王梓桐

摘 要：為了讓高校聲樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，眾多高校都引入音樂劇作為教學(xué)方式，音樂劇的引入讓聲樂課更加生動，聲樂中的故事更加生動形象，讓學(xué)生能夠融入到聲樂學(xué)習(xí)之中。音樂劇在高校聲樂教學(xué)中具有很大的應(yīng)用價值，受到了諸多院校的歡迎，本文主要從音樂劇在高校聲樂教學(xué)中的價值出發(fā)，從三個方面闡述如何更好的發(fā)揮音樂劇的價值，以期為其他學(xué)者的研究提供參考。

關(guān)鍵詞：音樂劇;聲樂教學(xué);價值

音樂劇是一門綜合性很強(qiáng)的表演藝術(shù)，它融合了歌唱、舞蹈等多種因素，將音樂以舞臺劇的形式演繹出來，具有很大的欣賞價值，但是現(xiàn)在音樂劇的作用已經(jīng)越來越廣泛，逐漸成為聲樂課的教學(xué)素材。在許多高校教師通過讓學(xué)生觀賞音樂劇、表演音樂劇來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時也提高聲樂課的教學(xué)效率，增加學(xué)生對聲樂課的興趣，讓聲樂課更富有劇情，更加生動。

1 音樂劇在高校聲樂教學(xué)中的價值

1.1 促進(jìn)師生交流

聲樂課是一門藝術(shù)性以及技巧性都比較強(qiáng)的學(xué)科，在聲樂課上教師不僅要教授學(xué)生聲樂技巧，同時還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受音樂，感知音樂背后的故事，所以在聲樂課上需要師生多進(jìn)行交流，抒發(fā)感想，感知音樂。在傳統(tǒng)聲樂課堂上教師與學(xué)生的交流比較少，甚至有些學(xué)生沒有話題與教師進(jìn)行交流，所以教師與學(xué)生之間很難互動。在高校聲樂課上引入音樂劇就給學(xué)生與教師提供了交流的平臺。首先，學(xué)生與教師可以共同觀看音樂劇，并探討音樂劇中的理念、布景等，讓學(xué)生與教師有可以互動的話題。其次，學(xué)生與教師可以共同表演音樂劇，在排練和表演的過程中學(xué)生與教師就處于平等的地位，其交流的頻率也會增加。

1.2 創(chuàng)新教學(xué)方式

物質(zhì)的富足，讓人們有更多的時間和精力去追求藝術(shù)，所以現(xiàn)代社會對藝術(shù)的要求越來越高，聲樂教學(xué)作為培養(yǎng)藝術(shù)的基地，更應(yīng)該迎合現(xiàn)代的審美，創(chuàng)造出符合社會的音樂作品。所以傳統(tǒng)的聲樂課的教學(xué)方式就比較落后，缺少實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生只是品讀和學(xué)習(xí)聲樂，卻很少自己創(chuàng)造聲樂，這種單調(diào)的教學(xué)方式不能滿足現(xiàn)代社會的需求，因此教師要引入音樂劇，將原有的教學(xué)方式豐富化。音樂劇是一門實踐性比較強(qiáng)的藝術(shù)，音樂劇的引入不僅僅增加了聲樂課的教學(xué)內(nèi)容同時也讓學(xué)生有更多的渠道去感知和學(xué)習(xí)聲樂，音樂劇的種類也比較多，學(xué)生需要不斷的學(xué)習(xí)和實踐，在觀賞和實踐的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)一步創(chuàng)新。

1.3 提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

音樂劇是綜合歌唱、舞蹈、布景等多個因素而形成的藝術(shù)，所以在學(xué)習(xí)和表演過程中能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一，將音樂劇引入到聲樂教學(xué)中，學(xué)生可以從多個視角去感知和學(xué)習(xí)音樂，在欣賞的過程中也就熟知了影響音樂效果的各項因素，也能夠?qū)⒙晿芳记伸`活應(yīng)用其中。第二，高校聲樂教學(xué)中引入音樂劇后，班級內(nèi)部的學(xué)生也會自導(dǎo)自演音樂劇，并且學(xué)生參與的積極性很高，學(xué)生在表演過程中可以將自身的真實情感與音樂劇融合，在表演過程中不僅磨練自己的技巧，同時在表演過程中可以不斷總結(jié)提升自身的創(chuàng)新能力和實踐能力，進(jìn)而提升自身的綜合素養(yǎng)，讓自己能夠更好的融入到聲樂課的學(xué)習(xí)和研究過程中。

2 發(fā)揮音樂劇價值的有效措施

2.1 打好學(xué)生的音樂基礎(chǔ)

要想充分發(fā)揮音樂劇在聲樂教學(xué)中的價值，就必須要學(xué)習(xí)演繹音樂劇，所以教師在日常教學(xué)中要有側(cè)重點，將音樂劇教學(xué)的技巧以及基礎(chǔ)都傳授給學(xué)生。教師要打好學(xué)生的歌唱基礎(chǔ)。歌唱是聲樂課的基本功，也是演繹音樂劇的重要因素，所以在學(xué)生練習(xí)過程中教師要教學(xué)生如何發(fā)音。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在發(fā)聲方面的問題比較大，不能很好的控制氣息，影響了學(xué)生歌唱。教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生控制好氣息，同時還要保證氣息平穩(wěn)持續(xù)，讓聲音更具有靈活性，高音區(qū)更具有穿透力，低音區(qū)更有磁力，通過胸腔共鳴等問題控制好氣息和發(fā)生。

2.2 完善學(xué)生現(xiàn)有的演唱風(fēng)格

音樂劇的種類有很多，但是學(xué)生接觸最多的就是用美聲演繹的音樂劇，所以在日常教學(xué)過程中教師也總是教授學(xué)生美聲的技巧，忽略了其他音樂種類和音樂元素，學(xué)生的演唱風(fēng)格還是以美聲為主。在審美日趨多元化的今天，學(xué)生的演唱風(fēng)格也要更加豐富化，尤其是音樂劇的種類繁多，需要學(xué)生利用多重演唱風(fēng)格去適應(yīng)音樂劇的發(fā)展。首先，在日常教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生接觸多種類型的音樂劇，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，其次，在音樂劇學(xué)習(xí)過程中教師要融入一些流行元素，讓音樂劇更加符合時代的風(fēng)格。

2.3 增加學(xué)生音樂劇實踐

藝術(shù)來源于生活，來源于實踐，所以在教學(xué)過程中教師要增加實踐教學(xué)，讓學(xué)生真正融入到音樂劇的學(xué)習(xí)之中。首先，實踐教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂劇是綜合性比較強(qiáng)的藝術(shù)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂劇的過程中可以學(xué)習(xí)歌唱技巧、舞蹈能力以及場景布置等，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，提升音樂品質(zhì)。其次，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生將音樂劇與自身的情感和實際生活相結(jié)合，在實踐過程中學(xué)生就可以將日常的學(xué)習(xí)的聲樂理論應(yīng)用到實踐過程中，提高自身的音樂能力。最后，學(xué)生的能力提升是個長期的過程，教師在教學(xué)期間要讓學(xué)生多嘗試不同的風(fēng)格，進(jìn)而找到自身的發(fā)展方向。

3 結(jié)束語

音樂劇與聲樂教學(xué)聯(lián)系緊密并逐漸融入到聲樂教學(xué)之中，在高校聲樂教學(xué)中引入音樂劇推動了聲樂教學(xué)課堂的改革，同時也給聲樂學(xué)習(xí)注入了新鮮的血液，提高聲樂教學(xué)品質(zhì)，推動聲樂教學(xué)發(fā)展。

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