龐佳

摘 要：體育區(qū)域活動(dòng)是指幼兒在一定的體育區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活動(dòng)。它可以打破幼兒年齡、班級(jí)界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往。讓幼兒身心得到活潑健康的發(fā)展，真正體驗(yàn)到“快樂(lè)體育”。

關(guān)鍵詞：環(huán)境; 材料; 混齡活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G613.7 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2018）01-107-001

《綱要》明確規(guī)定，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”，戶外區(qū)域活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊的組織形式，是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)組織形式的一種補(bǔ)充。它是指幼兒在一定的體育活動(dòng)區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活動(dòng)。它可以打破幼兒年齡、班級(jí)界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中相互影響，共同提高與發(fā)展，同時(shí)也能滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人。1

一、創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動(dòng)環(huán)境

根據(jù)幼兒園場(chǎng)地特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的戶外活動(dòng)區(qū)域：區(qū)域一場(chǎng)地比較寬闊，定為跑跳區(qū)，設(shè)置了滾鐵環(huán)、跨欄、踩高蹺、木翹跑、跳繩等;區(qū)域二場(chǎng)地比較復(fù)雜，幼兒園把它定為綜合活動(dòng)區(qū)，在草坪上幼兒園設(shè)置了羽毛球、走大鞋，在樓梯下設(shè)置了乒乓球，在道路上設(shè)置了呼啦圈、跳竹竿、滾鐵環(huán)、推小車等;區(qū)域三為平衡區(qū)，有爬竹竿、走梅花樁、玩竹梯、過(guò)小河等;區(qū)域四是塑膠跑道和平坦的操場(chǎng)，設(shè)置了鉆爬區(qū)和跳躍區(qū)，在塑膠跑道上設(shè)置高低不一的山洞、草地，讓幼兒練習(xí)鉆、爬動(dòng)作，在操場(chǎng)邊的樹上系上各色瓶子頭飾，練習(xí)縱跳觸物等活動(dòng)，在寬廣的操場(chǎng)上則安排跳皮筋、跳繩。區(qū)域五安排了車輛區(qū)和球類區(qū);區(qū)域六是投擲區(qū)。在這些活動(dòng)區(qū)域里，孩子們根據(jù)自己能力、需求，自由選擇區(qū)域、同伴、材料，在自主游戲、自主運(yùn)動(dòng)中，促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展和社會(huì)交往能力、合作、協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

二、提供科學(xué)合理的活動(dòng)器材

幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展依賴于對(duì)玩具、器械的操作。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童的內(nèi)在潛能是在環(huán)境的刺激、幫助下發(fā)展起來(lái)的，是個(gè)體與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果。要把戶外體育活動(dòng)開展好，活動(dòng)器材的提供是關(guān)鍵。

（一）根據(jù)幼兒的發(fā)展目的提供材料

由于幼兒的年齡不同，因此他們的動(dòng)作目標(biāo)也是不一樣的，在選擇活動(dòng)材料時(shí)要考慮到大中小班幼兒的不同特點(diǎn)，為他們提供適合他們年齡特點(diǎn)的活動(dòng)材料。對(duì)于小班幼兒，要為他們提供數(shù)量充足、易于學(xué)習(xí)、容易模仿的材料，促進(jìn)他們平衡走跑跳能力的發(fā)展;對(duì)于中班幼兒，提供發(fā)展他們投擲、鉆、爬能力以及促進(jìn)其動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的材料;大班幼兒要提供能夠培養(yǎng)他們速度、耐力、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的材料，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

（二）根據(jù)幼兒的能力層次投放器材

不同的幼兒在能力方面存在著差異，因此要讓他們選擇適合自己能力的活動(dòng)材料。因此，材料的投放應(yīng)具有層次性，以滿足不同能力幼兒的需求。在平衡區(qū)走竹梯活動(dòng)中，幼兒園提供長(zhǎng)短不一的竹梯，竹梯的擺放也是各有不同，有的平放于地面，有的一頭架在輪胎上，有的兩頭都被架高，能力強(qiáng)的幼兒可以在玩過(guò)平坦的竹梯后挑戰(zhàn)架起的竹梯，能力弱的幼兒可以選擇適合自己的方式進(jìn)行活動(dòng)。讓能力較弱的幼兒也有成功的體驗(yàn)，是他們能夠挑戰(zhàn)自我，能力在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

（三）根據(jù)各活動(dòng)區(qū)功能需要配置活動(dòng)器材

戶外區(qū)域活動(dòng)是幼兒體育活動(dòng)的一種特殊類型，因而在活動(dòng)形式上區(qū)別于一般的體育活動(dòng)。根據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)劃分了活動(dòng)區(qū)域。有：鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、跑跳區(qū)、平衡區(qū)、自由活動(dòng)區(qū)等。因此，在投放活動(dòng)材料時(shí)幼兒園依據(jù)這些不同區(qū)域的特點(diǎn)，有選擇地投放。在投擲區(qū)，有飛盤、沙包等用來(lái)練習(xí)擲遠(yuǎn)，有飛鏢配“怪獸”、紙球配雪碧瓶的保齡球套圈配雪碧瓶等用來(lái)練習(xí)擲準(zhǔn)。在鉆爬區(qū)，練習(xí)鉆的器材有鉆圈、山洞、滾桶等，練習(xí)爬的器材有軟墊、爬網(wǎng)、攀巖等，不同的器材可以練習(xí)不同的鉆爬動(dòng)作。在平衡區(qū)，有獨(dú)木橋、蹺蹺板、半月?lián)u、高蹺、平衡木、梅花樁等供幼兒練習(xí)平衡。

三、組織形式靈活多樣

混齡活動(dòng)能打破幼兒界限，擴(kuò)大幼兒間的接觸與交往，使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中相互影響、共同提高，同時(shí)滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒活動(dòng)的主體性。開展混齡活動(dòng)需要循序漸進(jìn)，分步實(shí)施。

（一）班級(jí)間混合活動(dòng)

教師和幼兒熟悉了每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)之后，在初步常規(guī)的基礎(chǔ)上，教師把每個(gè)班級(jí)的幼兒分成兩個(gè)部分，一部分的幼兒繼續(xù)玩本班的區(qū)域，另一部分的幼兒與旁邊班級(jí)的幼兒共同游戲，使一個(gè)區(qū)域中有兩個(gè)班的幼兒在活動(dòng)，每周混合玩兩個(gè)區(qū)域，在玩的過(guò)程中，兩個(gè)班的幼兒可以自由交往，自由選擇自己喜歡的活動(dòng)，打破了班級(jí)的界限，擴(kuò)大了孩子的交往范圍，但是各班的孩子依然處在各班老師的關(guān)注下，教師要關(guān)注膽小的孩子，要鼓勵(lì)，支持他們與其他的孩子交往，游戲。

（二）年級(jí)同齡共同活動(dòng)

當(dāng)幼兒能夠與鄰近班的幼兒活動(dòng)后，幼兒園可以讓一個(gè)年齡班的幼兒共同活動(dòng)，進(jìn)一步打破班級(jí)的界限，讓每個(gè)幼兒選擇的機(jī)會(huì)更多，滿足他們選擇的欲望，也使他們能夠找到適合自己的活動(dòng)、器材，更體現(xiàn)了幼兒的主體地位。教師把每個(gè)班級(jí)的幼兒分成兩個(gè)部分，一部分的幼兒繼續(xù)玩本班的區(qū)域，另一部分的幼兒與同年齡班的其他班級(jí)共同活動(dòng)，支持鼓勵(lì)幼兒自己去參與活動(dòng)。教師要引導(dǎo)、幫助不善于交往的幼兒參與，多次活動(dòng)后，他們也能學(xué)會(huì)自己去其他區(qū)域中活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒的交往能力也有所提高。

（三）混齡活動(dòng)

當(dāng)幼兒能夠積極與同年齡班幼兒活動(dòng)后，教師可以引導(dǎo)幼兒與不同年齡班的幼兒共同活動(dòng)。教師先要組織大班的幼兒討論關(guān)于活動(dòng)的問(wèn)題，例如在弟弟妹妹不會(huì)玩的情況下你要怎么做？與他們一起玩的時(shí)候要做些什么？讓幼兒先進(jìn)行討論，在活動(dòng)時(shí)讓兩個(gè)年齡班的幼兒自由選擇自己的伙伴，自由的選擇活動(dòng)的區(qū)域，自由活動(dòng)，共同交往。這種以大帶小、以強(qiáng)帶弱的方式能更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒共同參與活動(dòng)的積極性。年長(zhǎng)與年幼的孩子之間互相關(guān)愛，互相幫助，形成了一種自然的精神上的“滲透作用”，為孩子良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)、健全人格的形成和社會(huì)性的發(fā)展起著非常重要的促進(jìn)作用。

讓幼兒在活動(dòng)中獲得更多自主運(yùn)動(dòng)的空間，在與環(huán)境中的人或物互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，使身心得到活潑健康的發(fā)展，讓幼兒真正體驗(yàn)到“快樂(lè)體育”。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社.2002：32