【摘要】在立德樹人教育背景下，各學(xué)科教學(xué)活動的開展要對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。就初中英語該學(xué)科來說，其作為一門極具交際性的學(xué)科，是提升學(xué)生語言能力的重要途徑。對此，教師在組織初中英語教學(xué)活動的時候，要立足該學(xué)科的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的方式，采取多樣的方式將英語語言魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，在煥發(fā)英語課堂活力的過程中，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng);應(yīng)用對策

【作者簡介】阮益志，浙江省樂清市大荊鎮(zhèn)第一中學(xué)。

在新課改不斷深入發(fā)展的今天，初中英語教學(xué)活動的開展集中在如何培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)該方面。作為一門極具交際性的語言學(xué)科，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，探尋培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的教學(xué)方法是擺在我們面前的一大難題。教師只有在英語課堂教學(xué)活動開展中，以多樣的方式展現(xiàn)英語語言的魅力，才可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其在情境體驗(yàn)的過程中獲得語言能力的發(fā)展，從而為其英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。那么，我們要如何在初中英語教學(xué)活動開展中應(yīng)用核心素養(yǎng)發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)呢？

一、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)活動開展中，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的參與主體，要想使學(xué)生在教學(xué)參與中獲得有效發(fā)展，教師首先要對課堂的構(gòu)建給予充分的重視，以極具吸引力的課堂教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使其在興趣的驅(qū)使下，自主地投身到教師所建構(gòu)的英語課堂中，在自主、合作、探究中潛移默化地掌握有價值的英語知識，借此為其靈活地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。以Travel為例，因?yàn)檫@篇文章主要是引導(dǎo)學(xué)生對旅行進(jìn)行討論，所以其中涉及到了諸多的旅游景點(diǎn)。對于我所執(zhí)教班級的學(xué)生來說，其在假期期間大都與父母結(jié)伴出游過，積累了一定的旅游經(jīng)驗(yàn)。對此，我在教學(xué)活動開展之前，鼓勵學(xué)生搜集自己旅游途中所拍攝的照片。在課堂教學(xué)活動開展中，以多媒體的方式將這些照片直觀地展現(xiàn)出來，以此調(diào)動學(xué)生已有的旅游經(jīng)歷，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮其所儲備的英語知識的作用，對自己的travel進(jìn)行有針對性的描述。隨著新知教學(xué)的發(fā)展，我還鼓勵學(xué)生暢想自己想要的travel是什么樣子的，以此激發(fā)學(xué)生的想象力。在這樣的課堂教學(xué)活動參與中，學(xué)生不僅可以在其已有生活經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)使下，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以在自由描述的過程中，構(gòu)建出輕松、自由的英語課堂，在親身體驗(yàn)的過程中，積累豐富的語言知識，掌握語言應(yīng)用方法，為其英語語言能力的養(yǎng)成打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)活動開展中，教師的照本宣科非但無法使學(xué)生獲得有價值的英語知識，還會使其在枯燥的知識學(xué)習(xí)中失去興趣，在這樣的情況下，其語言能力的發(fā)展情況可想而知。新課改指出，在初中英語教學(xué)活動開展中，教師要立足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語教學(xué)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)情境，使其在主觀能動性的充分發(fā)揮下獲得有價值的英語語言知識和語言技能，促進(jìn)其語言能力的發(fā)展?；诖?，我在初中英語教學(xué)活動開展中，往往會利用情境教學(xué)，立足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況以及英語教學(xué)實(shí)際情況，運(yùn)用多樣的方式，如實(shí)物展示、多媒體演示等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀而形象的教學(xué)情境，以此吸引其注意力，并積極地引導(dǎo)其參與情境體驗(yàn)活動，使其在親身體驗(yàn)的過程中，對其中所蘊(yùn)含的英語知識進(jìn)行探索、理解、應(yīng)用，使其獲得英語語言能力的發(fā)展，為英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。以Population為例，這節(jié)課所講述的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。對此，我在課堂教學(xué)活動開展之初，先利用多媒體向?qū)W生直觀地播放了本地的環(huán)境污染情況，以此使學(xué)生在其已有生活經(jīng)歷的驅(qū)使下，產(chǎn)生認(rèn)知共鳴。接著，立足文本內(nèi)容向?qū)W生提出了這樣的問題：What is the current state of our environment？ How do we protect the environment？在該問題的驅(qū)使下，學(xué)生自主地投身到文本閱讀活動之中，在文字語言的分析過程中，探尋解決問題的答案，并借此積累語言知識。在學(xué)生解決了這些問題之后，我則鼓勵學(xué)生以小組為形式，與小組成員，就導(dǎo)入環(huán)節(jié)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境污染情境進(jìn)行討論，探究緩解本地環(huán)境污染情況的對策。如此教學(xué)，不僅可以在閱讀中積累語言知識，還可以在實(shí)際問題解決中運(yùn)用所學(xué)，有利于其語言運(yùn)用能力的提升。

三、扮演角色提升課堂活力

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師積極打造極具活力的英語課堂，使學(xué)生在輕松、自由的課堂教學(xué)活動參與過程中，獲得有效的發(fā)展。因?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)活動開展的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)跨文化交際。所以，我在英語教學(xué)活動開展中，會立足英語該學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，積極地組織扮演的不同角色，使其在角色體驗(yàn)的過程中，既能認(rèn)知道不同國家的文化特點(diǎn)，豐富其文化儲備，又能實(shí)現(xiàn)語言的靈活運(yùn)用。

總之，在初中英語教學(xué)活動開展中，教師要在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，采取多樣的方式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)情境，使其在自主參與的過程中積累豐富的語言知識，掌握語言應(yīng)用方法，從而提升其語言能力。

參考文獻(xiàn)：

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