俞立萍

摘 要：德育無(wú)處不在，本文從當(dāng)前德育教育發(fā)展的核心理論德育滲透出發(fā)，結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐案例，闡述了在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中嘗試進(jìn)行德育滲透的五種方法，并取得了良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué); 德育滲透; 方法

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-004-001

一、引言

學(xué)科滲透法是通過(guò)各科教學(xué)把包括傳統(tǒng)美德在內(nèi)的德育內(nèi)容滲透給學(xué)生的教育方法，始于德國(guó)教育家赫爾巴特。他曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”（李曉燕，2015）。

英語(yǔ)教材既是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容和手段，也是對(duì)學(xué)生開展思想品德教育的重要媒介（教育部，2012）。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的一個(gè)亮點(diǎn)是在各科課程中有機(jī)滲透德育，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀（陳琳等，2012）。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，鉆研教材，努力挖掘其中的德育因素，嘗試寓德育教育于初中英語(yǔ)教學(xué)之中。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的方法

（一）示范法

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”是一種最易于為學(xué)生所接受、效果最顯著的教育方式。教師自身的形象和所體現(xiàn)出來(lái)的精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的，這就要求我們做到“先為范，后為師”。大到高尚的人格、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、扎實(shí)的基本功、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度;小到板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、儀容儀表等都可以無(wú)形中使學(xué)生受到美的感染和熏陶，不知不覺中陶冶情趣，塑造人格，使他們?cè)趷鄣你逶≈兄鸩降玫桨l(fā)展和提高。

（二）共鳴法

江蘇初中英語(yǔ)教材圖文并茂，富有豐富的思想教育內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，要充分挖掘教材內(nèi)容的思想性，善于利用文章的情節(jié)去打動(dòng)學(xué)生，使其產(chǎn)生情感上的共鳴。筆者執(zhí)教摘 要：德育無(wú)處不在，本文從當(dāng)前德育教育發(fā)展的核心理論德育滲透出發(fā)，結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐案例，闡述了在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中嘗試進(jìn)行德育滲透的五種方法，并取得了良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué); 德育滲透; 方法

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-004-001

7下Unit8 Pets單元時(shí)，讓學(xué)生欣賞了由Michael Jackson演繹的“Heal the World”，學(xué)生們?cè)谟^看該歌曲的MTV時(shí)，對(duì)其中氣候突變、地球干旱、植物枯萎、動(dòng)物滅絕、人類面臨末日等極具震撼力的畫面留下了非常深刻的印象。向?qū)W生灌輸愛護(hù)動(dòng)物，關(guān)心環(huán)保的知識(shí)和理念自然就達(dá)成了。

（三）體驗(yàn)法

通過(guò)參與符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，學(xué)生能夠在愉快體驗(yàn)中潛移默化，促進(jìn)道德養(yǎng)成。在教8下Unit7 International Charities時(shí)，筆者利用學(xué)校的小小志愿者這一教學(xué)資源，讓學(xué)生參與其中，在體驗(yàn)中進(jìn)行了關(guān)愛他人，熱心公益，慈善捐助的教育。又如，在教sweep the floor、help the teacher clean the windows等詞組時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生一邊讀，一邊動(dòng)手做。這樣學(xué)生不僅快速學(xué)會(huì)了短語(yǔ)，也受到了勞動(dòng)教育。

（四）引申法

所謂引申法就是在教師引導(dǎo)下，幫助學(xué)生通過(guò)課堂所學(xué)，引申領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)9上Unit2 Colour這個(gè)單元后，我組織學(xué)生收集不同國(guó)家的國(guó)旗，然后要求他們用英語(yǔ)說(shuō)出這些國(guó)旗中含有的顏色，看看哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗含有的顏色最多，為什么中國(guó)的國(guó)旗是由red和yellow兩種顏色組成的，這些問(wèn)題不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，而且還可以讓學(xué)生了解不同國(guó)家的文化，加深愛國(guó)熱情。

引申法打破了英語(yǔ)教學(xué)局限于語(yǔ)言文字訓(xùn)練的做法，把外語(yǔ)教學(xué)與適當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃跒橐惑w。在這里值得注意的是，引申法應(yīng)是合理的引申，并不是亂聯(lián)系，生般硬套，所以有著很強(qiáng)的操作藝術(shù)。

（五）延伸法

如果說(shuō)課堂教學(xué)是德育滲透的主渠道，那么富于思想性、娛樂(lè)性、競(jìng)賽性和創(chuàng)造性的課外活動(dòng)無(wú)疑是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。正如蘇霍姆林斯基主張的“竭力把學(xué)生的集體活動(dòng)組織得使他們不把道德行為看作是教師為了實(shí)現(xiàn)他的想法而必須進(jìn)行的一種練習(xí)，一種有意安排的活動(dòng)”。

每次見到學(xué)生，筆者會(huì)主動(dòng)對(duì)他們說(shuō)：“Good morning/afternoon.”“Hello！”日久天長(zhǎng)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，校內(nèi)外，都能用英語(yǔ)主動(dòng)、熱情地互相打招呼。這種鼓勵(lì)的結(jié)果使學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，又溝通了與教師的感情，還懂得文明、禮貌、社會(huì)公德的重要性。當(dāng)學(xué)生看到不文明的行為時(shí)，他們也能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行制止。如看到有人隨地吐痰會(huì)說(shuō)：“Dont spit on the floor， please. Keep it clean.”（請(qǐng)別隨地吐談，保持地面干凈。）看到有人亂扔垃圾時(shí)，學(xué)生們會(huì)委婉地說(shuō)出：“Please dont litter. Put it into the dustbin.”（請(qǐng)不要亂扔垃圾，請(qǐng)把它放在垃圾箱內(nèi)。）學(xué)生在制止別人不文明行為的過(guò)程中，又進(jìn)一步提高了自己的文明程度。

逢到重要節(jié)日或有同學(xué)過(guò)生日，筆者會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做英文賀卡，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)的美德以及熱愛勞動(dòng)、珍惜自己和他人勞動(dòng)成果的美好情操。筆者還幫助學(xué)生成立英語(yǔ)信息交流小組，每?jī)芍芙M織小組交流自己信息，信息可以是觀看英語(yǔ)VCD或書籍后的心得、體會(huì)，也可以是通過(guò)小組合作創(chuàng)造出來(lái)的英語(yǔ)作品（順口溜、兒歌、小品、笑話、故事等），還可以是小組成員共同收集的課外信息（如可以啟迪心靈的名言警句、中央電視臺(tái)各節(jié)目的縮寫、常見英文標(biāo)語(yǔ)等）。條件允許時(shí)，筆者還組織學(xué)生參觀工廠，觀測(cè)太湖水質(zhì)的變化等，加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生在小組活動(dòng)中培養(yǎng)細(xì)心認(rèn)真、愛學(xué)習(xí)、愛生活的良好品質(zhì)，提高自己的組織性、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和集體主義精神。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育因素，必須講究科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則、緊密性原則、實(shí)效性原則和適時(shí)性原則。要樹立德育為首，育人為本的理念。挖掘教材的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。當(dāng)然也要注意德育滲透的策略性，堅(jiān)持有機(jī)、有度、有效的原則，選擇科學(xué)有效的滲透方式，把德育滲透貫穿到英語(yǔ)教學(xué)始終，自然地促進(jìn)學(xué)生感情的升華和自我認(rèn)識(shí)的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉燕.初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透[J]中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2015（10）

[2]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2012（40）

[3]陳琳，王薔，程曉堂.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2012（5）