江良才

摘 要：學(xué)生人身安全是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，沒有安全何談教育，培養(yǎng)身心健康的學(xué)生才是教育的目的。

關(guān)鍵詞：預(yù)防; 學(xué)校欺凌事件

中圖分類號(hào)：G635 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-128-001

在世界的各個(gè)國家，每天都會(huì)發(fā)生校園欺凌的事件，并不時(shí)有校園學(xué)生暴力案件的報(bào)道，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)惡劣的案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)槠哿璨坏珜?duì)“受傷者”造成傷害外，而且對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！捌哿枵摺庇捎陂L(zhǎng)期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐?！靶@欺凌”對(duì)受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影，長(zhǎng)期難以平復(fù)。同時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校須正視并加以制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索，甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人暴力和多人實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，校園欺凌以團(tuán)伙出現(xiàn)的形式居多，占80%以上，欺凌的具體形式90%以上是精神上攻擊和侮辱。近些年，出現(xiàn)了諸多女性“欺凌者”和年齡低齡化的現(xiàn)象，以網(wǎng)絡(luò)為工具的欺凌事件也已出現(xiàn)。

當(dāng)前，在應(yīng)試教育的沖擊下，許多學(xué)校重視知識(shí)教育，輕視法制與規(guī)則教育，忽視生命、尊重以及心理教育等非硬性教育，由于很多國家實(shí)行的是九年制義務(wù)教育，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。在欺凌過程中，欺凌者會(huì)對(duì)受害者構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展，大多會(huì)在5-10年的時(shí)間內(nèi)留有陰影，甚至造成終身的心理傷害。如何消除或者減少校園欺凌事件是當(dāng)前我們學(xué)校管理者面臨的一個(gè)嚴(yán)峻而且亟待解決的問題。

校園欺凌因其發(fā)生的地點(diǎn)相對(duì)隱秘，大多受欺凌的學(xué)生不敢舉報(bào)，而且很多受侵害的學(xué)生在調(diào)查取證時(shí)不敢如實(shí)陳述事情的經(jīng)過及涉事人員，從而使欺凌事件被發(fā)現(xiàn)存在很大的偶然性和延遲性，處理起來因證據(jù)不足很難確定施暴者的責(zé)任。因此，面對(duì)校園欺凌事件的預(yù)防工作就變得尤為重要了。

首先，我們要研究被管理的對(duì)象，什么樣的學(xué)生容易受到欺凌和侵襲呢？什么樣的學(xué)生會(huì)欺凌別人呢？

容易受到欺凌的學(xué)生的典型特征：身材弱小、年齡較小、身體有缺陷（肢體、五官、口吃等）、炫富、性格孤僻（不合群）。

施暴學(xué)生的特征：身材高大粗壯、年齡大、有非正規(guī)團(tuán)伙現(xiàn)象、與社會(huì)人員接觸頻繁。

學(xué)生管理者首先要關(guān)注的是容易受到欺凌的學(xué)生，通過典型特征進(jìn)行人物圖形的勾畫來確定哪些學(xué)生易受欺凌，并加以關(guān)注。對(duì)于施暴學(xué)生特征主要關(guān)注“是否和校外社會(huì)人員接觸”和“非正規(guī)團(tuán)伙”。18歲以下的學(xué)生因?yàn)檫€沒有建立正確穩(wěn)定的世界觀、人生觀，他們一般更在乎的是看到、聽到的，而非經(jīng)過思考想到的，很容易沖動(dòng)和盲從，受外界影響大，學(xué)校要切斷這類學(xué)生與校外的不良聯(lián)系以及非正規(guī)團(tuán)伙人員之間的不良聯(lián)系。

其次，因?yàn)槠哿枋录陌l(fā)生地點(diǎn)相對(duì)隱秘這一特點(diǎn)，也證明了施暴者內(nèi)心的心理——他（她）們也是害怕的。學(xué)校要針對(duì)這一特點(diǎn)采取有針對(duì)性的措施：技防為主、人防為輔、不留死角，使施暴者沒有空間和時(shí)間。

具體措施：

1.攝像頭的數(shù)量要充足，布點(diǎn)要科學(xué);2.學(xué)生學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所設(shè)計(jì)要合理（很多學(xué)校的衛(wèi)生間設(shè)置在學(xué)校比較偏僻的地方，而偏僻的地方是易發(fā)生欺凌事件的地方）;3.不宜設(shè)置攝像頭的地方，要安排人員在重點(diǎn)時(shí)間段進(jìn)行巡查。

第三，加大宣傳和處理的力度

1.要定期召開“反欺凌”教育的主題活動(dòng)，請(qǐng)公安、司法部門專家講座;2.觀看一些“反欺凌”主題的影視作品（注意情節(jié)內(nèi)容的尺度）;3.學(xué)校宿舍樓、教室、宣傳欄或其它公開場(chǎng)所設(shè)置“反欺凌”舉報(bào)聯(lián)系方式;4.對(duì)于欺凌事件的當(dāng)事人要依照學(xué)校的管理制度進(jìn)行批評(píng)、紀(jì)律處分，并召開全校大會(huì)進(jìn)行通報(bào)，涉及違法的行為人移交司法機(jī)關(guān)。

第四，加強(qiáng)家校聯(lián)系

1.對(duì)易于受欺凌的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)性提示和專業(yè)性的指導(dǎo);2.對(duì)有施暴苗頭的學(xué)生及其家長(zhǎng)要進(jìn)行提示性談話，必要的要進(jìn)行家訪;3.學(xué)期初、末等特殊節(jié)點(diǎn)要給所有家長(zhǎng)發(fā)送關(guān)于“反欺凌”方面的資料;4.組織家長(zhǎng)會(huì)，告知家長(zhǎng)什么是欺凌行為以及當(dāng)前學(xué)生欺凌事件形勢(shì)的嚴(yán)峻性、危害性，并告知家長(zhǎng)發(fā)生欺凌事件后如何合理解決的途徑及辦法，防止因欺凌事件而引起的升級(jí)連鎖反應(yīng)。

第五，強(qiáng)化教師思想意識(shí)

1.定期組織德育管理人員、班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升技能，強(qiáng)化意識(shí);2.定期召開全校教師大會(huì)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)全員管理、全員負(fù)責(zé)，構(gòu)建全校師生的“反欺凌”隊(duì)伍;3.突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理健康的重要性，合理安排心理教育課;4.提醒全體教師防微杜漸，警鐘長(zhǎng)鳴，不要放過任何蛛絲馬跡和微小學(xué)生事件，深挖學(xué)生事件的根源;5.消除部分老師“一個(gè)巴掌拍不響”“息事寧人”“只是調(diào)皮而已”的錯(cuò)誤認(rèn)知和麻痹思想。

學(xué)生人身安全是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，沒有安全何談教育，培養(yǎng)身心健康的學(xué)生才是教育的目的。李克強(qiáng)總理指出，校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會(huì)道德底線。我們教育部門要會(huì)同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為，讓學(xué)校真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的靈魂凈土。