【摘要】基于對(duì)初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式應(yīng)用的研究,首先,分析初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的現(xiàn)狀。然后,闡述生活化教學(xué)模式基本內(nèi)容。最后,為使生活化教學(xué)模式更好應(yīng)用在初中道德與法治教學(xué)中,給出創(chuàng)造生活情境、加強(qiáng)情感引導(dǎo)等有效教學(xué)措施。
【關(guān)鍵詞】初中 ?道德與法治 ?教學(xué) ?生活化教學(xué)模式
【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)29-0066-02
道德與法治教學(xué)在初中教學(xué)中占據(jù)重要組成部分,教學(xué)內(nèi)容多數(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)道德與法治教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹(shù)立正確思想價(jià)值觀念,為學(xué)生未來(lái)更好學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。為提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,需要將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在課堂教學(xué)中。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容等。通過(guò)生活化教學(xué)模式,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更好理解。所以,本文將針對(duì)初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。
一、初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析
在如今教育改革背景下,不僅注重對(duì)知識(shí)內(nèi)容的傳授,更加注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各方面素養(yǎng)。而道德與法治教學(xué),剛好符合這一特點(diǎn)[1]。通過(guò)道德與法治教學(xué),可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,同時(shí)提高自身綜合素養(yǎng)等,符合時(shí)代發(fā)展需求。但是,從目前初中道德與法治教學(xué)中不難看出,許多老師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,雖然在一定程度上對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有積極作用,但是長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的進(jìn)步將會(huì)受到影響。所以,生活化教學(xué)模式?jīng)]有被更好應(yīng)用在初中道德與法治教學(xué)中。
二、生活化教學(xué)模式基本概述
生活化教學(xué)模式主要是指,在認(rèn)識(shí)與情感的基礎(chǔ)上,將相關(guān)的知識(shí)相聯(lián)系,引發(fā)共鳴,對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣以及思維意識(shí)等進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于初中道德與法治教學(xué)而言,主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),然后利用相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,充分激發(fā)并發(fā)揮學(xué)生想象力,為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)合理的教學(xué)場(chǎng)景。利用該教學(xué)場(chǎng)景,吸引學(xué)生在課堂中的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在最大程度上激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生能夠積極主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解,除此之外,生活教學(xué)模式具有較強(qiáng)趣味性。趣味性更加符合初中生心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn),更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)槌踔猩挲g較小,所以,在思想以及思維上具有局限性,并沒(méi)有從根本上意識(shí)到道德與法治學(xué)習(xí)的重要作用。但是,生活化教學(xué)模式的應(yīng)用可以更好緩解這一現(xiàn)象,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一學(xué)科的重要作用。
三、初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式應(yīng)用措施
(一)創(chuàng)造生活情境
在初中道德與法治教材與相應(yīng)案例當(dāng)中,都具有一定的教育意義。所以,在實(shí)際道德與法治教學(xué)中,可以采用創(chuàng)造生活情境的方式,為學(xué)生創(chuàng)造生活化場(chǎng)景。吸引學(xué)生在課堂中的注意力,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象[2]。如此學(xué)生的道德與法治意識(shí)將會(huì)得到明顯提升,達(dá)到教育的最終目的。在教學(xué)當(dāng)中,老師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分掌握與了解,對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合。充分挖掘?qū)W生身邊發(fā)生的事情或者是較為熱門(mén)的事例,融入在教學(xué)當(dāng)中,提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率??梢圆捎脼閷W(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境的方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如,在學(xué)習(xí)“過(guò)富有情趣的生活”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),老師可以向?qū)W生提問(wèn)“怎樣才算是有情趣的生活?你(學(xué)生)身邊發(fā)生過(guò)富有情趣的事情是什么?”通過(guò)老師的提問(wèn),學(xué)生將會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際積極思考,仿佛在課堂中置身于實(shí)際生活當(dāng)中。學(xué)生的積極性將會(huì)被調(diào)動(dòng),更好配合老師學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效率。
(二)加強(qiáng)情感引導(dǎo)
在將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在初中道德與法治教學(xué)中時(shí),需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)。在實(shí)際道德與法治教學(xué)中,面對(duì)學(xué)生時(shí),需要采取和藹可親的態(tài)度,切勿使用高高在上姿態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。而是要平等對(duì)待每一位學(xué)生,通過(guò)為學(xué)生樹(shù)立榜樣,引導(dǎo)學(xué)生向自身學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)實(shí)效性。要引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生意識(shí)到道德與法治學(xué)習(xí)對(duì)提高自身思想道德意識(shí)等的重要作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與自主性,幫助學(xué)生形成良好思維意識(shí)。在日常學(xué)習(xí)與教學(xué)中需要積極與學(xué)生之間進(jìn)行交流與溝通,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上或者學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題,需要積極引導(dǎo)并幫助,解決學(xué)生實(shí)際性問(wèn)題。幫助學(xué)生解決生活中面臨的困難,這樣教學(xué)效率的提升將會(huì)得到保障。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上訴述,初中道德與法治教學(xué),在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀與價(jià)值觀當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用。所以,老師需要肩負(fù)起自身責(zé)任,將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在初中道德與法治教學(xué)中,幫助學(xué)生深入理解知識(shí)內(nèi)容,形成良好思想道德意識(shí),為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]張蓉.基于生活化思維的初中道德與法治教學(xué)模式的探討[J].學(xué)苑教育,2017(4):96.
[2]蘇開(kāi)結(jié).基于生活化背景下的初中道德與法治課教學(xué)研究[J].考試周刊,2017(37).
作者簡(jiǎn)介:
劉亞麗(1984-),女,大慶市高新區(qū)學(xué)校道德與法治教師,中學(xué)二級(jí)教師,本科,主要從事初中道德與法治教學(xué)。