劉姍姍 張帥

【摘要】本文從政策支持與行業(yè)重視、受眾群體與教育市場(chǎng)需求等方面切入，提出少兒廣播節(jié)目在媒體融合視角下應(yīng)以變應(yīng)變，力圖通過(guò)精準(zhǔn)傳播、多媒聯(lián)動(dòng)、完善傳播機(jī)制等方式，提升少兒廣播節(jié)目影響力。

【關(guān)鍵詞】媒體融合 少兒廣播? 音頻

【中圖分類號(hào)】G222? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)下，媒體融合時(shí)代已然來(lái)臨，廣播業(yè)擁抱互聯(lián)網(wǎng)的步伐日益加快，少兒廣播節(jié)目作為其中不可或缺的一員亦在積極探索。新時(shí)代的少兒廣播節(jié)目既需適應(yīng)收聽場(chǎng)景的特質(zhì)變化，又應(yīng)遵循少兒受眾的心理規(guī)律，如此才能在變局之中把握機(jī)遇，突出重圍，更好完成立德育人的文化使命。

一、少兒廣播節(jié)目的發(fā)展困局

（一）定位模糊，受眾畫像不明

節(jié)目定位源自節(jié)目創(chuàng)作者對(duì)目標(biāo)受眾需求的整體把握，從而在節(jié)目?jī)r(jià)值觀的設(shè)計(jì)實(shí)施上加以考量。學(xué)界關(guān)于少兒廣播節(jié)目的受眾范圍出現(xiàn)了不一而足的理解。最為廣泛的說(shuō)法是，少兒即7周歲到18周歲的未成年人;另外也有指“12歲以上的青少年，他們由于心智相對(duì)成熟、喜愛音樂(lè)和追星的特點(diǎn)，決定了對(duì)聲音媒體的癡迷”。①此外，還有研究者認(rèn)為少兒家長(zhǎng)也應(yīng)歸納其中，家長(zhǎng)往往是少兒聆聽資訊的把關(guān)人，少兒接收節(jié)目往往需要先經(jīng)家長(zhǎng)的預(yù)判和選擇。以上各種說(shuō)法皆有其依據(jù)，造成了如今少兒廣播看起來(lái)是專業(yè)類節(jié)目，實(shí)質(zhì)上定位往往不甚清晰的局面。

（二）形式單一，內(nèi)容乏善可陳

當(dāng)前，我國(guó)少兒廣播節(jié)目的架構(gòu)形式大多遵循著板塊模式，其內(nèi)容大體分為以下幾類：播講故事、科普知識(shí)、播放音樂(lè)、競(jìng)答問(wèn)題等，主持人多以“哥哥”或“姐姐”身份出現(xiàn)。相較于傳統(tǒng)廣播電臺(tái)的播出節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)上少兒音頻節(jié)目的形式與內(nèi)容則顯得豐富與細(xì)致，除去常規(guī)的講故事和讀課文外，還開設(shè)有國(guó)學(xué)連載、習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃、兒童生活紀(jì)實(shí)等，社交、情商培養(yǎng)、性教育等領(lǐng)域也有所涉及。這類網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的主持人在稱謂上較為多元，“叔叔”“阿姨”“爺爺”“奶奶”的角色意識(shí)有所體現(xiàn)，同時(shí)他們還常?；頌橛H子訓(xùn)練營(yíng)和家長(zhǎng)共讀會(huì)的線上社群管理員。兩相對(duì)照，少兒廣播節(jié)目從形式到內(nèi)容亟待改變。

（三）傳播受限，影響力度漸弱

從一般的作息時(shí)間和行動(dòng)規(guī)律可知，孩子常常是一早便出門，下午回家后又逢電視卡通片熱播，因此，少兒廣播節(jié)目的黃金播出點(diǎn)基本為較晚時(shí)段。廣播因其天然的線性局限，無(wú)法滿足受眾點(diǎn)播的愿望，固定頻率、固定時(shí)間所形成的“約會(huì)意識(shí)”已然被網(wǎng)絡(luò)的碎片化特征大大消解。例如，日常間隙手機(jī)端的各類應(yīng)用程序，可以隨時(shí)播放兒童節(jié)目;開車途中有“隨車聽”一類的智能硬件，可以滿足孩子上下學(xué)的收聽需求;居家場(chǎng)所內(nèi)有日漸普及的智能音箱，更可以吸引未成年人的好奇天性。其他種種媒介在使用性能上的及時(shí)便捷自不必說(shuō)，節(jié)目形態(tài)的豐富多彩亦是吸引人的關(guān)鍵。由此可見，收聽的諸多場(chǎng)景已經(jīng)讓傳統(tǒng)少兒廣播失去了魅力，影響力隨之減退。

二、少兒廣播節(jié)目的時(shí)代機(jī)遇

（一）政策支持，行業(yè)重視

2016年6月14日，原國(guó)家新聞出版廣電總局召開全國(guó)少兒廣播電視節(jié)目工作座談會(huì)，專門就少兒廣播電視節(jié)目展開討論，足見其受重視程度。為扶持少兒廣播電視節(jié)目的制作播出，總局設(shè)立了“少兒節(jié)目精品發(fā)展專項(xiàng)資金”，2018年又進(jìn)行了“慶祝改革開放40周年——優(yōu)秀少兒節(jié)目評(píng)選”。少兒廣播節(jié)目在國(guó)家層面得到高度關(guān)注。

（二）受眾有需，教育為要

“中國(guó)目前0～14歲少年兒童數(shù)量超過(guò)2.2億，在國(guó)家鼓勵(lì)生二孩政策的引導(dǎo)下，未來(lái)數(shù)年少兒人口數(shù)量還會(huì)有明顯上升?！雹诓浑y想象，少兒群體規(guī)模的擴(kuò)大奠定了少兒廣播節(jié)目受眾基數(shù)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)。在教育市場(chǎng)儼然成為生活剛需的當(dāng)下，廣播產(chǎn)業(yè)的價(jià)值得以極大釋放。與電視、網(wǎng)絡(luò)節(jié)目相比，只聞其聲的廣播節(jié)目始終是讓孩子解放雙眼雙手、抒發(fā)想象力的優(yōu)選。

（三）技術(shù)革新，專業(yè)可貴

技術(shù)與人的關(guān)系在今天被不斷討論，技術(shù)變革為公民發(fā)聲的賦權(quán)使得媒體格局發(fā)生巨變，少兒節(jié)目亦不例外，這對(duì)傳統(tǒng)廣播看似是一種沖擊，卻也是內(nèi)容再造的機(jī)遇，畢竟在專業(yè)內(nèi)容的生產(chǎn)上專業(yè)媒體仍占有優(yōu)勢(shì)。少兒廣播的專業(yè)技能并非一日之功，非專業(yè)制作與電臺(tái)出品的節(jié)目水準(zhǔn)依舊存在差距。

三、媒體融合視角下少兒廣播節(jié)目的對(duì)策分析

（一）立足精準(zhǔn)傳播，細(xì)分潛在受眾

正如前文所述，少兒廣播節(jié)目的受眾群體有所爭(zhēng)議。在此，筆者以為應(yīng)秉持“整體把握、局部細(xì)分”的制作理念。從肩負(fù)教育使命的文化作品來(lái)看，少兒廣播節(jié)目面向的未必只是少兒，家長(zhǎng)與童心未泯的成年人亦在聽眾群中占有相當(dāng)?shù)谋壤?，此為“整體把握”。與此同時(shí)，少兒群體作為微觀的組成部分，需要細(xì)分與明確每一檔節(jié)目的受眾需求。因?yàn)樯賰涸诓煌砷L(zhǎng)階段的智力與心理特征不盡相同，必然需要相應(yīng)的產(chǎn)品予以對(duì)應(yīng)，此為“局部細(xì)分”。以“喜馬拉雅FM”為例，兒童頻道的年齡譜系被化為如下標(biāo)簽：全年齡段、孕期、0～2歲、3～6歲、7～10歲、11～14歲。再如“蜻蜓FM”中“兒童”一欄中有0～3歲、3～6歲、6～9歲、9～12歲、男寶寶、女寶寶、家長(zhǎng)幾類。在制作節(jié)目時(shí)，要充分思考少兒年齡段的問(wèn)題，針對(duì)多樣需求對(duì)癥下藥，互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)少兒廣播節(jié)目的年齡劃分即為先河，細(xì)分受眾年齡段，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳播，是節(jié)目的出路之一。

（二）追求盡善盡美，豐富節(jié)目?jī)?nèi)容

少兒廣播節(jié)目的內(nèi)容在移動(dòng)端呈現(xiàn)出“類別”和“場(chǎng)景”兩種分化。以“喜馬拉雅FM”為例，兒童頻道的類別有以下標(biāo)簽：兒童文學(xué)、百科知識(shí)、少兒音樂(lè)、少兒影視、學(xué)前英語(yǔ)、學(xué)科教育、少兒國(guó)學(xué)、兒童教育、少兒藝術(shù)、父母教育、健康等。在“蜻蜓FM”的兒童類別中，則有兒歌、童話、繪本、卡通、主播、教育、國(guó)學(xué)、英語(yǔ)、百科、胎教、牛津、小說(shuō)、中外經(jīng)典、育兒、美聲圖書館等內(nèi)容。再如手機(jī)微信平臺(tái)“凱叔講故事”，其主攻方向是故事類，故事領(lǐng)域內(nèi)細(xì)分為科普故事、國(guó)學(xué)經(jīng)典、文學(xué)名著、奇幻冒險(xiǎn)、民間傳說(shuō)和繪本故事。在“場(chǎng)景”概念中，“喜馬拉雅FM”有以下場(chǎng)景可供選擇：睡前、起床、深度學(xué)習(xí)、隨時(shí)聽、帶孩子;“凱叔講故事”中有凱叔叫早、親子時(shí)光、自我認(rèn)知、性格養(yǎng)成、情緒管理、性教育、社交能力、生命教育、入園引導(dǎo)等。少兒廣播節(jié)目可從互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)中汲取靈感，以完善自身，在一定程度上解決兩大問(wèn)題：一是創(chuàng)作上精品偏少。特別是能夠持續(xù)多年、影響一代又一代未成年人的品牌欄目、節(jié)目少之又少。二是引導(dǎo)能力有待提高。特別是價(jià)值觀引導(dǎo)方面主動(dòng)性不強(qiáng)，輕松娛樂(lè)的多、直面問(wèn)題的少，傳授知識(shí)的多、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和塑造品德的少。③

（三）借鑒他山之石，擴(kuò)充制作形式

在節(jié)目樣態(tài)上，少兒廣播節(jié)目需要跳出原有的故事節(jié)目思維，形成故事、詩(shī)歌、新聞、科普、紀(jì)實(shí)、親子互動(dòng)、特別報(bào)道等多形式、全方位的綜合體。同時(shí)，以身邊的生活故事和問(wèn)題引起關(guān)注，以求得聽眾的共鳴。少兒廣播節(jié)目在主持人定位上也應(yīng)追求多層次發(fā)展，一方面是角色年齡段的豐富，哥哥姐姐、叔叔阿姨乃至爺爺奶奶皆是可做嘗試的范疇;另一方面是知識(shí)專業(yè)化的體現(xiàn)，主持人要在語(yǔ)言表達(dá)上向兒童教育專家的身份邁進(jìn)。少兒廣播節(jié)目在節(jié)目時(shí)長(zhǎng)上，要結(jié)合節(jié)目?jī)?nèi)容的類型和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代聽眾的收聽習(xí)慣，將不同的類型節(jié)目對(duì)應(yīng)于不同的時(shí)間體量。研究表明，以單集節(jié)目為統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，詩(shī)歌誦讀節(jié)目時(shí)長(zhǎng)在1分鐘左右較好，兒歌節(jié)目和科普問(wèn)答時(shí)長(zhǎng)在2分鐘左右，廣播劇在5分鐘以內(nèi)，一般故事在5～15分鐘左右，特別故事在10～20分鐘左右。

（四）爭(zhēng)取多媒聯(lián)動(dòng)，完善傳播機(jī)制

媒介融合使得少兒廣播節(jié)目得以“上網(wǎng)”，聽眾在收聽時(shí)間和地點(diǎn)上大大解放，即時(shí)與互動(dòng)機(jī)制也給節(jié)目方提供了民情表達(dá)的渠道。少兒廣播節(jié)目要擴(kuò)大傳播影響力，就應(yīng)乘著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的東風(fēng)，搭上媒體融合的快車，在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)終端設(shè)置收聽端口。少兒廣播節(jié)目也應(yīng)多傾聽受眾的呼聲，了解受眾的需要和痛點(diǎn)，拒絕閉門造車式的節(jié)目制作理念。在節(jié)目?jī)?nèi)容和數(shù)量層出不窮的今天，若要使節(jié)目獨(dú)樹一幟，就需要精準(zhǔn)的節(jié)目定位、精細(xì)的受眾選擇、有趣有料的內(nèi)容創(chuàng)造和專業(yè)的資訊傳遞，做到精準(zhǔn)判斷，不斷深耕。

同時(shí)，少兒廣播節(jié)目在線上發(fā)展之余，也應(yīng)實(shí)地走進(jìn)校園，與各中小學(xué)的廣播站達(dá)成線下合作，結(jié)合各校特色和本地學(xué)生需求推出相關(guān)節(jié)目，充分記錄身邊的人和事，并讓節(jié)目在校園的課余時(shí)間播出，進(jìn)一步擴(kuò)大影響力、互動(dòng)性和參與度。

四、結(jié)語(yǔ)

在外在的媒體生態(tài)變化下，少兒廣播節(jié)目?jī)?nèi)在的定位、內(nèi)容與形式尚無(wú)法與之適度匹配，故一度出現(xiàn)頹勢(shì)，但因其天然的內(nèi)容價(jià)值與時(shí)代機(jī)遇，仍存在著難以替代的發(fā)展空間。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代背景下，少兒廣播節(jié)目依然大有可為。從網(wǎng)絡(luò)少兒節(jié)目的探索和發(fā)展中得到啟示，少兒廣播節(jié)目應(yīng)深耕節(jié)目定位、內(nèi)容、形式與傳播的各個(gè)局部，使其加入媒體融合的浪潮中。

注釋

①李林、李艷芬：《做青少年聽眾的知心伙伴——省級(jí)少兒廣播的發(fā)展》，《中國(guó)廣播》，2009年第11期。

②孫向彤：《移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代少兒廣播節(jié)目的垂直化發(fā)展》，《中國(guó)廣播電視學(xué)刊》，2016年第6期。

③田進(jìn)：《在全國(guó)少兒廣播電視節(jié)目工作座談會(huì)上的講話》，國(guó)家廣播電視總局網(wǎng)站，http：//www.chinasarft.gov.cn/art/2016/7/11/art_185_31255.html.

（作者單位：重慶大學(xué)美視電影學(xué)院）

（本文編輯：林玉明）