郭建新

【摘要】探索幼兒園家校合作的有途徑，特別是對(duì)存在的問(wèn)題要進(jìn)行分析和研究，從而制定相應(yīng)的對(duì)策，提升家校教育的合力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。本文分別從家校合作存在的問(wèn)題和增進(jìn)家園聯(lián)系與合作的方法進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?家校合作 ?有效 ?途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0233-02

家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，與家長(zhǎng)積極聯(lián)系與互動(dòng)，與家長(zhǎng)一道搞好孩子的教育，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。家庭教育中，對(duì)孩子的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起到重要的作用。為此，幼兒園在抓好幼兒園教育是應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)合作，共同教育孩子，提升幼兒教育的質(zhì)量。學(xué)校教育與家庭教育都是教育不可缺少的部分，積極配合，就能夠發(fā)揮教育的合力。

一、家校合作存在的問(wèn)題

1.認(rèn)識(shí)不到位

目前，很多幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒教育的事情主要在于幼兒園和幼兒教師。受傳統(tǒng)觀念的影響所致，幼兒是跟老師學(xué)習(xí)，至于家長(zhǎng)如何去協(xié)助老師去教育孩子，還認(rèn)識(shí)不到。老師要求家長(zhǎng)要在家里監(jiān)督和指導(dǎo)孩子做某些活動(dòng)，但是家長(zhǎng)可能沒(méi)有去做，有的比較忙，有的認(rèn)為孩子自己去做就行了，這樣就導(dǎo)致家校合作成為形式，幼兒教師有時(shí)也是很無(wú)奈。

2.幼兒園和家長(zhǎng)地位不平等

現(xiàn)在存在的一個(gè)普遍的現(xiàn)象，那就是許多教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，往往把自己放在一個(gè)很高的位置，盛氣凌人，沒(méi)有尊重家長(zhǎng)，甚至把家長(zhǎng)當(dāng)成告狀的對(duì)象，他們把孩子在學(xué)校中出現(xiàn)的問(wèn)題都推給了家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)和教師就不能在同等的地位進(jìn)行交流與合作，從而就讓家長(zhǎng)對(duì)教師缺乏了信任感，同時(shí)也阻礙了幼兒園與家長(zhǎng)之間充分交流與溝通。

3.大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育呈現(xiàn)被動(dòng)狀態(tài)。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)為了生活，通常會(huì)受到很多壓力。比如工作壓力，家庭壓力，生活壓力等，這些都對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生影響。這樣他們對(duì)孩子的教育就顯得心有余而力不足。他們就把教育主要依賴于幼兒的各種教育活動(dòng)，這樣家校合作的開(kāi)展就變的非常困難。幼兒教師在幼兒園可以盡心教育孩子，但是回家后，教師的作用就沒(méi)法繼續(xù)。

二、增進(jìn)家園聯(lián)系與合作的方法

1.進(jìn)行家訪

家訪是我們進(jìn)行家校合作的有效途徑之一，也是基本的形式。通過(guò)家訪，能夠了解孩子的家庭情況，了解孩子在家里的表現(xiàn)，這樣就能和家長(zhǎng)一起對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性教育。教師要定期進(jìn)行家訪，把孩子在幼兒園中的表現(xiàn)，反饋給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)一道提升對(duì)孩子的教育質(zhì)量。針對(duì)孩子的不良行為習(xí)慣，教師可以與家長(zhǎng)合作，一起分析問(wèn)題，制定有效的解決對(duì)策，從而促進(jìn)家校共育的實(shí)效。

2.利用“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，舉辦親子活動(dòng)

為了搞好家校合作，我們還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育活動(dòng)，和孩子通過(guò)體驗(yàn)幼兒園生活，在學(xué)習(xí)和游戲中，了解幼兒的園的教育情況，了解孩子在幼兒園中的具體表現(xiàn)。這樣家長(zhǎng)就能全面了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析和研究，從而解決問(wèn)題。特別是在親子活動(dòng)中，能夠了解孩子與同伴相處、自律等方面的能力。對(duì)于存在的不足，就能和老師一道共同對(duì)孩子進(jìn)行該方面的教育，促進(jìn)學(xué)生常規(guī)素養(yǎng)和能力的發(fā)展。

3.家長(zhǎng)資源，爭(zhēng)取家長(zhǎng)助教

家長(zhǎng)也是可以挖掘的資源，家長(zhǎng)有醫(yī)生、警察、廚師、藝術(shù)家等。我們可以要求他們到課堂當(dāng)中，給孩子們講解一些職業(yè)知識(shí)，從而拓展孩子的視野，讓他們懂得尊重成人的勞動(dòng)成果。醫(yī)生家長(zhǎng)可以給孩子講解衛(wèi)生知識(shí)，讓孩子形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，警察家長(zhǎng)可以給孩子講解交通規(guī)則，讓孩子的交通安全意識(shí)得到提升。家長(zhǎng)進(jìn)課堂，給孩子講解生活中的知識(shí)，讓孩子的綜合能力得到了發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了家校合作的實(shí)效。

4.利用網(wǎng)絡(luò)媒體提升合作實(shí)效

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)幼兒班級(jí)都開(kāi)通了班級(jí)博客、家長(zhǎng)QQ群等，這樣家長(zhǎng)與幼兒園溝通就更加暢通。班級(jí)博客可設(shè)置教育教學(xué)、游戲活動(dòng)、生活在線和成果分享等欄目，這樣家長(zhǎng)就可以了解到班級(jí)中教學(xué)和孩子參與活動(dòng)的情況，而且還能了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活狀況，便于發(fā)現(xiàn)孩子的不足，從而規(guī)范孩子的行為。家長(zhǎng)QQ群的設(shè)置，就能讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與老師之間，孩子生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題都能進(jìn)行討論和交流，從而探討教育的策略，提升育兒的質(zhì)量。

總之，教育需要幼兒園與家庭，甚至是社會(huì)的緊密配合。特別是在塑造幼兒良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，家庭教育十分重要，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師。幼兒園應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)們積極配合，讓家庭教育成為孩子成長(zhǎng)的有效場(chǎng)所，同時(shí)也助力了幼兒園教育的騰飛，促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)與成才。

參考文獻(xiàn)：

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