余雙全 何顯教 梁祚仁 王彩冰 黃麗娟 廖素嬋 李艷麗 黃俊杰

【摘要】本文將介紹《生理學(xué)》知識(shí)競賽的主要做法，闡述《生理學(xué)》知識(shí)競賽對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的體會(huì)和意義。

【關(guān)鍵詞】《生理學(xué)》知識(shí)競賽 ?知識(shí)競賽舉辦形式 ?學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（編號(hào)：2014JGB201）和廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：JGY2017115）資助項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0249-02

為了增強(qiáng)同學(xué)們的自覺學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，使同學(xué)們加強(qiáng)和鞏固生理學(xué)知識(shí)，生理學(xué)教研室從1998年開始至今已舉辦了20屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生《生理學(xué)》知識(shí)競賽活動(dòng)?！渡韺W(xué)》知識(shí)競賽作為一種新型的教學(xué)輔助方式，集知識(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性于一體，舉辦《生理學(xué)》知識(shí)競賽，一方面要提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面要通過知識(shí)競賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自主學(xué)習(xí)能力。

一、知識(shí)競賽舉辦方式

1.賽前準(zhǔn)備。首先成立《生理學(xué)》知識(shí)競賽工作小組，小組由生理學(xué)教研室老師、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)代表和各班學(xué)習(xí)委員組成。生理學(xué)教研室老師主要制定知識(shí)競賽方案和競賽題目的命題以及制定競賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生會(huì)代表負(fù)責(zé)制定競賽活動(dòng)方案和具體組織實(shí)施的辦法;各班學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)宣傳發(fā)布《生理學(xué)》知識(shí)競賽信息，組織參賽學(xué)生按時(shí)參加比賽。為了確保比賽的公平公正，競賽工作小組邀請(qǐng)學(xué)校的老師擔(dān)當(dāng)教師評(píng)委，邀請(qǐng)一部分成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)當(dāng)學(xué)生評(píng)委，充足的賽前準(zhǔn)備是確?！渡韺W(xué)》知識(shí)競賽順利進(jìn)行的保障。

2.比賽形式。本屆知識(shí)競賽主要采用階段性的比賽形式，第一階段采用理論知識(shí)筆試考核形式，比賽的對(duì)象是全年級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科全部學(xué)生。評(píng)委老師對(duì)參加考試的學(xué)生考卷進(jìn)行評(píng)分排序，只有在第一階段考試成績的前60名選手才有資格參加第二階段比賽。第二階段為綜合知識(shí)競賽，從第一階段理論知識(shí)筆試競賽前60名的同學(xué)中，以班為單位，由班級(jí)集體自由推選最多3位同學(xué)代表本班參加第二階段競賽。

3.考核內(nèi)容。第一階段比賽主要考核《生理學(xué)》的理論知識(shí)，旨在通過考試夯實(shí)學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，試卷內(nèi)容由教師進(jìn)行命題，主要參考《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生理學(xué)理論課教學(xué)大綱》和臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱要求選定臨床醫(yī)學(xué)《生理學(xué)》基礎(chǔ)知識(shí)競賽內(nèi)容，競賽題目全部為選擇題，包括A1、A2、A3、B、C、多選共六種題型。第二階段比賽主要分為三部分，第一部分是各組的一個(gè)代表講解一個(gè)《生理學(xué)》的理論知識(shí)點(diǎn)，要求采用PPT的方式進(jìn)行，教師評(píng)委和學(xué)生評(píng)委對(duì)講解過程進(jìn)行評(píng)分，教師評(píng)分占60%，學(xué)生評(píng)分占40%，最終的平均分納入個(gè)人和集體的競賽成績。第二部分的必答題分為名詞解釋和簡答題兩種形式，選手以班級(jí)為單位進(jìn)行隨機(jī)抽取題目，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行回答，評(píng)委根據(jù)回答的結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，成績計(jì)入到個(gè)人和集體的競賽成績。第三部分進(jìn)入相互抽題環(huán)節(jié)，一個(gè)班級(jí)抽出的題目指定另外一個(gè)班級(jí)進(jìn)行作答。評(píng)委根據(jù)作答情況進(jìn)行評(píng)分，成績計(jì)入到個(gè)人和集體的競賽成績。

4.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。第一階段考試內(nèi)容為筆試?yán)碚撝R(shí)考核，成績按照嚴(yán)格的答案參考進(jìn)行評(píng)判，選手答對(duì)的題目獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，答錯(cuò)或者不答將不會(huì)得分。第二階段的PPT講解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為演講技術(shù)與能力、PPT制作質(zhì)量和個(gè)人著裝與姿態(tài)三個(gè)模塊，模塊的成績比重分別為60%、30%和10%，演講技術(shù)與能力著重從內(nèi)容形式、普通話、操作能力、講解過程、吸引力、講解時(shí)間上進(jìn)行評(píng)分，每小項(xiàng)分?jǐn)?shù)為1分;PPT制作質(zhì)量主要從版面設(shè)計(jì)、條理清晰、插入動(dòng)圖三個(gè)層次進(jìn)行評(píng)分，每小項(xiàng)分?jǐn)?shù)為1分;個(gè)人著裝主要從儀表和精神狀態(tài)進(jìn)行評(píng)分，每小項(xiàng)分?jǐn)?shù)為0.5分。教師評(píng)委和學(xué)生評(píng)委將根據(jù)學(xué)生的講解過程進(jìn)行評(píng)分，符合要求的會(huì)獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，達(dá)不到要求的不得分，教師評(píng)委占60%，學(xué)生評(píng)委40%，評(píng)分結(jié)果按平均分加入到個(gè)人和班級(jí)集體的競賽成績。第二階段必答題過程的名詞解釋和簡答題項(xiàng)目，教師評(píng)委根據(jù)答題者所選定的題目分值及回答情況進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分結(jié)果計(jì)入個(gè)人和班級(jí)集體的競賽成績。如果回答完全錯(cuò)誤不得分，并從回答者個(gè)人和所在班級(jí)集體的競賽成績中倒扣相應(yīng)的分值。第二階段相互抽題環(huán)節(jié)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如果回答正確，加入個(gè)人和班級(jí)集體的競賽成績各相應(yīng)的分值;回答完全錯(cuò)誤，則從個(gè)人和班級(jí)集體的競賽成績中倒扣相應(yīng)的分值。

全部比賽結(jié)束后，個(gè)人成績是通過筆試成績+PPT講解得分+必答題得分+互答分?jǐn)?shù)等綜合得分進(jìn)行排名，班級(jí)集體成績按照筆試班級(jí)平均分+PPT講解得分+必答題得分+互動(dòng)分?jǐn)?shù)等綜合得分進(jìn)行排名。

二、《生理學(xué)》知識(shí)競賽有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

1.增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感?！渡韺W(xué)》知識(shí)競賽的舉辦，有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，從比賽的考試形式上來看，《生理學(xué)》知識(shí)競賽注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)考核。競賽采用以班級(jí)為單位的分組模式，學(xué)生在準(zhǔn)備知識(shí)競賽的過程中，參賽的學(xué)生為了集體和個(gè)人的榮譽(yù)，一定會(huì)加強(qiáng)相互之間的協(xié)作能力。由學(xué)生干部帶頭組織班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行《生理學(xué)》基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，根據(jù)往屆競賽的考核知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備。凡是進(jìn)入到第二輪比賽的班級(jí)，各班班委將根據(jù)第二輪考試的內(nèi)容選定參賽選手，然后根據(jù)三個(gè)選手的特點(diǎn)進(jìn)行具體分工，參加參賽選手根據(jù)個(gè)人分工進(jìn)行目的性預(yù)熱。以班委會(huì)的形式進(jìn)行PPT考核知識(shí)點(diǎn)的選取討論，參賽選手廣泛聽取班級(jí)同學(xué)對(duì)于理論知識(shí)點(diǎn)的建議，確認(rèn)題目后列出知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)講解范圍，以集體討論的形式對(duì)編寫好的PPT課件進(jìn)行反復(fù)的修改。《生理學(xué)》競賽以班級(jí)為單位的學(xué)習(xí)模式，可以大大增加學(xué)生之間的互動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力。選手進(jìn)入第二輪比賽以后，選手要根據(jù)競賽的比賽方式和涉及相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)和練習(xí)，仿真的模擬練習(xí)必不可少。班干部組織班級(jí)學(xué)生模擬比賽現(xiàn)場的模式，選取三名學(xué)生為一組與參賽選手進(jìn)行模擬性競賽，參賽的選手做好積極和充分的準(zhǔn)備。進(jìn)行PPT講解的選手進(jìn)行現(xiàn)場模擬的講解，選取現(xiàn)場教師和學(xué)生評(píng)委進(jìn)行講評(píng)，評(píng)委根據(jù)競賽的打分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，這樣可以鍛煉PPT講解選手的心理素質(zhì)和臨場應(yīng)變能力。通過反復(fù)幾次的模擬練習(xí)勢必會(huì)加深選手對(duì)知識(shí)的掌握能力，磨煉選手臨場應(yīng)變能力，可以大大增強(qiáng)參賽選手的信心。通過模擬練習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

三、結(jié)語

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。希望通過《生理學(xué)》知識(shí)競賽，一方面引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面用競賽的理念和思想指導(dǎo)人才培養(yǎng)過程、改革教學(xué)手段方法、改革考核方式等，使臨床醫(yī)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，增強(qiáng)主體責(zé)任感，提高責(zé)任意識(shí)，自學(xué)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖宇，王月飛，趙紅曄，等.以競賽激勵(lì)推進(jìn)生理學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2017，（4）：79-80.

[2]侯曉暉，蔣曉紅，路健，等.“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式實(shí)踐探索[J].教育教學(xué)論壇，2015，16：164-165.

作者簡介：

余雙全，男，博士，研究方向：生理學(xué)教學(xué)與科學(xué)研究。

黃俊杰，男，教授，研究方向：生理學(xué)教學(xué)與科學(xué)研究。