摘 要：面對當(dāng)今產(chǎn)業(yè)升級、學(xué)校擴招、行業(yè)新技術(shù)發(fā)展的三大挑戰(zhàn)，高職院校必須保證藝術(shù)專業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)與時代接軌。然而，我國大部分高職院校缺乏一個相對完善的實訓(xùn)教學(xué)體系，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)培養(yǎng)和實訓(xùn)教學(xué)有效性偏低，使得教學(xué)與社會需求嚴重脫節(jié)，學(xué)生創(chuàng)造力、主動性、應(yīng)用性缺失，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。由于本科高校將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與設(shè)計師的職業(yè)能力相結(jié)合，藝術(shù)設(shè)計相對于其他專業(yè)來講需要有大量的社會實踐，加強藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)基地建設(shè)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，是高職人才培育的突破口。

關(guān)鍵詞：高職;藝術(shù)設(shè)計;實驗實訓(xùn)基地建設(shè)

注：本文系2017年中國高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題 實驗室管理專項課題“高職藝術(shù)設(shè)計實驗實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀與實踐研究”（2017SYSYB09 ），主持人：陳旺。

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》提出重點建設(shè)一批與社會產(chǎn)業(yè)直接對接的高職實驗實訓(xùn)基地，藝術(shù)設(shè)計實驗實訓(xùn)基地開創(chuàng)了專業(yè)教學(xué)到社會實戰(zhàn)的訓(xùn)練過程，體現(xiàn)“立足社會、服務(wù)社會”理念。藝術(shù)設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)是高職院校教學(xué)發(fā)展的重要進步，也是重要的教學(xué)與科研場所，能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性和實踐性，構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)學(xué)研一體化模式，從而保障辦學(xué)質(zhì)量。然而，我國大部分高職院校缺乏一個相對完善的實訓(xùn)教學(xué)體系，很多實訓(xùn)基地仍停留在紙上談兵與社會活動脫節(jié)階段，使得學(xué)生創(chuàng)造力、主動性、應(yīng)用性缺失，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。藝術(shù)設(shè)計相對于其他專業(yè)來講需要有大量的社會實踐，加強藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)基地建設(shè)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，是高職人才培育的突破口。

一、高職藝術(shù)設(shè)計實驗實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀概述研究

（一）高職院校藝術(shù)設(shè)計實驗實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵

高職院校藝術(shù)設(shè)計實驗室實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵在于學(xué)生能夠在藝術(shù)設(shè)計的職業(yè)環(huán)境中，培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，通過高新技術(shù)基地訓(xùn)練，進一步提高實踐技能;通過職業(yè)能力素質(zhì)訓(xùn)練和實踐指導(dǎo)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，并可進行職業(yè)能力的鑒定。

高職藝術(shù)設(shè)計實驗實訓(xùn)基地建設(shè)分為三個層次：一是藝術(shù)設(shè)計校內(nèi)實訓(xùn)基地。通過實戰(zhàn)練習(xí)和仿真模擬操作，開展訓(xùn)練。二是藝術(shù)設(shè)計校外實訓(xùn)基地。在企業(yè)內(nèi)部進行校企合作訓(xùn)練，近距離接觸崗位，對理論和職業(yè)技能進行訓(xùn)練，促進學(xué)生實踐能力的全面提升。三是進行校企聯(lián)合實訓(xùn)，實現(xiàn)校企雙贏。

（二）高職院校藝術(shù)設(shè)計校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出高職藝術(shù)設(shè)計加強生產(chǎn)實訓(xùn)基地建設(shè)，加大實訓(xùn)比重，強化以育人為目標的實習(xí)實訓(xùn)的考核評價，探索培養(yǎng)高技能人才模式，實驗實訓(xùn)對培養(yǎng)高職學(xué)生技能有重要的意義。發(fā)達國家高度重視實踐教學(xué)，德國包豪斯作坊式實訓(xùn)教學(xué)對現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)影響深遠。德國推行設(shè)計項目化，以手工實踐為主，使學(xué)生有機會學(xué)習(xí)生產(chǎn)一線的工藝流程;美國高等教育注重與行業(yè)協(xié)會合作，為實訓(xùn)設(shè)計教學(xué)帶來一線的指導(dǎo);法國推行“教授工作室”，并允許學(xué)生轉(zhuǎn)入其他工作室實訓(xùn)，形成包容開發(fā)的藝術(shù)氛圍;日本突出“雙軌制”，注重實踐教學(xué)，突出崗位能力培養(yǎng)，就業(yè)優(yōu)勢明顯。

（三）高職院校藝術(shù)設(shè)計校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀和緊迫性

高職院校就業(yè)形勢嚴峻，教學(xué)與社會需求嚴重脫節(jié)。而藝術(shù)設(shè)計實驗實訓(xùn)基地開創(chuàng)了專業(yè)教學(xué)到社會實戰(zhàn)的訓(xùn)練一體化過程，體現(xiàn)“立足社會、服務(wù)社會”的理念。

實訓(xùn)基地明確了實踐教學(xué)體系，對于頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合有重要意義;構(gòu)建科學(xué)合理的建設(shè)與管理的模式，拓展教育場地，提升硬件實力;促進高職藝術(shù)設(shè)計課程體系改革，體現(xiàn)做中教、做中學(xué);促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能人才培養(yǎng)，加強項目教學(xué)法;熟悉行業(yè)水平，使高職教師技能水平提升，將教學(xué)與實際工作緊密結(jié)合;開創(chuàng)高職院校藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的多元路徑。

（四）高職院校藝術(shù)設(shè)計實驗實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

我國大部分高職院校缺乏一個相對完善的實訓(xùn)教學(xué)體系，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)培養(yǎng)和實訓(xùn)教學(xué)有效性偏低。

第一，高職本科藝術(shù)設(shè)計實驗實訓(xùn)基地設(shè)備及師資隊伍有待加強。雖然有相關(guān)實驗實訓(xùn)室，但是基地配置仍跟不上時代的發(fā)展。此外，高職本科藝術(shù)設(shè)計實驗實訓(xùn)地導(dǎo)師隊伍建設(shè)有待提升。由于學(xué)生數(shù)量逐年增多，使得教師缺乏足夠的精力從事科研和提升自身的技能。高職本科藝術(shù)設(shè)計實驗實訓(xùn)課程的不足體現(xiàn)在實驗實訓(xùn)課程考核方式不夠豐富，及課程質(zhì)量有待提升方面。

第二，高職藝術(shù)設(shè)計實驗實訓(xùn)基地形式單一，缺乏創(chuàng)新。實驗實訓(xùn)基地基本包含畫室、電腦實訓(xùn)室、模型實訓(xùn)室等，存在以下問題：校內(nèi)實訓(xùn)場地不足，實訓(xùn)啟動資金不足;基地缺乏統(tǒng)籌，重復(fù)投入;實訓(xùn)場地和時間有限，無法正常開展實訓(xùn)基地建設(shè)。

第三，實驗實訓(xùn)基地管理不規(guī)范。盲目投入，缺乏行業(yè)認知和職業(yè)導(dǎo)向;實驗實訓(xùn)基地建設(shè)不適應(yīng)市場需求;行業(yè)分工細，企業(yè)與教學(xué)需求無法對接;雙師型教師缺乏，師資建設(shè)有待加強?？傊?，應(yīng)加強實訓(xùn)導(dǎo)師制、學(xué)徒制，提高教師職業(yè)技能。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計實驗實訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新實踐作用

依據(jù)高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，加強建設(shè)校內(nèi)教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合的實訓(xùn)基地，在校外建立以企業(yè)和相關(guān)工作室為主的實習(xí)基地，其作用體現(xiàn)在：

一是對人才培養(yǎng)模式加以改革。實訓(xùn)中運用仿真工作室進行實訓(xùn)訓(xùn)練，提高學(xué)生合作與溝通的職業(yè)素質(zhì)。

二是應(yīng)用能力的課程體系的培養(yǎng)。體系涵蓋專業(yè)技能、實踐應(yīng)用及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成一體化的課程體系。

三是激發(fā)學(xué)生的求知愿望。實訓(xùn)基地的建設(shè)，提升了學(xué)生的操作能力，增加了趣味性和團隊合作能力，減少學(xué)生對課堂教師的依賴性，激發(fā)了學(xué)生的主動性和解決實際問題的能力。

三、高職院校藝術(shù)設(shè)計實驗實訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新實踐研究模式

一是學(xué)生專業(yè)技能與教學(xué)基地緊密結(jié)合，明確校內(nèi)學(xué)生實訓(xùn)培養(yǎng)目標。加大高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地的共享性，加大投資力度;充分體現(xiàn)行業(yè)密切合作，共建高職藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)基地;實驗室和工作室內(nèi)實踐教學(xué)實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)模式。

二是實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)頂崗實習(xí)的創(chuàng)新實訓(xùn)模式相結(jié)合，并進行專業(yè)群的集合。實訓(xùn)基地建設(shè)以職業(yè)化教育為目的，以職業(yè)技能訓(xùn)練為手段，以社會需求及行業(yè)特點為依據(jù)。以學(xué)生為根本、素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，是實訓(xùn)與課程的結(jié)合，與學(xué)生實習(xí)及行業(yè)實踐的結(jié)合。以校內(nèi)實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，建立創(chuàng)新職業(yè)人才培養(yǎng)模式，綜合實訓(xùn)加頂崗實習(xí)相結(jié)合。

三是用技能教學(xué)計劃，使實訓(xùn)基地發(fā)揮最大功能。實現(xiàn)實訓(xùn)室建設(shè)的項目化管理，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向積極培養(yǎng)服務(wù)于現(xiàn)代建設(shè)的高級應(yīng)用型人才;培養(yǎng)學(xué)生將理論與實踐有效融合的能力，把握實訓(xùn)進度;實驗實訓(xùn)基地建設(shè)訂單式培養(yǎng)，引入客戶的評價機制;改變實訓(xùn)基地單一投資問題，可建立院校間的資源共享，學(xué)生實習(xí)場地互換，達到共贏;實訓(xùn)基地企業(yè)化，構(gòu)建真實的場景，滿足企業(yè)的要求，提高學(xué)生實際操作能力。

四是加強多元創(chuàng)新理念，豐富高職藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)基地建設(shè)。建立職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課程實訓(xùn)室（素描、繪本、造型基礎(chǔ)實訓(xùn)室），建立職業(yè)應(yīng)用能力實訓(xùn)室（電腦制圖、綜合材料實訓(xùn)室），建立拓展職業(yè)能力的實訓(xùn)室（陳設(shè)、室內(nèi)、包裝設(shè)計實訓(xùn)室），校內(nèi)實訓(xùn)基針對用人單位需要承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，高職院校藝術(shù)設(shè)計實驗實訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新實踐研究模式。

五是健全藝術(shù)專業(yè)企業(yè)模式管理制度，制定人才培養(yǎng)標準、崗位能力標準。實訓(xùn)室可由專業(yè)的教師申請管理，可聘請業(yè)內(nèi)專家兼任實訓(xùn)室指導(dǎo)教師;引進行業(yè)統(tǒng)一標準，體現(xiàn)行業(yè)文化，同時加強校級監(jiān)督，實訓(xùn)中強調(diào)觀摩、考察、實際操作;加強實驗實訓(xùn)室設(shè)備的維護與管理，合理配備實訓(xùn)指導(dǎo)人員，加強對相關(guān)儀器及故障的及時處理;充份利用好實驗儀器，提高利用率，加強實用實驗儀器工具的責(zé)任制，培養(yǎng)學(xué)生愛護設(shè)備的意識;更新實訓(xùn)基地管理理念，改革管理模式，建立健全實訓(xùn)管理制度，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室的規(guī)范化、制度化。

四、完善高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)建議

（一）依據(jù)應(yīng)用本科藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展進行資源配套

藝術(shù)設(shè)計教師和學(xué)生共同參與建設(shè)，加強實訓(xùn)室建設(shè)和設(shè)備的硬件和軟件建設(shè)。讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師和學(xué)生為實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)提供支持，共同參與調(diào)研。教師應(yīng)加強實訓(xùn)課程的設(shè)計水平，及實踐操作方案，選擇能夠調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性的方案，教師要不斷學(xué)習(xí)提高自身的技能，提高教師在實驗實訓(xùn)中個人的水平和修養(yǎng)。

（二）提高實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理

實訓(xùn)基地管理部門、教師和學(xué)生共同參與，加強實訓(xùn)基地的安全保障，提升對突發(fā)事件和安全隱患的應(yīng)對能力。

（三）應(yīng)用本科藝術(shù)設(shè)計實驗實訓(xùn)基地建設(shè)評價機制

對藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)進行多元化、多維度評估?？煞蛛A段對學(xué)生的實訓(xùn)掌握情況進行考核。

五、結(jié)語

綜上所述，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要加大實訓(xùn)比重，使學(xué)生提前進入工作狀態(tài)，了解企業(yè)真實生產(chǎn)過程，完成對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并強化以育人為目標的實習(xí)實訓(xùn)的考核評價，探索培養(yǎng)高技能人才模式。通過提煉藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)基地的教學(xué)目標、培養(yǎng)模式，提升學(xué)生職業(yè)核心競爭力。這也是高職藝術(shù)設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)保障辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從而實現(xiàn)校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地的真正生產(chǎn)成果轉(zhuǎn)化，使得高職實驗實訓(xùn)實踐教學(xué)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，對于促進我國高職教育改革順利進行具有著重要戰(zhàn)略意義。

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作者簡介：

陳旺，韓國首爾世宗大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士，國家高級工藝美術(shù)師（副高職稱），燕京理工學(xué)院/韓國世宗大學(xué)。研究方向：藝術(shù)設(shè)計學(xué)、美術(shù)學(xué)。2015年入選國家文化部文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“雙創(chuàng)人才”計劃。