王雙 黃榮寶

摘 要：在全面提高素質(zhì)教育和大學(xué)生體質(zhì)健康測試成績連年下降的前提下，體育技術(shù)課在高等院校是不可或缺的課程，目前我國高等院校體育教學(xué)訓(xùn)練水平出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生對體育課積極性、主動性差的現(xiàn)狀驅(qū)使體育教師必須進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的創(chuàng)新。本文主要采用文獻資料法、專家訪談法、攝像分析法對高校體育技術(shù)教學(xué)課進行研究，旨在從客觀科學(xué)的角度對教學(xué)進行評價，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：視頻技術(shù); 高校體育; 技術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G807 ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-33115（2019）03-123-001

1.前言

目前高校體育課教學(xué)方法單一，技術(shù)動作學(xué)習(xí)強調(diào)單個動作的重復(fù)練習(xí)，教學(xué)效果不理想。由于傳統(tǒng)僵化的教學(xué)訓(xùn)練模式導(dǎo)致教學(xué)效果和訓(xùn)練水平面臨著巨大沖擊和挑戰(zhàn)，而教學(xué)訓(xùn)練效果在很大程度上取決于科學(xué)、系統(tǒng)、先進的教學(xué)手段，因此教學(xué)訓(xùn)練手段創(chuàng)新是提高教學(xué)訓(xùn)練效果和質(zhì)量的必要途徑。在教學(xué)課中，尤其是在國家實行課程改革后，上課時間大大縮短，在有限的課程時間內(nèi)掌握復(fù)雜的技術(shù)動作，使學(xué)生和教師都面臨著巨大挑戰(zhàn)，為此，將視頻技術(shù)應(yīng)用在技術(shù)教學(xué)課和訓(xùn)練中，以期提高高等院校體育技術(shù)課的教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

本文以視頻技術(shù)與高等院校體育技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的創(chuàng)新研究為研究對象。

2.3研究方法

2.3.1文獻資料法。通過查閱相關(guān)書籍和中國知網(wǎng)查閱相關(guān)文獻30余篇，進行分析總結(jié)，為本文的撰寫提供了充分的理論依據(jù)。

2.3.2專家訪談法。對多年從事教學(xué)工作和訓(xùn)練的專家學(xué)者以及一線教師教練員等12人進行訪談，獲得了比較權(quán)威的建設(shè)性意見，確保本研究的可行性。

2.3.3攝像解析法。使用高速攝像機對學(xué)生技術(shù)動作進行拍攝，使用Dartfish運動學(xué)分析軟件對學(xué)生技術(shù)進行解析，對所獲得的數(shù)據(jù)進行定量分析。

3.結(jié)果與分析

3.1視頻技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

3.1.1學(xué)生課堂表現(xiàn)。學(xué)生的課堂表現(xiàn)是教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。將視頻技術(shù)應(yīng)用在網(wǎng)球課教學(xué)中，實驗結(jié)果顯示實驗組學(xué)生的課堂表現(xiàn)明顯優(yōu)于對照組。實驗組學(xué)生上課沒有遲到現(xiàn)象，且提前到場地進行徒手模仿練習(xí)，在課上技術(shù)練習(xí)過程中，擊球需要排隊進行，學(xué)生在等待的時間里積極做模仿練習(xí)，隨球揮拍，每節(jié)課同學(xué)間技術(shù)交流次數(shù)在6-8次，向教師反饋與提問次數(shù)在8-10次。對照組學(xué)生上課壓點到場地，排隊練習(xí)中表現(xiàn)出散漫狀態(tài)，少數(shù)學(xué)生練習(xí)積極，多數(shù)站在原地等待，不能積極主動進行模仿練習(xí)，同學(xué)間交流內(nèi)容跟技術(shù)無關(guān)，向教師提問和反饋情況只有2-4次，比實驗組少6-8次。由實驗結(jié)果表明，視頻技術(shù)可以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

3.1.2學(xué)生反饋情況。在技術(shù)課的教學(xué)中，學(xué)生的反饋信息是檢驗學(xué)生對技術(shù)掌握程度的指標(biāo)之一，也是教學(xué)效果的反映。實驗班學(xué)生課前會觀看網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)視頻，對技術(shù)建立初步概念，因此在課上對于老師說的基本術(shù)語能夠快速理解并積極提出反饋信息。對照班學(xué)生對技術(shù)一知半解，對專業(yè)術(shù)語模糊，所以在講解上也會耽誤較長時間，練習(xí)時間次數(shù)少，反饋少。

3.1.3學(xué)生地位。教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用的活動，其中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。實驗組學(xué)生在教學(xué)中能積極與老師互動、交流，對技術(shù)進行及時反饋，在老師的指導(dǎo)下積極進行模仿練習(xí)，學(xué)生主體地位充分體現(xiàn);對照組的教學(xué)是傳統(tǒng)式教師講解、師范、指導(dǎo)，學(xué)生聽講、模仿、改正的教學(xué)過程，在對技術(shù)沒有充分了解和認識的情況下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜的技術(shù)，教師教，學(xué)生做這種被動的“填鴨式”教學(xué)方法不僅使學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，也導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3.2高校體育技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新案例

高校體育技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)模式固化，教學(xué)訓(xùn)練手段、方法簡單化，學(xué)生對技術(shù)概念模糊不清等問題導(dǎo)致教學(xué)訓(xùn)練效果不理想值得我們深思。視頻技術(shù)的廣泛采納使高校的體育技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練看到了曙光。在河北金融學(xué)院2017級女生網(wǎng)球班學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)課中引用視頻技術(shù)，一些常規(guī)的教學(xué)手段就會變得生動，學(xué)生積極性大大提高，舉例如下：在技術(shù)教學(xué)部分，學(xué)生隨機分為人數(shù)均等的實驗組與對照組，一組采用常規(guī)的教學(xué)模式，實驗組采用視頻技術(shù)教學(xué)模式。實驗時長為16周，每組每周一次教學(xué)課。實驗組學(xué)生采用視頻技術(shù)教學(xué)，對學(xué)生的正手技術(shù)進行錄制，將錄制的視頻及時反饋給學(xué)生，結(jié)合視頻里的技術(shù)動作給學(xué)生講解技術(shù)概念，技術(shù)原理，糾正不合理技術(shù)。課下將視頻錄像進行具體解析，使用Dartfishi運動學(xué)分析軟件進行量化處理，將學(xué)生的技術(shù)與專業(yè)運動員的正手技術(shù)進行合成，形成對比。將經(jīng)過解析的技術(shù)數(shù)據(jù)和合成的技術(shù)錄像在微信平臺反饋給學(xué)生。經(jīng)過16周試驗后實驗組與對照組統(tǒng)一進行測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實驗組的學(xué)生期末考核成績高于對照組，技評成績實驗組高于對照組，實驗組學(xué)生實驗后對于技術(shù)的概念、技術(shù)原理的理解都明顯優(yōu)于對照組。因此可見，視頻技術(shù)教學(xué)模式可以優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練效果。

4.結(jié)論

4.1視頻技術(shù)教學(xué)模式對于高校體育教學(xué)和訓(xùn)練具有重要價值。教師根據(jù)錄像反饋及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排，使教學(xué)更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。

4.2視頻技術(shù)教學(xué)模式彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。視頻技術(shù)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上具有錦上添花的作用。

4.3高校應(yīng)加大相關(guān)經(jīng)費投入，在教學(xué)訓(xùn)練的設(shè)施上給予保障，提高教學(xué)水平。

4.4教師應(yīng)具備與時俱進的創(chuàng)新意識，不斷完善和學(xué)習(xí)先進的知識，提高教學(xué)訓(xùn)練水平，共同努力推進體育事業(yè)的發(fā)展。

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