桑麗萍

【摘要】隨著我國(guó)的教育改革政策不斷深入發(fā)展，越來(lái)越多的新教學(xué)方法開(kāi)始被應(yīng)用進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。想要提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要應(yīng)用多樣化的課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文通過(guò)對(duì)情境教學(xué)法的分析，詮釋了情境教學(xué)法在初中化學(xué)課堂中的重要作用，并詳細(xì)介紹了情境教學(xué)法提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 ?初中化學(xué) ?教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0170-01

化學(xué)是初中教學(xué)系統(tǒng)中最重要的基礎(chǔ)科目之一，也是學(xué)生上初中后的一個(gè)新的研究領(lǐng)域。如果你不能有效地提高學(xué)生對(duì)初中化學(xué)課程的興趣，這將對(duì)學(xué)生后來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。情境教學(xué)模式的應(yīng)用突出了學(xué)生的主體地位，并為學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠自主開(kāi)展獨(dú)立的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)課的積極性。

一、教學(xué)情境對(duì)初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的作用

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)和理解更方便

在情境教學(xué)中，教師必須為學(xué)生提供完善的知識(shí)背景。這樣，通過(guò)教學(xué)情境法學(xué)生才能夠充分了解知識(shí)的特點(diǎn)，進(jìn)而找到知識(shí)和與生活的本質(zhì)聯(lián)系。在課堂上，教師還需要使用直觀方法讓學(xué)生更直接地了解化學(xué)。例如，可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或展現(xiàn)模型和實(shí)物等，這樣可以為學(xué)生提供更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生從不同的角度和層面思考問(wèn)題，并幫助學(xué)生利用化學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)情境是指課堂中反映的行為環(huán)境、認(rèn)知環(huán)境和情感環(huán)境。為了在課堂上建立良好的教學(xué)情境模型，教師需要準(zhǔn)備合適的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)課堂氛圍進(jìn)行合理活躍。良好的教學(xué)模式可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，通過(guò)課堂情境引導(dǎo)學(xué)生的情緒，不斷幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師還要注意，在教學(xué)中使用的教材內(nèi)容須與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，比如利用學(xué)生在生活中遇到的化學(xué)現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講解。這樣，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氛圍，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）發(fā)展學(xué)生的知識(shí)探究能力

在情景教學(xué)模式中，教師可以在課堂上提問(wèn)，學(xué)生利用研究活動(dòng)分析和解決問(wèn)題，獲得化學(xué)和化學(xué)學(xué)習(xí)技能。在許多情況下，生動(dòng)有趣的教學(xué)情境可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中去，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。在探究過(guò)程中，有些工作往往需要多個(gè)學(xué)生共同配合完成，因此教師也可以采用小組探究學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、情境教學(xué)法在中級(jí)化學(xué)課中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)建問(wèn)題場(chǎng)景

通過(guò)在課堂上提出有效的問(wèn)題，學(xué)生可以積極自主思考，從而有效地提高課程的質(zhì)量。在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師不僅需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，還需要進(jìn)行有效的問(wèn)題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和分析問(wèn)題，支持和幫助學(xué)生分析問(wèn)題，掌握屬于他們自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

1.教師問(wèn)問(wèn)題

在初中化學(xué)課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生在日常生活中遇到的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生思考化學(xué)知識(shí)的能力。例如，在討論燃燒條件時(shí)，教師可以提出有關(guān)物質(zhì)燃燒條件的問(wèn)題，再進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，最后要求學(xué)生思考物質(zhì)燃燒的條件。這樣，學(xué)生自己思考出來(lái)的答案，比教師單純講授的更容易使他們印象深刻，有助于提高初中化學(xué)課的質(zhì)量。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)

教師不能只是在課堂中提問(wèn)，還要適當(dāng)向?qū)W生提出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主思考進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，最終提高他們解決問(wèn)題的能力。在課堂上，教師要利用問(wèn)題情景教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主參與到問(wèn)題探究過(guò)程中去。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法，積極大膽提出自己的疑問(wèn)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）建立實(shí)驗(yàn)情境，增加學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程也可以有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中課堂教學(xué)中，科學(xué)合理地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的參與性，建立有效的初中化學(xué)教學(xué)課堂。通過(guò)有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更直觀地理解一些化學(xué)現(xiàn)象，并清楚地了解各種化學(xué)物質(zhì)的變化。例如，在第一堂化學(xué)課上，教師可以讓學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓他們認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)裝置，如量杯、燒杯、試管等實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的樂(lè)趣，可以有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在具體的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用不同的內(nèi)容來(lái)設(shè)定實(shí)驗(yàn)情境模式，以便學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)達(dá)到提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力。

總之，有必要加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)中情境模式教學(xué)的研究工作。通過(guò)構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有助于豐富初中化學(xué)教材，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的不足，幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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