曹豐澤

【摘要】隨著生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，人和自然之間的矛盾越來越凸顯，人們需要對(duì)良好的環(huán)境觀、資源觀、人口觀以及發(fā)展觀進(jìn)行確切樹立。所以在高中地理教學(xué)過程中，教師需要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，采用有效策略促進(jìn)學(xué)生的“健康生活”的有效開展。

【關(guān)鍵詞】高中階段 ?地理教學(xué) ?“健康生活” ?有效性策略

【基金項(xiàng)目】本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2017年度立項(xiàng)課題“高中階段‘學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)之‘自主發(fā)展的有效性策略研究”成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1210。

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0175-02

隨著教育改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育得到了有效落實(shí)，而怎樣在高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生自身對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生“健康生活”的有效開展，是教育工作者需要重點(diǎn)思考的問題。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

在高中地理教學(xué)過程中，正確的地理觀念是學(xué)生開展社會(huì)生活的基礎(chǔ)能力。而在高中地理教學(xué)材料中包含著眾多的和環(huán)境觀、資源觀等有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，所以教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以對(duì)不同觀點(diǎn)開展辨別與比較，通過對(duì)多種素材的靈活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人與環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，對(duì)多項(xiàng)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)而對(duì)正確的地理觀念進(jìn)行樹立。例如：對(duì)我國自然資源分布進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體對(duì)我國各地區(qū)自然資源的分類、分布、含有量等進(jìn)行展示，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國自然資源情況進(jìn)行了解的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情，使其能夠?yàn)樽鎳l(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大局意識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)人與自然和諧共存的重要性進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師還可以對(duì)目前我國自然資源所面臨的嚴(yán)重問題進(jìn)行例舉，以對(duì)學(xué)生節(jié)約資源、綠色環(huán)保的意識(shí)與精神進(jìn)行培養(yǎng)。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)與掌握，還能夠促進(jìn)學(xué)生“健康生活”理念的有效樹立。

2.提升實(shí)踐能力

在高中地理教學(xué)過程中，通過探究式教學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行戶外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人地觀念、區(qū)域理念進(jìn)行確切樹立，提升其綜合思維以及實(shí)踐能力的重要方法。例如：對(duì)人類與地理環(huán)境變化調(diào)查進(jìn)行講解時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)城鎮(zhèn)化發(fā)展下的農(nóng)村生態(tài)環(huán)境所發(fā)生的變化進(jìn)行調(diào)查與研究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物多樣性的不斷減少、河流污染、耕地污染等對(duì)人們實(shí)際生活、生產(chǎn)所造成的影響進(jìn)行親身體驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展觀的確切落實(shí)、人與自然之間的和諧共處的重要性。再如：對(duì)旅游資源開發(fā)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以對(duì)實(shí)地探究的方法進(jìn)行運(yùn)用，并假設(shè)學(xué)生是對(duì)旅游項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)的負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旅游規(guī)劃進(jìn)行有效思考。讓學(xué)生在不斷探索中進(jìn)行思考，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生自身的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠?qū)W(xué)生的社會(huì)交往能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，提升學(xué)生開展“健康生活”的意識(shí)，使其能夠注重綠色生活的開展，進(jìn)而為人與自然的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異

高中地理新課程理念中提出：需要對(duì)學(xué)生存在的不同地理學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有效滿足，做到因材施教。在高中地理教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生都有具備自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)需求，所以教師在對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行制定的過程中，需要依據(jù)班級(jí)整體需求以及學(xué)生個(gè)人需求進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。第一，在對(duì)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分滿足的基礎(chǔ)上，將具備不同深度、廣度的材料提供給學(xué)生，而對(duì)作業(yè)進(jìn)行布置時(shí)，需要重視作業(yè)難度的梯度性。同時(shí)為學(xué)生提供更多的對(duì)自主學(xué)習(xí)、探索進(jìn)行有效體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使其能夠擁有更多的時(shí)間、空間開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)過程中教師需要對(duì)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)、想法、意見等進(jìn)行充分尊重，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效表達(dá);第二，教師可以在學(xué)生所具個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，對(duì)滿足學(xué)生差異需求的教學(xué)方式進(jìn)行積極探索，讓教學(xué)變得更加靈活;第三，在面對(duì)不同學(xué)情時(shí)，教師需要對(duì)不同評(píng)價(jià)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而對(duì)學(xué)習(xí)多樣化進(jìn)行充分體現(xiàn)。例如：對(duì)地表形態(tài)的塑造進(jìn)行講解時(shí)，因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容具備相應(yīng)的抽象性以及難度，為了能夠讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解與內(nèi)化，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生設(shè)置為不同角色，從而將其引入“地表形態(tài)”里，同時(shí)通過對(duì)不同層次問題的有效設(shè)計(jì)與提出，引導(dǎo)學(xué)生通過探索、研究對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行回答。這樣可以對(duì)學(xué)生自身的邏輯思維能力進(jìn)行確切培養(yǎng)，使其能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)進(jìn)行逐步掌握。所以在高中地理教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行巧妙應(yīng)用，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)與引導(dǎo)，在學(xué)生對(duì)地理教學(xué)知識(shí)進(jìn)行確切掌握的同時(shí)，還可以對(duì)其地理思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生“健康生活”理念的有效樹立。

結(jié)束語

隨著教育改革的不斷落實(shí)，高中地理教學(xué)的高效開展不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行確切掌握，提升學(xué)生的地理綜合能力以及邏輯思維能力，還可以對(duì)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生“健康生活”理念的有效構(gòu)建。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，對(duì)能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方法進(jìn)行不斷探索，幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)境觀、資源觀、人口觀以及發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉娟，黃志紅，徐位雄.生態(tài)文明教育在中學(xué)地理教學(xué)實(shí)施的主要途徑[J].考試周刊.2018（53）：151-152.