張盛潔

摘 要：本文首先明確現(xiàn)代教育技術與幼兒教育的關系，即現(xiàn)代教育技術與幼兒教育應當相輔相成、互相促進。然后，分析了現(xiàn)代教育技術在教學中應用的困難原因，并針對亟需解決的困難提出解決意見。本文旨在討論如何有效的將現(xiàn)代教育技術融合到幼兒教育課堂，以便其充分發(fā)揮在幼兒教育中的作用。

關鍵詞：信息技術; 幼兒教育; 融合

中圖分類號：G42 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2018）01-106-001

現(xiàn)代教育技術是指信息技術在學習過程與學習資源中的應用，對教學資源進行開發(fā)、管理，利用計算機、多媒體、網(wǎng)絡技術、人工智能、虛擬現(xiàn)實等多種類型技術，以便提高教學質量和效率，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學目標，其核心為信息技術[1]。

發(fā)展現(xiàn)代教育技術的教育改革不僅僅是購買更多的技術工具，而是開發(fā)、補充課程中所用技術的教學策略，即如何更好的利用現(xiàn)代教育技術資源。

一、信息技術與幼兒教育的關系

現(xiàn)代教育技術與幼兒教育的關系應當是相輔相成、互相促進?，F(xiàn)代教育技術應以教育需求為背景而發(fā)展，不是指導課程發(fā)展。教育需求對整個教育的發(fā)展就顯得格外重要，教育的需求要源于正確的教育理念。瑞士的皮亞杰（J.Piaget）的建構主義較為客觀，該理念認為兒童與環(huán)境的相互作用涉及“同化”與“順應”兩個過程[2]。信息技術的發(fā)展也應當遵從這樣的理念，為幼兒創(chuàng)造學習、感知的環(huán)境，讓幼兒在完善、健康的環(huán)境中快樂成長。

二、信息技術在幼兒教育中應用的困難

雖然信息技術在幼兒教育應用中有很多優(yōu)勢，但實現(xiàn)過程中遇到眾多挑戰(zhàn)，很多原因歸結于信息技術和教師?，F(xiàn)有的信息技術太多，很多教師很難抉擇哪項技術對孩子的成長最有益，這也歸咎于信息技術好壞評價沒有指標。另外很多教師運用信息技術的技能欠缺，有些教師不善于應用現(xiàn)代教育技術或因為麻煩而選擇放棄信息技術[3]。

三、信息技術在幼兒教育中應用的建議

當今教師面臨的主要挑戰(zhàn)是如何有效地整合利用現(xiàn)有技術，使得信息技術能夠幫助學生主動學習、全面學習、健康成長。為了使得現(xiàn)代教育技術能夠更好的融入應用到幼兒教學中，應當從這幾個方面考慮對策：

1.領導必須認同信息技術在教學中發(fā)揮的重要作用，注重園內信息技術教育的發(fā)展。

2.信息技術軟件、硬件應當與幼兒教育相適宜，軟件界面更合理、硬件更適合。

3.技術人員應幫助教師提出問題，包括進入課堂協(xié)助項目，幫助發(fā)展綜合課程，或向教師展示使用課程或設備。

4.信息技術專家或技術支持人員也應當參與幼兒教育過程，同時教師也應當參與信息技術的研發(fā)，需求與供給有機的結合，將會高效率的推動信息技術和教育的融合發(fā)展。

在良好的策略基礎之上，應有具體解決“信息技術在幼兒教育中應用”困難的對策，即課堂與現(xiàn)代信息技術有機結合的具體建議如下：

1.為教師提供更好的信息技術進修平臺與機遇，提升教師自身教學水平

可以模仿學習西方的暑期學校，定期送教師們到幼兒教育先進的國家學?；蚱渌麢C構培訓[4]。讓教師們體驗、感受、學習先進的信息技術在幼兒教育中的應用，并能結合自己園內的教育實際，提出更加適合本園幼兒教育的信息技術。暑期學校除了幫助教師開始仔細思考技術整合的過程之外，還幫助教師熟悉初級的技術工具和應用程序，以及這些工具如何增強兒童學習能力等技能。

2.信息技術在幼兒教育中及時反饋，與幼兒教育形成正反饋機制

每一種新的信息技術或多或少的存在不足，那么就需要用幼兒教學的結果考量信息技術。如果對幼兒教學有利，則更應加深入開發(fā);如對幼兒教學有害，則停止該信息技術的應用或者更改其功能，使得能夠有效應用到幼兒教學中。同時，幼兒教育過程中發(fā)現(xiàn)需求背景，則及時反饋給信息技術人員，告訴信息技術支持人員幼兒教學有哪些具體的需求，信息技術人員再根據(jù)需求去開發(fā)新的信息技術和工具。這樣信息技術會根據(jù)幼兒教學過程的結果做出及時調整，幼兒教育質量和效率也會因信息技術的改善而得到提高，相輔相成，形成正反饋機制。

現(xiàn)代教育技術在幼兒教育過程中起到良好的推動作用，但在具體的實現(xiàn)過程中仍然存在眾多問題亟需解決。最重要的是提高教師對信息技術的使用技能技術。為了更好的推動信息技術在幼兒教育中的應用，應當培養(yǎng)更多的應用模范教師、模范幼兒園，促進經(jīng)驗交流。信息技術與幼兒教育要形成良好的正反饋機制，相輔相成，共同促進。

參考文獻

[1]徐華勇.現(xiàn)代教育技術在幼兒教育教學中的運用[J]求知導刊，2015（05）：64

[2]Keengwe Jared， Onchwari Grace. Technology and Early Childhood Education： A Technology Integration Professional Development Model for Practicing Teachers[J]. Early Childhood Education Journal，2009，37（3）：209

[3]Parette， Howard P.Amanda C. Quesenberry， and Craig Blum. Missing the boat with technology usage in early childhood settings： A 21st century view of developmentally appropriate practice."Early Childhood Education Journal 37.5 （2010）：335-343

[4]Bauer John， Kenton Jeffrey.Toward Technology Integration in the Schools： Why It Isn't Happening[J].Journal of Technology and Teacher Education， 2005，Vol. 13（No.4）：519-546