張瑜

【摘要】新課導(dǎo)入在中學(xué)地理教學(xué)中起著十分重要的作用，是課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。本文主要介紹了地理新課導(dǎo)入的重要性、原則、方法及案例分析，說(shuō)明新課導(dǎo)入對(duì)提高課堂教學(xué)效果、配合地理教學(xué)，開(kāi)展素質(zhì)教育都有著重要的作用，從而更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】地理 ?新課導(dǎo)入 ?案例分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0163-02

一、中學(xué)地理新課導(dǎo)入的作用

新課導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始階段，在教育教學(xué)活動(dòng)中具有重要的作用。新課導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)，具體方法的選擇因教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容而異，新課導(dǎo)入有很多種，應(yīng)用也很靈活。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、中學(xué)地理新課導(dǎo)入的原則

1.科學(xué)性原則

教師新課導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用的定義、概念、論據(jù)、闡述的原理、引用的事實(shí)要具有科學(xué)性，做到準(zhǔn)確無(wú)誤，同時(shí)導(dǎo)入內(nèi)容的條理清晰并符合邏輯性，導(dǎo)入方法要恰當(dāng)、合理。

2.針對(duì)性原則

中學(xué)地理新課導(dǎo)入應(yīng)具有針對(duì)性，教師要知道，任何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的新課導(dǎo)入，其最終目的都是服務(wù)于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

3.趣味性原則

興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，獲得新的知識(shí)。地理教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，要全面考慮到地理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生真正喜歡上地理課，這樣我們的地理課也就成功了一半。

三、中學(xué)地理新課導(dǎo)入的方法

1.直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入法是指教師在開(kāi)始一堂課之前直接將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容告知學(xué)生，不需要任何伏筆。

2.聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法

聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法是指教師利用學(xué)生所熟悉的或親身經(jīng)歷的事物和現(xiàn)象導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

3.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是指地理教師在新課教學(xué)開(kāi)始前，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí)，順其自然地引出所要講解的新知識(shí)，建立新舊知識(shí)之間聯(lián)系的方法。

四、中學(xué)地理新課導(dǎo)入的案例分析

1.直接導(dǎo)入法的案例分析

案例：“自然界的水循環(huán)”可以這樣導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)新的一章“地球上的水”。這一章主要討論地球上的水循環(huán)、大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)、水資源的合理利用。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”。

案例評(píng)析：這個(gè)案例首先就交代了這一章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生可以準(zhǔn)確的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，知道了學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)教師在課堂之初就講明了教學(xué)要求，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)參與課堂活動(dòng)。直接導(dǎo)入可以使學(xué)生很快明確學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于新教師和一些不容易創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這種方法是很好的選擇。

2.聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法的案例分析

案例：“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”這節(jié)課可以這樣導(dǎo)入：在日常生活中，我們知道有晝夜變化，為什么會(huì)出現(xiàn)晝和夜的差別呢？我們?cè)诩倨谥锌赡苡锌礆W洲足球賽，若想看直播，大多數(shù)會(huì)在我們的晚上進(jìn)行，這又是為什么呢？這些都是由于地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差造成的，這節(jié)課我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

案例評(píng)析：此案例中教師舉了一個(gè)“看足球賽”的例子，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考：“為什么我們只有在晚上才能看到直播呢？”，從而帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入所選擇的案例要被學(xué)生所熟知，學(xué)生感興趣的，使學(xué)生感受地理與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情景中開(kāi)始地理學(xué)習(xí)，了解地理知識(shí)的使用價(jià)值，并應(yīng)用于解決實(shí)際生活的問(wèn)題中。

3.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的案例分析

案例：在講授“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”時(shí)，就可以提出下列問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：“1月份，亞洲大陸大部分地區(qū)受什么氣壓系統(tǒng)控制？受其影響下的天氣狀況如何？”，學(xué)生：“1月份，亞洲大陸大部分地區(qū)受高壓系統(tǒng)（亞洲高壓或蒙古高壓）控制，受其影響亞洲大陸大部分地區(qū)為寒冷干燥的天氣?！苯處熃又穯?wèn)：“在高壓系統(tǒng)控制下，為什么多干燥少雨天氣?！睂W(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，都想知道這個(gè)問(wèn)題的答案。這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)：“同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)‘常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)內(nèi)容后就可以找出問(wèn)題的答案?！?/p>

案例評(píng)析：本案例中，教師通過(guò)復(fù)習(xí)前一節(jié)課刻意地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的探究，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)又巧妙的把問(wèn)題轉(zhuǎn)化到這節(jié)課的內(nèi)容上來(lái)，形成自然過(guò)渡。通過(guò)這種方式，積極創(chuàng)造出教授新知識(shí)的機(jī)會(huì)。這樣，可以使原來(lái)所學(xué)的知識(shí)變得清楚明白、便于學(xué)生掌握理解，也培養(yǎng)了學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中思考問(wèn)題的思維方式，以及概括總結(jié)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)地理新課導(dǎo)入是地理課堂教學(xué)最基本的組成部分，目前在地理教學(xué)中，新課導(dǎo)入沒(méi)有充分發(fā)揮其功能，今后教師應(yīng)靈活的運(yùn)用各種新課導(dǎo)入方法，并結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，選擇適合的新課導(dǎo)入方法。本文主要闡述了中學(xué)地理新課導(dǎo)入的作用、原則、方法及案例分析，重點(diǎn)論述了中學(xué)地理新課導(dǎo)入的方法及案例分析。本論文研究尚停留在探索階段，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，相信經(jīng)過(guò)地理教師的共同努力一定會(huì)給中學(xué)地理新課導(dǎo)入的方法描繪出更多精彩的畫(huà)卷。