盧建斌

面對(duì)學(xué)?！爸黝}鮮明”的水文化、竹文化，學(xué)生竟然回答不上來(lái)任何有關(guān)校園文化主題的內(nèi)容，而教師甚至對(duì)學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校理念、辦學(xué)方向等一概不知。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著巨大的作用。但實(shí)際中不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校對(duì)校園文化重視不足，主題隨意而定，耗費(fèi)人力物力、投入資金，結(jié)果華而不實(shí)，得不到師生的認(rèn)同。

作為一種無(wú)聲的環(huán)境教育力量，校園文化必須要走出假、大、空的務(wù)虛怪圈。有些學(xué)校總認(rèn)為校園文化主題一定要高，但是在教育現(xiàn)代化飛速發(fā)展的今天，人們的審視眼光不再局限于一些外在的成分，而是更多關(guān)注內(nèi)涵的發(fā)展。如，一個(gè)很常見(jiàn)的放學(xué)站隊(duì)，體現(xiàn)的是一所學(xué)校師生的整體風(fēng)貌和師生的精氣神，從這細(xì)微的環(huán)節(jié)就可以感受到學(xué)校的氣場(chǎng)。只有將校園文化深入到育人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，讓師生能夠切實(shí)感知到，并從中得到啟發(fā)和收獲，才是有價(jià)值的文化建設(shè)。