過國嬌

摘 ? ?要： 在留學(xué)生教學(xué)中開展課程思政教育具有必要性和可行性。本文主要以“中國概論”課程為例，分析留學(xué)生課程德育功能的具體體現(xiàn)，并全方位構(gòu)建留學(xué)生開展課程思政教學(xué)的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞： 留學(xué)生 ? ?課程思政 ? ?德育

如何創(chuàng)新高校思政教育的方式，加快推進(jìn)由“思政課程”走向“課程思政”的教育教學(xué)改革是近年來全國各高校努力探索的教改新課題。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。近年來，上海市在教育部指導(dǎo)下，率先開展“課程思政”試點工作，并取得了初步成效，打造了系列品牌課程，尤其是各高校開展的“中國系列”課程受到了在校大學(xué)生的普遍好評。

一、在留學(xué)生教學(xué)中開展課程思政的必要性

作為在高校長期從事留學(xué)生教育教學(xué)的一線老師，我們認(rèn)為在留學(xué)生教學(xué)中進(jìn)行“課程思政”的教改探索同樣具有必要性和可行性。來華留學(xué)生作為我國高校中的一個特殊群體，由于他們生長環(huán)境、文化背景及受教育環(huán)境不同，對他們進(jìn)行思想教育具有特殊性與復(fù)雜性，更應(yīng)講究方法和技巧?！罢n程思政”的教改理念與成功實踐探索對留學(xué)生思想教育具有重要的指導(dǎo)和借鑒作用。目前各高校對外國留學(xué)生的思想教育呈碎片化，缺乏系統(tǒng)性，更缺乏在課程教學(xué)中的思想教育探索，很多高校對于留學(xué)生的思想教育內(nèi)容基本圍繞安全法制教育、文化教育、校園參觀等入學(xué)教育形式開展，且時間多集中于開學(xué)初期，缺乏連貫性和長期性，我們認(rèn)為這種思想教育效果是非常局限的。以“課程思政”教改理念為指導(dǎo)，充分挖掘留學(xué)生相關(guān)課程的德育元素，讓留學(xué)生在華期間也能接受到系統(tǒng)的良好思想教育是非常必要的。如何讓留學(xué)生教學(xué)中的“課程思政”改革成果成為外國留學(xué)生了解中國和認(rèn)識中國的重要窗口，如何結(jié)合“課程思政”教學(xué)在留學(xué)生中講好中國故事、傳遞中國聲音和展示中國形象，也是一個值得挑戰(zhàn)的全新課題。

二、“中國概論”課程德育功能的具體體現(xiàn)

“中國概論”是我國高校來華留學(xué)生的一門通識類必修課程。課程內(nèi)容主要包括中國地理人口概貌、中國歷史發(fā)展、中國政治及外交政策、中國經(jīng)濟發(fā)展及挑戰(zhàn)、中國社會生活及熱點問題等幾大專題，內(nèi)容涵蓋中國國情的方方面面。通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在提高外國留學(xué)生對中國發(fā)展概況、歷史文化及社會熱點問題的總體認(rèn)識，增強他們的跨文化交際能力，培養(yǎng)他們的知華友華愛華情感。作為一門留學(xué)生必修的中國國情課程，該門課程的德育功能是不言而喻的，主要表現(xiàn)在：

1.幫助留學(xué)生樹立正確的“中華觀”。通過對中國地理、歷史、政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展等方面情況的客觀真實展現(xiàn)，讓留學(xué)生從宏觀層面加深對中國基本政策制度和國情的理解，消除他們對于中國的負(fù)面認(rèn)識，幫助他們樹立正確的“中華觀”。

2.加深留學(xué)生對中華文化的理解。通過讓留學(xué)生近距離感知和體驗中華文化的獨特魅力，增強他們對中國悠久歷史和傳統(tǒng)文化的熱愛，從而提升他們對華的認(rèn)同感，鼓勵他們擔(dān)當(dāng)中華文化的友好傳播者，積極介紹和推廣中國文化。

3.增強留學(xué)生對有中國特色社會主義道路和核心價值觀的認(rèn)同。通過對我國輝煌燦爛的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是對近年來中國歷史發(fā)展、政治經(jīng)濟和社會發(fā)展取得的巨大成就的分析，進(jìn)一步加深留學(xué)生對有中國特色社會主義道路的理解，并能認(rèn)同我國“富強、民主、文明、和諧”等核心價值觀。

“中國概論”課程的最大特點是我們不僅重視中國國情知識和客觀事實的系統(tǒng)介紹學(xué)習(xí)，更重要的是通過分析客觀事實充分展現(xiàn)中國的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。通過結(jié)合中國國情，生動地講好中國故事，引導(dǎo)留學(xué)生認(rèn)同中國道路和核心價值觀?？梢哉f，以上德育內(nèi)容和功能貫穿于本門課程所有章節(jié)教學(xué)內(nèi)容中。

如第一章“中國地理和人口概況”的教學(xué)內(nèi)容中，我們通過介紹中國地理資源概貌及人口和民族狀況，讓留學(xué)生認(rèn)識中國基本國情：中國具有廣袤的土地、豐富的資源，但同時人口基數(shù)龐大，人均資源貧乏。這一基本國情及其特點是中國一系列內(nèi)外政策的出發(fā)點，也是理解中國道路的出發(fā)點。

第二章“中國歷史發(fā)展及演變”主要通過梳理中國整個歷史演變過程和重要歷史人物事件，尤其是對中國近現(xiàn)代史及馬克思主義在中國的傳播和影響分析，讓留學(xué)生認(rèn)識到選擇馬克思主義理論和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新中國的必然性，這是歷史發(fā)展和中國人民的必然選擇。

第三章“中國政治體制及外交政策”不僅介紹中國政治體制和外交政策的基本特點，而且結(jié)合中國國情探討分析中國政治體制及外交政策形成的內(nèi)在原因，展現(xiàn)中國社會民主政治體制及和平共處外交政策的優(yōu)越和自信。

第四章“中國經(jīng)濟發(fā)展及面臨的挑戰(zhàn)”主要通過對改革開放以來中國經(jīng)濟在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、商貿(mào)等領(lǐng)域的發(fā)展概況和所取得的偉大成績和成果的介紹，以及對近年來中國發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟和能源環(huán)保的努力，展現(xiàn)40年來我國堅持走有中國特色社會主義的道路自信。

第五章“中國社會生活及熱點問題”通過對中國教育、文化生活、科技創(chuàng)新、社會福利等社會熱點問題的探討分析，全面展現(xiàn)中國近年來提升國家文化軟實力的成果，展現(xiàn)中國人民豐富多彩的社會文化生活和昂揚向上的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)社會主義核心價值觀的文化自信。

總之，本課程以展現(xiàn)“中國道路”為主線，通過對中國地理人口、歷史發(fā)展、政治外交、經(jīng)濟發(fā)展、社會文化等專題知識的全面介紹，將“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”有機結(jié)合，充分挖掘本課程的德育元素，增強留學(xué)生對有中國特色社會主義道路和核心價值觀的理解和認(rèn)同。

三、“中國概論”課程思政教學(xué)的實現(xiàn)路徑

1.修訂教學(xué)大綱，明確德育方向。

在現(xiàn)行教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，我們將結(jié)合“中國概論”課程教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，組織本課程組全體成員研究修訂新的教學(xué)大綱，凸顯本課程的德育功能，明確本課程的德育教學(xué)目標(biāo)為結(jié)合中國國情知識的系統(tǒng)介紹，培養(yǎng)他們知華友華愛華情感，引導(dǎo)留學(xué)生理解和認(rèn)同中國道路和社會主義核心價值觀，并盡快將新教學(xué)大綱適用于新生本科留學(xué)生教學(xué)。

2.增強師資力量，夯實德育保障。

目前“中國概論”課程的教學(xué)師資主要為留學(xué)生教育教學(xué)專業(yè)的老師，在教改過程中，我們將不斷充實師資力量，吸收馬克思主義理論專業(yè)的思政老師加入教學(xué)團隊，指導(dǎo)與架構(gòu)本課程德育目標(biāo)的實現(xiàn)，并擔(dān)任有關(guān)章節(jié)的教學(xué)任務(wù);吸收留學(xué)生教學(xué)管理和生活管理老師加入團隊，充分利用收集到的學(xué)生教學(xué)和生活管理信息反哺課程建設(shè)和改革。

3.完善教學(xué)內(nèi)容，深挖德育元素。

我們將不斷完善本課程的教學(xué)內(nèi)容，以前的教學(xué)內(nèi)容重在中國國情知識的系統(tǒng)介紹，課程中德育元素挖掘不夠。改革后我們將深挖每個專題教學(xué)章節(jié)的德育元素，試圖從不同視角闡釋“中國道路”，我們不僅在課程中重視中國國情知識和客觀事實的介紹學(xué)習(xí)，更重要的是通過講好中國故事，引導(dǎo)留學(xué)生理解和認(rèn)同中國道路和核心價值觀。

4.改革教學(xué)方法，拓展德育平臺。

首先我們將打破傳統(tǒng)以教師課堂講授為主的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)方法和手段，進(jìn)行案例教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革等嘗試，并通過小組討論、Presentation項目展示、觀看專題視頻紀(jì)錄片等方式，使教學(xué)方法多樣化、形象化。另一方面是結(jié)合課堂教學(xué)，強化課外社會文化實踐活動環(huán)節(jié)，拓展德育平臺，使留學(xué)生在真實場景的體驗中認(rèn)識中國國情，理解和認(rèn)同中國道路。如帶領(lǐng)留學(xué)生參觀上海博物館、“中共一大會址”、上海歷史博物館和陸家嘴商圈等，讓他們在課程實踐中真實體驗博大精深的中華文化，認(rèn)識到中國堅持改革開放以來取得的偉大成就，體會到中國文化及道路自信等。

5.改革考核模式，檢驗德育效果。

改革傳統(tǒng)的以書面筆試為主的考核方式，重視學(xué)生平時成績的表現(xiàn)力，建立多層面的平時成績考核方式，并加強文化實踐環(huán)節(jié)的考核，提高實踐教學(xué)考核權(quán)重。考核方法上以開放式題目為主，著重考察學(xué)生對中國道路的理解分析和解決問題的能力。

四、結(jié)語

通過一年多留學(xué)生課程思政的實踐探索，我們已基本實現(xiàn)“中國概論”課程的教學(xué)目標(biāo)和德育功能。通過多種實現(xiàn)路徑，力爭生動講好中國故事、傳遞中國聲音和展示“真實、立體、全面”的中國形象?？傊?，結(jié)合留學(xué)生相關(guān)課程開展課程思政將是我國講好中國故事、傳遞中國聲音、展示中國形象和發(fā)展國際友誼的重要平臺和窗口。

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基金項目：本文系上海立信會計金融學(xué)院2018年校級思政課程及校級重點課程建設(shè)項目和上海教育科學(xué)研究2017年一般項目（項目編號：C17124）的研究成果。