朱海玲

【摘要】語文作為初中教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教育界占有重要的地位。在初中語文教學(xué)中獲得知識(shí)的有效方法是閱讀，通過閱讀既可以豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域也可以鍛煉學(xué)生的思維能力。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，良好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生積累豐富的知識(shí)、進(jìn)行心靈的熏陶，在閱讀中感悟人生、學(xué)會(huì)思考，給之后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】閱讀習(xí)慣 ?初中語文 ?策略

【基金項(xiàng)目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村初中學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3164）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0091-01

語文是一門由語言和文化組合而成的學(xué)科，是人類文化的重要組成部分。同時(shí)語文也是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文便是為其他學(xué)科打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。語文不僅僅包含了中華五千年文化的縮影，也是人與人之間溝通交流及學(xué)習(xí)的工具，在學(xué)習(xí)語文的過程中感受源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，提高文學(xué)素養(yǎng)，并將其傳承下去。

初中語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的有效途徑便是閱讀，作為一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。閱讀不但可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，對(duì)學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)、三觀的形成有著一定的促進(jìn)作用。

一、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要性

高爾基曾說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。閱讀是通過運(yùn)用語言文字來獲取信息、認(rèn)識(shí)世界的一種工具，同時(shí)閱讀也是具有主觀能動(dòng)性的過程，由讀者主觀的去閱讀文章來獲取信息，閱讀可以陶冶人們的情操，提高文化修養(yǎng)。在初中階段的語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，提高學(xué)生的寫作水平，通過閱讀文學(xué)名著，例如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等四大名著，品味歷史經(jīng)典文化，既可以豐富學(xué)生的內(nèi)涵還可以拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生想象、增進(jìn)思考和善于應(yīng)辨的能力。

二、初中生的閱讀現(xiàn)狀

在初中階段，教學(xué)模式早已不同于小學(xué)教育，學(xué)生的學(xué)業(yè)開始增多，這對(duì)初中生來說是一種束縛，只為了面對(duì)三年后的中考，迫于家長(zhǎng)和學(xué)校的壓力，使學(xué)生長(zhǎng)期處于一種高壓狀態(tài)，繁重的課業(yè)讓他們的時(shí)間整日在課堂、作業(yè)、補(bǔ)習(xí)班中，幾乎沒有課外時(shí)間。同時(shí)家長(zhǎng)也沒有讓孩子去養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣的意識(shí)。學(xué)生由于缺乏閱讀積累，導(dǎo)致語文成績(jī)毫無起色，對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣。

三、在初中語文教學(xué)中養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的策略

（一）激發(fā)閱讀興趣

贊科夫說過：對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)習(xí)的積極性有著促進(jìn)作用，也可以說興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，只有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生形成閱讀習(xí)慣。在初中語文教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，根據(jù)學(xué)生感興趣的題材，拓展知識(shí)，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）情景交融

讀者閱讀的每一篇文章，不單單是用文字拼湊出來的，它們包含著作者的情感，通過作者的加工和再創(chuàng)造，融入自己的真實(shí)情感，賦予文字生命，文中所蘊(yùn)含的情感才是文章的靈魂所在。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)該讓他們發(fā)揮想象，將作者所描述的場(chǎng)景幻化出來，融情于景，由此來體會(huì)文中所包含的意境，體會(huì)作者的真情實(shí)感。通過這樣的閱讀方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以豐富學(xué)生的思想感情。

（三）閱讀任務(wù)

做一件事由開始的艱難，再到后來的堅(jiān)持，直至它變成習(xí)慣，無非需要做到持之以恒。孩童的思維活躍，專注力便會(huì)薄弱，在初中階段，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生專注力的培養(yǎng)，可以使他們沉下心來好好的閱讀。此外，教師應(yīng)該給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，貴精不貴多，即可以讓學(xué)生有耐心的讀完，還不會(huì)引起學(xué)生的厭煩。在課余時(shí)間，也可以舉辦一些課外活動(dòng)，通過活動(dòng)的方式，來讓學(xué)生參與閱讀，例如，類似讀書討論會(huì)的形式，由學(xué)生自主組織閱讀活動(dòng)，在閱讀的同時(shí)分享自己的見解。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)初中語文有著重要的意義。讓學(xué)生養(yǎng)成日常閱讀的好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，來提高閱讀質(zhì)量，從而擴(kuò)充學(xué)識(shí)、增加內(nèi)涵、領(lǐng)略文字的魅力。作為一名初中語文教師，在三年的教學(xué)過程中，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語文整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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