shí)候喜歡開展綜合性學(xué)習(xí)，因?yàn)榈湍昙?jí)階段學(xué)業(yè)的壓力并不大，課程安排的壓力也不大，所以有很多的時(shí)間可以安排學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

一、開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的策略

1.關(guān)注教材資源，滲透綜合性學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教材中所選的文章，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心，更多地考慮學(xué)生熟悉的經(jīng)驗(yàn)世界，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中我們可以充分挖掘教材因素，將音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)滲透到教學(xué)中來，加強(qiáng)語文同其他學(xué)科的有效整合。在學(xué)科整合的過程中滲透了綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)在潛移默化中得到了提升。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)要具體化。人教版教材提出了不少的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，但是要真正落實(shí)下去還要依靠教師的設(shè)計(jì)指導(dǎo)。只有這樣才能保證在綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)地位，保證學(xué)習(xí)秩序，讓每位學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不能側(cè)重于學(xué)習(xí)結(jié)果。在進(jìn)行成果評(píng)價(jià)的時(shí)候，要重視學(xué)生參與的積極性、學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性等因素，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。

3.增加課堂的實(shí)踐性。語文從本質(zhì)來講是一門工具性的課程，因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重課堂的實(shí)踐性，將語文真正用起來，讓語文學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來，才能給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)明確的導(dǎo)向：語文是一門有趣的實(shí)踐性工具。通過開展小型的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，將所學(xué)的語文知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，親身經(jīng)歷一個(gè)有效獲取知識(shí)、形成語文能力的過程能夠極大提高學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的掌握和運(yùn)用能力。

4.注重課堂的反饋性。課堂從來都是圍繞教師與學(xué)生之間的互動(dòng)展開，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將自身的所學(xué)所感積極反饋給教師，從而使教師清楚掌握學(xué)生的情況，也對(duì)自己的教學(xué)效果有一個(gè)直接的評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)中的不足，更好地適應(yīng)學(xué)生的需要。

5.關(guān)注校園資源，普及綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)校是育人的主陣地，從語文課程實(shí)施的活動(dòng)空間來看，校園環(huán)境也是最重要的課程資源之一?！鞍嗉?jí)名片”不僅是班級(jí)生命力、凝聚力的體現(xiàn)，也是校園文化的一個(gè)櫥窗特寫。每天的紅領(lǐng)巾廣播，每周的升降旗儀式，每一次的消防、地震演練，電子屏上的一句句名言警句……這些無一不是我們寶貴的語文教學(xué)資源。墻上張貼的《三字經(jīng)》《經(jīng)典古詩》字畫，傳統(tǒng)節(jié)日的經(jīng)典詩詞及配圖，圖文并茂，營(yíng)造了濃厚的推崇經(jīng)典、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍。因此，要合理地利用校園、教室等場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境文化，將這些設(shè)施賦予生命的活力和文化的魅力，將這樣的環(huán)境作為綜合性學(xué)習(xí)的有效載體，于潤(rùn)物細(xì)無聲中普及綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的途徑

1.以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)綜合性的基礎(chǔ)。無論課程改革如何進(jìn)行，課堂教學(xué)依舊是語文教學(xué)中的一個(gè)重要基礎(chǔ)工作。學(xué)生在識(shí)字、閱讀等方面的基礎(chǔ)能力依舊是需要課堂教學(xué)的支撐，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)考慮到學(xué)生的日常行為方法，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，為下一步的語文綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要達(dá)到這樣的效果，就需要老師在課堂上扮演好領(lǐng)路人、輔助者的角色，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予指導(dǎo)，在學(xué)生精神疲憊的時(shí)候給予鼓勵(lì)，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候給予糾正，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2.以生活環(huán)境為結(jié)合點(diǎn)，豐富語文學(xué)習(xí)綜合性的內(nèi)容和空間。語文與我們的生活聯(lián)系緊密，其作為我們的母語，是一個(gè)語言工具，也是一門藝術(shù)，更是我們生活的一個(gè)體現(xiàn)。因此在語文綜合性學(xué)習(xí)中要將生活元素加入到教學(xué)過程中，加強(qiáng)利用語文對(duì)生活的感悟以及利用生活對(duì)語文的創(chuàng)新。學(xué)生的生活環(huán)境就是語文知識(shí)成長(zhǎng)的一片沃土，也是一片廣闊的空間，這就是語文綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)生動(dòng)的大課堂。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，以生活環(huán)境為結(jié)合點(diǎn)，將學(xué)生引導(dǎo)到語文綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)空中。

3.與藝術(shù)學(xué)科融合，從古詩詞視角擴(kuò)寬語文學(xué)習(xí)廣度與深度。詩與畫、詩與音樂，有相同之處，亦有區(qū)別之處。相同之處在于詩與畫都通過形象來表達(dá)情趣，詩與樂都通過聲音來表達(dá)情趣;區(qū)別之處在于三者所用的符號(hào)不同，繪畫以線條和色彩為符號(hào)，音樂以聲音為符號(hào)，詩歌主要以語言為符號(hào)。但有一句話：“詩的姊妹藝術(shù)，一是圖畫，一是音樂?！币虼斯旁娊虒W(xué)中，三者自然應(yīng)該首先考慮相互融合，即通過不同符號(hào)之間的相互轉(zhuǎn)化，加深學(xué)生對(duì)古詩的理解，促進(jìn)學(xué)生審美感受、想像思維的發(fā)展。

以美術(shù)學(xué)科融合為例，通過語言符號(hào)與線條、色彩符號(hào)的融合，將古詩中的精煉文字所包含的豐富內(nèi)容還原為具體意象。從小學(xué)生智力發(fā)展的來看，主要以“形象思維為主”。當(dāng)古詩教學(xué)中遇到意象、意境無法用語言符號(hào)描繪時(shí)，就可以讓學(xué)生采用繪畫的方式將這些內(nèi)容具體描繪出來，直觀展示學(xué)生的認(rèn)知水平，從而有助于教師采取進(jìn)一步的措施，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩進(jìn)行較為深入的理解。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有著重要的意義，但是由于目前有些教師沒有意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的重要性，在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中缺少學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，課堂紀(jì)律比較差，讓綜合性學(xué)習(xí)失去了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，流于形式。因此，為了提高綜合性學(xué)習(xí)的效果，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確保學(xué)習(xí)任務(wù)具體化，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，確保綜合性學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。

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